【正文】 敵，沖破敵陣?！岸芍痢北取暗竭_”含義豐富，有橫渡與到達兩層意思，且文字簡潔有力。用“共”字不能表達這些意思?！安涣险菧鞑绞徍哪且惶臁?，有嘲諷意味，嘲諷湯恩伯過高估計東面防線的鞏固性，過低估計人民解放軍的戰(zhàn)斗力，如果換成“結(jié)果就在二十一日那天”，毫無感情色彩，且與上一句“二十一日”重復(fù)。語言生動形象，森林的形象，枝葉茂盛的形象，生機勃勃，富有氣勢。3．評析體現(xiàn)新聞“及時”這一重要特點的句子，女生用播音速度朗讀，教師點評。讀：“22日22時”須重讀。讀：這些時間詞語須重讀?！吨性臆娊夥拍详枴房v橫揮寫，儒雅廣博。新聞的結(jié)構(gòu)把握，有助于我們高效閱讀，閱讀時事，閱讀社會，閱讀人生。本報北京4月16日訊（記者范緒峰）今天上午，埃及駐華大使穆罕默德?努阿曼?扎拉勒博士應(yīng)邀到中國人民大學(xué)訪問，并作題為“中埃文化和面向21世紀(jì)的中埃關(guān)系”的演講。大使稱中埃兩國的璀璨文明是全人類的共同財富，并著重對21世紀(jì)中埃在政治、經(jīng)濟、文化、軍事等領(lǐng)域的合作關(guān)系作了展望。你認(rèn)為最合適的標(biāo)題是__________________（不超過20個字）提示：埃及大使與人大學(xué)子共話中埃友誼。我軍橫渡長江情景 新華社長江前線1949年4月23日電前線記者閻吾報道人民解放軍在安慶、蕪湖間某地敵前強渡長江時的情景稱：21日黃昏，江北某地解放軍的陣地上空，突然升起銀光四射的發(fā)光彈，頃刻，整個北岸陣地發(fā)出了震天動地的雷鳴，從解放軍的炮兵陣地上，無數(shù)道火線飛向南岸，接著整個南岸國民黨軍的陣地就完全陷于一片火海中。接著，從各個港口涌出了無數(shù)只大小船只。北岸的江邊，站滿當(dāng)?shù)氐木用?、民工和解放軍的指揮員，大家都屏息凝視著火光掩映的江面，等候著。北岸所有的人們立時進發(fā)出一片歡呼：“過去了！”“過去了！”無數(shù)船只繼續(xù)從各港口涌出來，加速向?qū)Π恶側(cè)?。在寬闊的江面上，解放軍的指揮燈不斷閃耀著。工兵們緊張地搭起許多碼頭，無數(shù)民工忙著把無數(shù)的彈藥、器材、糧食、蔬菜送到船上，隨著大軍運過江去。兩文都是站在人民的立場上，歌頌渡江戰(zhàn)役的勝利。不同點：兩文的作者身份不同，報道的角度不同。課文有關(guān)于戰(zhàn)略部署、戰(zhàn)事推進的介紹及評論；《我》文只是按時間先后介紹一處戰(zhàn)役情況。課文語言凝練、概括、生動；《我》文語言形象、易懂。整體感知課文，把握故事梗概，培養(yǎng)速讀文章內(nèi)容并概括文章的能力。感受中華民族在抗日戰(zhàn)爭中的精神，增強民族自豪感。結(jié)合關(guān)鍵詞句，體會人物形象內(nèi)涵。明確：抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄護送兩個女孩子找到隊伍的故事。B、補充日本侵略給中國帶來的災(zāi)難。D、明確老頭子性格核心：過于自尊和自信。A、在文中找到最能反映老頭子“過分自尊和自信”的語句，結(jié)合小說情節(jié)和描寫手法，作簡要分析。六、悟讀、理解主題文中對老頭子形象，作了細致的刻畫，文章還刻畫了哪些值得敬佩、歌頌的形象？（討論、交流）總結(jié)明確：中國人民是英雄的人民，中國人民是不可戰(zhàn)勝的。例：在順境中，保持清醒，沙場帶兵堪稱無怨無悔，把守國門能說有骨有氣。——2006年“感動中國十大人物”丁曉兵的頒獎詞（明確頒獎詞的寫作要點：概述事跡，評論功績，飽含深情。蠟燭教學(xué)目標(biāo)：分析品味重點語句，把握文章思想感情分析人物動作描寫，體味人物豐富的內(nèi)心世界；體味文章思想感情，感受人物豐富的情感世界。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)準(zhǔn)備：1． 預(yù)習(xí)課文，2． 查找有關(guān)二戰(zhàn)時期解放南斯拉夫的情況教學(xué)過程：一、作者簡介及背景介紹：▲作者簡介：西蒙諾夫（19151980），蘇聯(lián)作家。1938年畢業(yè)于高爾基文學(xué)院。1939年任軍事記者，以后一直從事戰(zhàn)爭題材的創(chuàng)作。