【正文】 書邊討論，邊解決疑案問題。誦讀在初中語文教學(xué)中顯得尤為重要。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知 環(huán)節(jié)二：賞讀品味充分尊重學(xué)生的主體地位。達(dá)到了整體感知的目的。這樣，學(xué)生在動手、動腦、動口的過程中很輕松的學(xué)到了知識，感悟了文章內(nèi)容及主旨。教師要精講賞析，要從文段的情感表達(dá)方式、寫作方法、修辭方法、表現(xiàn)手法、句式特點、重點字詞的運用等等方面來分析，讓學(xué)生在對文章的整體感悟中有一個更深層次的理解，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，如果泛泛的點撥，則達(dá)不到深入理解文章的主旨，拓展學(xué)生的視野。根據(jù)課文內(nèi)容可以搞一些實踐活動，或者寫一些情境話題。（1）提取信息：從文本中獲取信息。（3）形成解釋：利用文本信息和個人經(jīng)驗對相關(guān)問題做出合理的解釋和推論。利用文本相關(guān)信息解決相應(yīng)情境中的問題。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。（3）分析品味在學(xué)生整體感知文章的基礎(chǔ)上深入到文本的內(nèi)部具體分析文章所使用的材料，理解文章的選材和剪裁、結(jié)構(gòu)對表達(dá)文章主旨的作用。（4）拓展感悟引導(dǎo)學(xué)生基于對文本加深理解的“悟”，由文本到文外，由文本到生活，擴大知識面，豐富語文積累，培養(yǎng)正確的人生觀和價值觀，提高自己的精神品質(zhì)。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于“感知文字符號——形成基本概念——開展復(fù)雜思維活動——產(chǎn)生聯(lián)想、想象和評價”的基本閱讀流程。（2）理解文言句子。文言文閱讀的基本方法程序結(jié)構(gòu)，可以表述為“檢查自學(xué)——朗讀課文——理解詞句——把握文意——總結(jié)評價”五個基本環(huán)節(jié)。（2）朗讀課文從讀準(zhǔn)字音、讀清句讀和初步讀出情感等方面提出要求，采用靈活多樣的讀書方式指導(dǎo)學(xué)生讀書，并檢查學(xué)生的讀書情況。文言實詞重點掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類活用現(xiàn)象。（4）理解詞句要求學(xué)生根據(jù)課下注釋疏通文章的意思，獨立思考、小組討論、質(zhì)疑問難相結(jié)合，完成對文章的翻譯。同時指導(dǎo)學(xué)生一般了解與現(xiàn)代漢語不同的文言句式的特點和用法。（6）總結(jié)評價運用靈活多樣的手段對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。作文訓(xùn)練計劃的制訂要與正常的閱讀教學(xué)進(jìn)度結(jié)合起來，突出現(xiàn)代文閱讀教學(xué)的文體特點以及不同文體的教學(xué)重點。（2）指導(dǎo)技法提供典范的文章片斷，總結(jié)出可操作性較強的相應(yīng)技法，讓學(xué)生有法可循。（4）限時訓(xùn)練要求學(xué)生在一定的時間之內(nèi)完成任務(wù)。除進(jìn)行整篇作文的寫作訓(xùn)練外，還要拿出專門的時間，進(jìn)行專題訓(xùn)練，比如“審題”、“擬提綱”，記敘文的片段描寫（寫人、寫景、記事，特別是細(xì)節(jié)描寫），議論文論點和分論點的確立、材料（論據(jù)）的選取和使用、結(jié)構(gòu)的安排等。具體闡述如下。例如在教授《紫藤蘿瀑布》一文時，筆者首先用課件呈現(xiàn)出一幅幅壯觀的瀑布圖，學(xué)生的注意力一下子就被吸引到課堂上來了。今天我們將要欣賞的是另外一種瀑布，那就是花的瀑布?！币胄抡n不過短短兩分鐘時間，卻充分調(diào)動了學(xué)生的興趣，為本課的教學(xué)開了一個好頭。例如在教學(xué)《紫藤蘿瀑布》一文時，筆者在導(dǎo)學(xué)案上設(shè)計了字詞積累、語言運用、閱讀過程中有哪些疑問等內(nèi)容，讓學(xué)生在充分理解字詞的基礎(chǔ)上進(jìn)入課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，最后給學(xué)生留下提出疑問的時間。釋疑評價 課堂上的指點釋疑是指教師在教學(xué)的關(guān)鍵地方、關(guān)鍵時候，給學(xué)生一些啟發(fā)以及鼓勵，為學(xué)生撥開迷霧，激活學(xué)生的思維。例如在講授《都市精靈》一文時，我在學(xué)生探究交流過程中設(shè)計了這樣一個問題：“你在生活中看到了哪些人類對動物的?霸道行為?？你認(rèn)為人類怎樣才能克服自己的 ?霸道行為?，與動物們友好相處呢？”一位平時不太主動回答問題的學(xué)生也舉了手?！庇谑撬麧q紅著臉回答了問題。我沒有責(zé)怪他，而是親切地說：“你回答的是正確的?！焙髞恚@位學(xué)生在課堂上果真搶著回答問題。鞏固內(nèi)化 在語文學(xué)習(xí)過程中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的新知識加以鞏固內(nèi)化，幫助他們進(jìn)一步理解所學(xué)知識并激發(fā)創(chuàng)造性思維。但有一位學(xué)生卻說：“我不同情孔乙己。如果人人都像他那樣，那么社會上該有多少寄生蟲呢？所以他不值得同情。于是，我?guī)ь^鼓起了掌，既肯定了他的回答，也對他敢于從不同角度看待問題的勇氣表示了贊許。例如在執(zhí)教《三峽》一文時，筆者設(shè)計了這樣一個問題：“剛才我們領(lǐng)略了1500年前的酈道元為我們描繪的三峽的壯麗風(fēng)光?！钡葘W(xué)生們欣賞完圖片，筆者請他們把感想先寫在紙上，然后舉手發(fā)言。筆者以為，這樣的設(shè)計是成功的，它不僅激發(fā)了學(xué)生們對祖國大好河山的熱愛之情，而且給了他們一個練習(xí)寫作的機會，使學(xué)生對所學(xué)知識做到了有效遷移。高效發(fā)展就其內(nèi)涵而言，是指知識與技能，過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。課堂教學(xué)的高效性就是通過課堂教學(xué)活動，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有超常收獲，有超常提高，有超常進(jìn)步。一般來說，高效課堂效益評價主要標(biāo)準(zhǔn)是，學(xué)生思維活躍，語言表達(dá)正確、流利、有感情，課堂充滿激情，分析問題與解決問題的能力強，目標(biāo)達(dá)成且正確率在95%以上。中學(xué)部語文組成員在教學(xué)實踐中，初步嘗試初中語文高效課堂教學(xué)模式探索，通過不斷摸索、總結(jié)、反思，初步認(rèn)為“導(dǎo)—讀—悟—賞—練”五字教學(xué)模式比較適合于初中語文教學(xué)，即導(dǎo)學(xué)新課—誦讀感知—整體感悟—重點賞析—拓展訓(xùn)練五個大環(huán)節(jié)，僅供大家參考?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計和教學(xué)的實際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)