【正文】 信心。（1）預(yù)習(xí)習(xí)慣?！皩W(xué)困生”往往沒有認(rèn)真看書的習(xí)慣，甚至不會看書。經(jīng)歷一個從“扶”到“放”的過程。教師必須教育“學(xué)困生”學(xué)會傾聽別人的想法，述說自己的想法，做到專心聽講，積極發(fā)言。一個贊賞的眼神，一個肯定的話語會使他們在猶豫中受到鼓舞，自信得到增強。（3）作業(yè)習(xí)慣。教師要通過作業(yè)的信息反饋，了解“學(xué)困生”對新知識的掌握程度。因此，教師應(yīng)對他們提出作業(yè)“三步曲”：第一，溫習(xí)；第二，訂正；第三，建立錯題集。（4）復(fù)習(xí)習(xí)慣。針對他們的特點，教師要根據(jù)教學(xué)的實際列出提綱，在提綱中對復(fù)習(xí)時間、復(fù)習(xí)內(nèi)容作出細(xì)致的安排，讓他們帶著問題，按提綱有針對性地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，做到“溫故而知新”。“學(xué)困生”知識缺陷多，而數(shù)學(xué)是邏輯性、連貫性較強的一門學(xué)科，要使“學(xué)困生”在認(rèn)知上不矛盾，就得使他們前后的知識有機的銜接起來。經(jīng)過一段時間的個別輔導(dǎo)后，學(xué)生的成績有了一定的提高?？梢哉f是幫助他們順利走過了人生的拐點，人生從此進入一個嶄新的境界。參考文獻: ：淺談農(nóng)村初中數(shù)學(xué)后進生的轉(zhuǎn)化[J]，新課程學(xué)習(xí)（上）， ：轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)后進生的策略[J]，中學(xué)生數(shù)理化（教與學(xué)），2015年5月第二篇：論文：農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化正陽縣汝南埠鎮(zhèn)岳城中心校何戰(zhàn)邦［摘要］在日常農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，我們常常會遇見一些數(shù)學(xué)學(xué)困生，如何轉(zhuǎn)化農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生，全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)水平是廣大一線農(nóng)村數(shù)學(xué)教師所面臨的課題。［關(guān)鍵詞］農(nóng)村中小學(xué) 數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化 ［背景］在教學(xué)過程中，我們常常會遇見一些學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出困難、有各種各樣行為問題的學(xué)生，隨著義務(wù)教育的普及與提高，中小學(xué)學(xué)生差異性與教育的統(tǒng)一要求之間的矛盾突出，特別對于我們農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識與實際需要的矛盾更為突出。在全面建設(shè)小康社會的今天，提高國民素質(zhì)已顯得愈來愈重要。數(shù)學(xué)學(xué)科作為義務(wù)教育階段的一門重要課程，學(xué)習(xí)好壞將直接影響到一個人整體素質(zhì)的提高和發(fā)展。還影響到社會的整體發(fā)展。一．農(nóng)村中小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)困生形成原因簡析。再加上社會上的一些不良風(fēng)氣、退**、打工潮的撞擊，極易導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒。時間長了，他們就會徹底喪失學(xué)習(xí)的信心，然后就對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了厭惡的心理，繼而放棄，最后給自己背上沉重的思想包袱。學(xué)困生對于已學(xué)過的知識不能及時地掌握并運用好，從而無法把知識轉(zhuǎn)化為自己的技能。學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，由原來的被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽约禾剿?、合作交流去學(xué)習(xí)新知識，而老師只是引導(dǎo)學(xué)生如何去探究。數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因各有特點，但是有一點是基本相同的，就是他們大部分有想學(xué)好的愿望，只是由于學(xué)習(xí)沒有或者方法數(shù)學(xué)基礎(chǔ)沒有打牢，學(xué)校師資力量有限，數(shù)學(xué)素養(yǎng)欠缺，經(jīng)常得不到應(yīng)有的鼓勵、幫助和督促，使學(xué)習(xí)障礙積重難返，逐漸失去了對學(xué)習(xí)的信心。對于大部分農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生而言，只有從實際行動中關(guān)愛他們，才能打消他們害怕學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心里，樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，才有可能去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，這叫他們有了想學(xué)的意識，從而成為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的可能。課堂教學(xué)必須面向全體學(xué)生，但學(xué)困生因知識缺漏較多或智力發(fā)展較慢等原因，往往不能適應(yīng)正常的教學(xué)進程，又聽不懂課，進而出現(xiàn)不專心、注意力分散的現(xiàn)象。