他曾多次在蘇聯(lián)的各項文學(xué)獎項中獲獎，可以堪稱蘇聯(lián)文學(xué)史上的一代宗師！▲背景介紹：二戰(zhàn)——蘇德戰(zhàn)事簡介1941年6月，納粹黨控制西歐后，德軍侵略蘇聯(lián)，破壞了雙方1939年簽定的條約。蘇聯(lián)損失慘重，百姓生活困苦。俄羅斯寒冷的冬天凍死了很多毫無準(zhǔn)備的德國士兵。雖然戰(zhàn)爭仍然持續(xù)兩年，但這是納粹黨末日的開端。接著在1944年6月，隨著同盟軍度過地中海，攻入意大利，期待已久的“第二戰(zhàn)場”終于開辟。蘇聯(lián)在第二次世界大戰(zhàn)中損失非常慘重。二、誦讀積累，整體感知。明確： 一位蘇聯(lián)青年紅軍戰(zhàn)士，為解放南斯拉夫而犧牲，一位南斯拉夫婦女不忍其暴尸戰(zhàn)場，不顧年老體弱，艱難地將其掩埋，并將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭點燃在戰(zhàn)士墳頭，悼念烈士表達敬意。明確：（11）老婦人的黑色圍巾（5）老婦人的動作“跪”、“爬”（各3）燒焦的樹木、閃爍的蠟燭（6）等內(nèi)容進行了反復(fù)交代和描寫。在炮火下，他們伏在地上有半小時之久。②他們老是用迫擊炮轟擊方場和附近的街道，整整一天，只有短短的幾次間歇。④德國人又開炮了，炮彈在這小小的方場上炸開了，黑色的泥土直翻起來，柱子似的。⑥德國人還在開炮，可是跟先前一樣，那些炮彈落得離老人很遠。⑧德國人的炮火沒有停止過，可是炮彈仍舊落在離老婦人很遠的地方。⑩炮彈爆炸的當(dāng)兒，蠟燭的火焰不過抖了一下。⑾再沒有炮彈落在方場上了。㈡.對蠟燭的六次描寫①她又在衣袋里摸了半天，摸出火柴來。這晚上沒有風(fēng)，蠟燭的火焰向上直升，一點也不搖晃。③蠟燭被爆炸的風(fēng)吹滅了，有一次，竟給震倒了。一支蠟燭，旁邊還有生銹的洋鐵片給它擋住了風(fēng)，在墳堆上閃耀著柔和的火焰。⑤他們圍著墳堆，靜默地站著，看著這漸漸暗淡下去的燭光?！?對“蠟燭”的多次描寫，說明蠟燭有著特殊的意義。㈢.對黑圍巾的四次交代 ①做好了墳堆后，老婦人就從她那黑色的大圍巾底下，摸出她離開地窖的時候揣在懷里的東西，老婦人對著這燭光，坐在墳邊，一動也不動，兩臂交叉抱在胸前，披著那黑色的大圍巾。她默默地走過那些紅軍身邊。④然后，把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍地走了。㈣對老婦人動作的反復(fù)描寫 三次寫“爬”①她從地窖里爬出來，想招呼那五個紅軍到她那里去。②然而她剛爬出一半，一顆炮彈落在近旁炸開了?！?三次“爬”寫出了老婦人年老力衰 三次寫“跪”①老婦人跪在那坑里，用手掌舀出那些水。③她默默地走過那些紅軍身邊，在墳旁跪下，從黑色的大圍巾底下取出又一支蠟燭來。這份感情建立在正義的反侵略的基礎(chǔ)上，是人類最美好的感情。她為紅軍戰(zhàn)士的英雄氣概所激勵，無所畏懼，不怕艱難，安葬烈士，并把結(jié)婚喜燭點在烈士的墳頭并徹夜陪伴?！?，給人留下難忘的印象，這樣的藝術(shù)效果是如何產(chǎn)生的？請談?wù)勀愕目捶ā８腥说囊蛩赜兴狞c。其次，突出蠟燭，突出燭光，更是作品成功的關(guān)鍵。它將永遠燃著，正像一個母親的眼淚，正像一個兒子的英勇，那樣永垂不朽?！簦@里補充介紹一下通訊的一些知識明確：通訊，即報道典型人物，典型事件的新聞體裁。以敘述為主，兼用描寫、議論、抒情多種表現(xiàn)手法，具體、形象地報道人們的實踐活動。課外拓展：我們可以聯(lián)想到哪些詩句和歌曲，各有什么寓意？“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”，借蠟燭歌頌教師的奉獻精神。“蠟燭有心還惜別，替人垂淚到天明”，借蠟燭寫離別。就英法聯(lián)軍遠征中國致巴特勒上尉的信 指導(dǎo)思想：這篇課文主要指導(dǎo)學(xué)生自讀課本，在整體把握文章的前提下，引導(dǎo)學(xué)生體味雨果的博大胸懷和高尚品格，理解雨果深厚的人道主義精神和公正的反侵略立場；通過揣摩關(guān)鍵語句的含義，理解文章的豐富內(nèi)涵，領(lǐng)會本文的反語作用，體味諷刺是藝術(shù)效果，認(rèn)識侵略者的本質(zhì)。穿插一些語文活動，聽說并重，手腦并用，有個性張揚，譜寫教與學(xué)的和諧樂章。