【正文】 。鑒賞詩(shī)歌，從詩(shī)歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行比較鑒賞。四、教學(xué)重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，與文本、編者、老師、學(xué)生展開(kāi)對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感受。六、教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)七、教學(xué)過(guò)程(一)、導(dǎo)入《論語(yǔ)》曰：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言?！对?shī)經(jīng)》是人類(lèi)文明的春天，是文學(xué)天地的源頭清水，它開(kāi)闊、豐盈、簡(jiǎn)潔、生動(dòng)。今天我們就來(lái)接著學(xué)習(xí)詩(shī)經(jīng)里的詩(shī)歌。檢查預(yù)習(xí)（同學(xué)們默讀，教師在黑板上標(biāo)出生詞）玁狁（xiǎn yǔn）不遑（hu225。）靡盬（m237。n）四牡（mǔ）小人所腓（f233。 fēi）載渴載饑（z224。曰歸/曰歸，歲亦/莫止。（學(xué)生朗讀課文）落實(shí)重點(diǎn)字詞的意思。靡：無(wú)，沒(méi)有。啟：跪。第二章：重點(diǎn)字詞：載：又。聘：?jiǎn)柡?。第三章：重點(diǎn)字詞：陽(yáng)：陰歷十月?？祝悍浅?。第四章：重點(diǎn)字詞：維何：是什么，維是句中語(yǔ)氣詞。業(yè)業(yè)：高達(dá)雄壯的樣子。所，乘?？准杭和ā凹薄保o急。（三）細(xì)讀文章，探討詩(shī)歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。第二部分（4—5）主要寫(xiě)將帥車(chē)馬服飾之盛和戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁以及戍卒的辛勞。既然這是一首思鄉(xiāng)詩(shī)，那么最能表現(xiàn)戰(zhàn)士思鄉(xiāng)的又是哪些詩(shī)句呢？為什么戰(zhàn)士們即將歸鄉(xiāng)了，詩(shī)歌不是喜悅的而卻顯得如此憂？5，“昔我往矣,楊柳依依。晉人謝玄把這四句論為三百篇中最好的詩(shī)句。這部分反復(fù)表達(dá)兩方面感情：一是遠(yuǎn)離家園，九戍不歸，深切思念故鄉(xiāng)、親人；二是戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁，轉(zhuǎn)徙不定，生活艱苦得難以忍受。同時(shí)，它還有效地增強(qiáng)了詩(shī)歌的節(jié)奏感、音樂(lè)感。傳達(dá)出抒情主人公強(qiáng)烈的自豪感。至此,:壯 指名朗 讀第六章 身處何時(shí):冬季身在何方:歸途（昔來(lái)，是來(lái)征戰(zhàn)；今往，是往家鄉(xiāng)。憂心烈烈，載饑載渴?！薄皯n心孔疚，我行不來(lái)。今我來(lái)思，雨雪霏霏?！保?）宋之問(wèn)在《渡漢江》中說(shuō)“近鄉(xiāng)情更怯，不敢問(wèn)來(lái)人。（2）這位戰(zhàn)士唱道“我心傷悲，莫知我哀”，歸來(lái)時(shí)，還何悲之有呢？歸家的喜悅因?yàn)閷?duì)家人自身命運(yùn)的擔(dān)憂都變得沉重起來(lái)。詩(shī)含著兩個(gè)畫(huà)面,一是春天里微風(fēng)吹拂柳枝依依惜別的畫(huà)面,一是寒冬季節(jié)雨雪紛飛的畫(huà)面。（2）詩(shī)借助“楊柳”意象來(lái)抒情的。自灞橋折柳的故事產(chǎn)生以后,柳和離別已似乎有了某種必然的聯(lián)系。每當(dāng)古人懷人思親時(shí),楊柳出現(xiàn)在亭臺(tái)樓榭,楊柳依依,似乎解人意。