教學(xué)中凡是重點、難點內(nèi)容，都要有意識地放慢教學(xué)速度，并讓學(xué)困生復(fù)述所講內(nèi)容或回答簡單問題，檢查他們是否已初步掌握所教知識，及時了解學(xué)困生應(yīng)注意什么，適時輔導(dǎo)。當(dāng)然，有些問題課堂上一時解決不了，就在課后及時補救。因此，課堂提問后，先留一定的時間讓學(xué)困生思考，然后再指名回答。這樣，一方面使學(xué)困生注意聽講，另一方面使學(xué)困生有獨立思考的機會。課下為輔，教學(xué)中抓緊一點，輔導(dǎo)時關(guān)注一點，批改作業(yè)照顧一點的策略，并多以表揚鼓勵為主，及時發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，重新建立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與信心。針對在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中常出現(xiàn)錯誤，反應(yīng)慢，沒按老師的要求去做等現(xiàn)象。提高一個學(xué)困生的思維能力，并非容易。進行分層測試，再進行分層評價，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感，進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)和課外輔導(dǎo)中多多給予學(xué)困生的鼓勵和表揚，并發(fā)動優(yōu)等生幫助他們，讓他們看到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的潛力和進步。（1）.多背誦多記憶，對數(shù)學(xué)學(xué)科標(biāo)準(zhǔn)所必須掌握的基本知識加強記憶，只有記憶必要的知識點才可能去理解。初中生對有理數(shù)的運算法則必須記憶，從而為以后數(shù)學(xué)理解能力打下堅實的基礎(chǔ)。多做形式多樣的口算練習(xí)。練習(xí)題目要求具有典型性。在教學(xué)時盡量引導(dǎo)學(xué)困生動手動腦，通過自己實踐、觀察主動的去探索，這樣獲得的知識，理解才更深刻，不僅記得牢，而且運用自如。在平時輔導(dǎo)時，我感覺到學(xué)生初次出現(xiàn)錯誤容易糾正和克服。所以，我每天通過課堂提問，課堂練習(xí)，板演，作業(yè)批改等等的反饋，及時了解學(xué)生計算中存在的問題，有針對性的選擇常見而又典型的錯例與學(xué)生一起分析、交流，通過集體“會診”，達(dá)到既“治病”又“預(yù)防”的目的。，保證計算的正確性。三、存在的問題和實踐啟示雖然研究學(xué)困生取得一定的成績，但研究的對策僅從教師的教，學(xué)生的學(xué)習(xí)中去研究比較單薄，學(xué)困生的出現(xiàn)并不單是教學(xué)內(nèi)部造成的，因為學(xué)困生的成因是多方面的。如何讓社會發(fā)揮其應(yīng)有的正面教育作用，這是一個值得長期研究的課題。家庭是學(xué)生成長的第一環(huán)境，家庭教育對子女身心影響巨大。轉(zhuǎn)化學(xué)困生并非一朝一夕的事，往往有一些學(xué)生在嘗到初次的學(xué)習(xí)成功喜悅之后，更大的進步并沒有隨之而來。因此，我認(rèn)為這項研究并不是一時或一學(xué)期的課題，而應(yīng)該作為一名教師長期的課題來進行研究。學(xué)困生的形成有錯綜復(fù)雜的原因，而幫助他們轉(zhuǎn)變學(xué)困生的局面更是一項艱巨漫長的任務(wù)，但只要分清原因，措施到位，大部分學(xué)困生是可以被轉(zhuǎn)化的，中小學(xué)階段是教育的關(guān)鍵階段，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的道路長、任務(wù)重，作為一線數(shù)學(xué)教師的我們沒別無先擇。第三篇：初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化初探鳳慶縣大河中學(xué) 李濤 電話08834639192 郵編675911 【摘要】隨著九年義務(wù)教育的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)的教育已由應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，不可避免地出現(xiàn)了相當(dāng)一部分“學(xué)困生”，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不良學(xué)生的比例較大，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的提高。我們教師應(yīng)充分關(guān)注學(xué)困生的學(xué)困現(xiàn)象，分析產(chǎn)生學(xué)困現(xiàn)象的因素，研究出切實可行的對策，使每一個學(xué)生都得到充分、和諧的發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化在普及九年義務(wù)教育的今天，學(xué)生從小學(xué)升到初中以后，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“兩極”分化現(xiàn)象越來越明顯。如智商低，上課不認(rèn)真聽講，課后不認(rèn)真完成作業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不良等原因造成的；其二是客觀因素。再者是由于評價標(biāo)準(zhǔn)的絕對統(tǒng)一造成的。學(xué)困生問題，是基礎(chǔ)教育中的一個大問題。為此省內(nèi)外一線教師和學(xué)者對數(shù)學(xué)學(xué)困生有非常多的探索，但由于學(xué)生情況和教學(xué)環(huán)境不同解決方法不盡相同。一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)