全文主要有兩個內(nèi)容，第一個內(nèi)容，是關(guān)于作者對圓明園的贊美及它的藝術(shù)價值和在世界上的重要地位，它的篇幅占一大半，比較而言，作者的表現(xiàn)方法及的描述方式是難點，而后一個內(nèi)容主要是在反語手法的運用，相對而言，則好理解與掌握。課外閱讀工作也做得不太細致認(rèn)真。教學(xué)目標(biāo)：知識與能力目標(biāo)積累“贓物、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及詞義。了解書信的內(nèi)容，理解雨果深厚的人道主義精神。揣摩文中關(guān)鍵語句，理解這篇短文的深刻內(nèi)涵。教學(xué)教法：朗讀教學(xué)法。討論法與點撥法相結(jié)合。媒體選擇：多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料?？上覀儸F(xiàn)在只看到的只是遺址。叩問歷史，回聲重濁??從遙遠的國度里傳來了正義的質(zhì)問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果，今天我們學(xué)習(xí)雨果的《就英法聯(lián)軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。三、朗讀課文，整體把握文意教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生聽讀，初步感知文章。學(xué)生齊讀文中贊美圓明園的語句提問：雨果怎樣評價圓明園？請理清文章第3段的思路。接著與巴特農(nóng)神廟比較，指出圓明園的藝術(shù)性質(zhì)和成就：（1）圓明園是東方幻想藝術(shù)中的最高成就。（3）圓明園是幻想的某種規(guī)模巨大的典范。以耗費勞動之巨作結(jié)。提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情？ 學(xué)生思考、明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術(shù)、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現(xiàn)了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。提問：雨果譴責(zé)英法聯(lián)軍的強盜行為為什么用了不少反語？使用反語有什么作用？明確：巴特勒上尉恬不知恥地認(rèn)為，這次遠征是體面的、出色的、光榮的，他們期待對此次勝利的贊譽。學(xué)生齊讀36段，體味作者的思想感情。（把 “世界”改為｜“中國”，好不好？）圓明園在幻想藝術(shù)中的地位就如同巴特農(nóng)神廟在理想藝術(shù)中的地位。（這一句話有什么特殊含意？）他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。（注意品位加點詞。（如何理解這句話的含意？）五、課堂小結(jié)中國晚清政府由于朝政腐敗，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。六、課堂練習(xí)中國是被掠奪者，我們中國人譴責(zé)強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家卻公開指責(zé)本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。選 三位同學(xué)交流，其余同學(xué)點評。親愛的爸爸媽媽 目的要求：通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容，體會作者的思想感情。引導(dǎo)學(xué)生熱愛和平，珍惜今天的幸福生活。重點：通過探究文中看似矛盾實則統(tǒng)一的語句的含義，理解文章的內(nèi)容、主題。：教材分析：文章記述了作者在參加一次悼念活動中的所見所聞所感，此次活動是為了悼念二戰(zhàn)中被屠殺的三百個孩子們。這篇文章是一篇對法西斯的控訴詞，細讀文章不難發(fā)現(xiàn)，文中充滿了一組組看似矛盾對立實則統(tǒng)一的事物：歷史與現(xiàn)實、美麗與沉重、懺悔與狡辯、人性的呼喚與罪惡的槍聲。