【正文】 孔乙己這個人物形象時，筆者問學(xué)生：“你同情孔乙己嗎？你是怎么看待這個人的？”大部分學(xué)生都回答同情孔乙己，因為他最后的結(jié)局非常悲慘。那么今日的三峽都發(fā)生了哪些變化呢？我們先來看幾幅圖片。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會到會；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。還要設(shè)計高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。第三檢查預(yù)習(xí)，落實字詞教學(xué)。集體讀、自由讀、分組讀等等，多種形式的誦讀都是對文本的感知過程。通過誦讀感知，學(xué)生更容易理解課文內(nèi)容，把握文章主旨。達到了整體感知的目的。1．對于一些特別精彩的或有鮮明語言特色的句子或句群要鼓勵學(xué)生反復(fù)朗讀，讀出味道，讀出感情。它們句式相同，字數(shù)也差不多，語句錯落有致，瑯瑯上口。高效課堂教學(xué)應(yīng)是一個動態(tài)的轉(zhuǎn)化過程，即從追求高效的教學(xué)理想轉(zhuǎn)化成實現(xiàn)教師高效地教和學(xué)生高效地學(xué)的教學(xué)狀態(tài)。只有這樣，我們的初中語文教學(xué)才會逐步走向高效課堂，才能促進語文教學(xué)質(zhì)量的全面提高。有效的語文課堂應(yīng)是詩意的、和諧的、精彩的。二、注重問題意識初中語文教學(xué)要打造高效課堂，要吃透新課標(biāo)，弄清課本的知識要點、重點、難點及教學(xué)目標(biāo)。這一理念的提出順應(yīng)了現(xiàn)代社會知識爆炸的要求，是構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會的需要，是競爭與合作的大背景的需要，也是個體實現(xiàn)可持續(xù)的自我發(fā)展的需要。教師借勢導(dǎo)入：讓我們來看看古人的做法――《愚公移山》。課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，小手林立，一改往日的語文課堂就是幾個好學(xué)生的“天堂”的局面。要盡可能地組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，成立合作學(xué)習(xí)小組；深入學(xué)生的情感世界，促進學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。第五篇：淺談初中語文高效課堂教學(xué)淺談初中語文高效課堂教學(xué)著名的教育家斯賓塞早就告誡我們：“硬塞知識的辦法經(jīng)常引起人對書籍的厭惡，這樣就無法使人得到合理的教育所培養(yǎng)的那種自學(xué)能力，反而會使這種能力不斷地退步?！皩?dǎo)—讀—悟—賞—練”五字課堂教學(xué)模式只是我們在教學(xué)實踐中的一種嘗試，還需不斷去實踐去完善。如：春之色為冷的綠，如碧波，如嫩竹，貯滿希望之情；秋之色為熱的赤，如夕陽，如紅葉，標(biāo)志著事物的終極。四、“賞”即重點賞析?；蛘哒页鑫恼轮心阏J為優(yōu)美的句子，并簡單說明理由。如學(xué)習(xí)了曹操的《觀滄?！芬辉?，要求學(xué)生在朗讀中體會曹操面對蒼茫大海所發(fā)的感慨，以及他決心統(tǒng)一祖國，建功立業(yè)的偉大抱負。教師聲情并茂的示范朗讀，可以把學(xué)生帶進一個情境交融的世界，凈化學(xué)生的心靈，能夠迅速引導(dǎo)學(xué)生進入作者所描述的情景之中，從而自覺不自覺地理解作者的寫作時的心情、思路，用心去感知課文內(nèi)容，進一步激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。試想，這樣的課怎么能不激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？其次設(shè)計與課文有關(guān)的小練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了解有關(guān)作家作品的一些情況。要實現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學(xué)的重難點，更要了解學(xué)生的實際情況，根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律選擇課堂教學(xué)的“切入點”，合理設(shè)計教學(xué)活動。就其外延而言涵蓋高效的課前精心準(zhǔn)備、返歸教學(xué)本質(zhì)的課堂教學(xué)和教師課后的反思與研究來提高課堂教學(xué)效率。遷移拓展 遷移拓展是語文課堂教學(xué)中不可或缺的一個環(huán)節(jié)，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，選擇一些與課文內(nèi)容相關(guān)的資料，可以幫助學(xué)生完成知識的遷移，實現(xiàn)高效教學(xué)。如果我們的課堂都能讓學(xué)生產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的熱情，那么這樣的指點評價就是有益的。教師還應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況及時給予反饋，肯定學(xué)生的正確答案，使學(xué)生品嘗到成功的喜悅；指出學(xué)生的錯誤，幫助他們找出差距，強化正確認識。然后筆者進一步解說：“自然界的瀑布真是氣勢恢宏。（3）研討題目圍繞訓(xùn)練重點研討具體的訓(xùn)練題目，讓學(xué)生在寫作之前能夠做到心中有數(shù)，方向明確。通過對典型文言句子的翻譯訓(xùn)練，掌握翻譯方法。（3）把握文言內(nèi)容。（2）整體感知學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應(yīng)立足于對文章進行進一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段。（四）當(dāng)堂檢測 現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。學(xué)生暢所欲言，說出了自己對課文的理解。說明文可以找出說明對象，并且找出一些簡單的說明方法。（4）相互交流，獨立修改組內(nèi)相互交流，提出各自的修改意見，個人根據(jù)同伴提出的不同意見修改自己的文章。（5）專題訓(xùn)練。（1）必須重視文言知識的積累，但不是孤立的字詞訓(xùn)練，更不是古漢語知識的機械重復(fù)訓(xùn)練，在整體閱讀中積累才是文言文學(xué)習(xí)的普遍規(guī)律。文言實詞重點掌握古今異義、一詞多義現(xiàn)象，一般了解詞類活用現(xiàn)象。值得注意的是，以上教學(xué)過程，從整體看，整體感知、分析品味是教學(xué)活動的主要環(huán)節(jié)；從局部看，有時又析中有品，品中有悟，相互交融。（2）整體感知學(xué)生根據(jù)問題閱讀課文，問題的提出應(yīng)立足于對文章進行進一步的整體感知：理清文章的結(jié)構(gòu)、抓住文章的線索、摸清文章的思路、初步把握文章的情感基調(diào)、篩選出表達文章主旨和寄寓作者思想的精要語段。第一篇：初中語文高效課堂教學(xué)模式“初中語文高效課堂教學(xué)模式”教研室 張培臣一、模式的總體表述：1．導(dǎo)學(xué)與自學(xué) 2．研討與探究 3．總結(jié)與評價二、模式的具體內(nèi)容：現(xiàn)代文閱讀教學(xué)模式現(xiàn)代文閱讀要著力訓(xùn)練和培養(yǎng)初中生四個層次的基本閱讀能力。（1）檢查自學(xué)檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況，包括檢查學(xué)生對課文中生字詞的掌握、對文章整體內(nèi)容的把握和對文章的情感、態(tài)度的感受。以上五個基本環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學(xué)生在“閱讀”過程中的基本活動和心理變化，對應(yīng)于