一、文學(xué)常識作者介紹。已出版短篇小說集《翡翠貓》、《一朵小白花》、《臺灣軼事》以及長篇小說《失去的金鈴子》、《桑青與桃紅》、《千山外，水流長》等，還有《夢谷集》、《三十年后》等散文集，《百花文集》等翻譯集。47年前，納粹在這座小城大肆屠殺，一天之間，殺死7000多人，其中包括300個孩子。從1945年起，每年10月21日，成千上萬的人從四面八方來到這里，舉行悼念活動。三、基礎(chǔ)字詞歸納蜿蜒(wāny225。)豌豆(wānd238。)募捐(m249。s226。or224。oyu225。oyǒu)模糊(m239。b224。l249。um239。qi225。mǒ)抹桌子(māzhuōzǐ)應(yīng)邀(y236。zhu239。m237。)殺戮(shāl249。b225。cu236。)猝死(c249。cu236。nw224。luǒ)悼(d224。n)呵護(hēh249。ob224。)迄今(q236。l236。)乞憐(qǐli225。：極其錯誤，非常不合理。：(山脈、河流、道路等)彎彎曲曲地延伸。：這里指聲音回環(huán)旋轉(zhuǎn)不停。：指零碎的文字材料或簡短的書信。：豎立，直立。：堅持 ：纏繞。：兇狠冷酷。：消滅種族。：嚴(yán)肅而恭敬。：很快地從高處流下。：同一個國家或民族的人。：接受邀請。方 法：自學(xué)指導(dǎo)。在我們的生活中，伴隨著“親愛的爸爸媽媽”這聲稚嫩的呼喚而來的，常常是充滿愛意的笑臉和親切的呵護。面對曾經(jīng)發(fā)生過的慘劇，你對非正義戰(zhàn)爭的罪惡，對和平與幸福，也許會有更多的認(rèn)識和更深的思考。村里的房舍、建筑物均被燒毀，好端端的一個村莊就這樣被德國法西斯給毀了?，F(xiàn)在，我們每年都要慶祝這個節(jié)日，請你說說，慶祝的最重要的目的是什么？在慶?！傲?一”兒童節(jié)的同時，我們無法忘記，在二次大戰(zhàn)中，在南斯拉夫的一個小城里，一天之內(nèi)，有7000多個無辜生命遭到殺戮，其中包括300多個孩子。孩子們在面臨死亡的時候，呼喊著親愛的爸爸媽媽，而回應(yīng)他們的卻是冰冷的槍聲。二、閱讀課文，概括每部分的內(nèi)容：1）在紀(jì)念地的所見所聞；2）看紀(jì)念演出；3）記述作家的座談；4）參觀紀(jì)念館三、本文表現(xiàn)了怎樣的主題？—— 世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了。同時，我又發(fā)現(xiàn)文中有許多看似矛盾的語句很難理解，如文章開頭的引文中提到的：“那就是我?guī)ё叩某林赜洃洠@是個美麗的記憶。但這是個美麗的記憶”。我國在抗日期間，同樣遭受了苦難，日本侵略者肆意踐踏中國的大好河山，屠殺我國人民，使中華民族蒙受了巨大損失。文中說到：“歷史、現(xiàn)實，在雨中融合了融成一幅悲哀而美麗、真實而荒謬的畫面”。如何理解以下語句：“南斯拉夫的塞爾維亞人就那樣年年不間斷地表達他們的歷史感：沒有仇恨，沒有憤怒；只有悲哀，只有記憶，只有警告——世間永遠不能再有戰(zhàn)爭和屠殺了”。不記仇，很對?！?③一天之內(nèi)，七千人慘遭法西斯強盜的屠殺，這個記憶是“沉重”的；但是每年的10月21日這一天，成千上萬的人都到這來紀(jì)念死難的人們，各種藝術(shù)家用各種藝術(shù)作品來紀(jì)念他們，這是美麗的。文章寫的是血腥的屠殺，可作者卻以《親愛的爸爸媽媽》為題，有什么用意？ ??⑤孩子們被殘殺，是沉重的；他們臨死前留下的片紙只字表達了他們對生活強烈的愛，這是美麗的。有一位老師，“納粹要他合作，他說：‘開槍吧!我給孩子們上最后一課!’”所謂“合作”就是要他做民族的叛徒，這位老師是有民族氣節(jié)的，他毫不畏懼，大義凜然。還有一位工人要“孩子們?yōu)楦笀蟪稹?。這確實是一個沉重而美麗的記憶。西德作家明赫白為什么會得到人們的諒解明赫白反省本國的侵略罪行，認(rèn)識深刻，真誠地進行懺悔。8作者對那位日本作家的表現(xiàn)持什么態(tài)度？說說理由。作者不稱之為作家，而稱之為日本人，用安格爾的話對他進行駁斥；寫許多人與明赫白握手，表示理解。9聯(lián)系上下文說說“人，是健忘的。但是，不能忘記。作者強調(diào)的是不能忘記歷史，因為只有記住歷史，吸