其次,還因?yàn)椤傲迸c“留”諧音,“柳”者即“留”也,挽留之意。第6章:悲八、小結(jié)：《采薇》描述了一個(gè)戍邊歸來(lái)的士卒對(duì)戍邊生活的會(huì)議：艱苦的軍旅生活、激烈的戰(zhàn)隊(duì)場(chǎng)面、無(wú)數(shù)次的望歸心情，一幕幕在眼前出現(xiàn)，流露出詩(shī)人戍邊與思?xì)w、愛(ài)國(guó)與念家的憂愁、矛盾的痛苦心情。十一、教學(xué)反思：第三篇：《詩(shī)經(jīng)小雅長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。古今字，莫得古字形象日在草叢中。不遑啟居 遑，空閑。否定詞。靡使歸聘 聘，問(wèn)候。疚，痛苦。彼爾維何 彼，那?；ㄊ㈤_(kāi)的樣子。其古字形象花冠之形。斯，語(yǔ)氣詞，無(wú)實(shí)義。牝，雌性。業(yè)業(yè)，高大的樣子。捷，勝利。服，盛箭的袋子。雨雪霏霏 雨，下。三、整體感知《采薇》（教師點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞之后，學(xué)生自行默讀、翻譯詩(shī)文，了解作品主旨，并給文章分層。第二層（4—5）：直接寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)。四、理解課文 第一層：，主人公已經(jīng)奔赴戰(zhàn)場(chǎng)了，為什么要去打仗呢？明確：外族入侵，需要服兵役。一方面，對(duì)外族入侵的仇恨。朱熹引用程子的話說(shuō)：“古者戍役，兩朞而還。又明年中春至，春暮遣次戍者皆在疆圉?！保ā对?shī)集傳》）這段話告訴我們，當(dāng)時(shí)的兵役制度是二年為期限，可是本詩(shī)中的戰(zhàn)士的服役看上去沒(méi)有期限，士兵歸家變得遙遙無(wú)期，這自然要引起征卒的不滿和對(duì)家鄉(xiāng)更強(qiáng)烈的思念。、三章主要寫(xiě)的是什么？詩(shī)文是怎樣體現(xiàn)的？明確：寫(xiě)軍旅生活之勞苦?！拔沂炊?，靡使歸聘”，戰(zhàn)事繁忙，很難知道家中的音信?；谝陨蠋c(diǎn)，就更讓人想家了——“憂心烈烈”，“憂心孔疚”。很明顯，前三章在章法上采用了重章疊句的手法。②在音節(jié)上，反復(fù)吟唱，一唱三嘆，音節(jié)和諧，旋律協(xié)調(diào)在鮮明的節(jié)奏中表現(xiàn)出詩(shī)歌特有的音樂(lè)美。這兩章是在前面基礎(chǔ)上的對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的具體描寫(xiě)。軍隊(duì)裝備精良。同時(shí)也主人公強(qiáng)烈的自豪感，必勝的信念，和飽滿的愛(ài)國(guó)熱情。將士們勞累奔波。？明確：使前面的“王事靡盬”落到了實(shí)處。？明確：寫(xiě)的是戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服以及士兵的勞累奔波、饑渴難當(dāng)，通過(guò)這些具體生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)生活的圖景。？明確：通過(guò)側(cè)面描寫(xiě)，突出戰(zhàn)事的殘酷。經(jīng)過(guò)出生入死的戰(zhàn)斗之后，戰(zhàn)爭(zhēng)的幸存者終于踏上了歸家的路途。2.“昔我往矣，楊柳依依?！北灰暈榍榫敖蝗诘募丫?。資料一：方玉潤(rùn)《詩(shī)經(jīng)原始》中評(píng)說(shuō)：“此詩(shī)之妙，全在末章，真情實(shí)景，感時(shí)傷事，別有深情，非可言喻，故曰：‘莫知我哀’，不然，凱奏生還，樂(lè)矣，何哀之有耶？”又說(shuō)：“末乃言歸途景物，并回憶來(lái)時(shí)風(fēng)光，不禁黯然傷神，絕世義情，知古常新?！?明確：①反襯：以往昔之虛襯眼前之實(shí)，以凱旋之樂(lè)襯內(nèi)心之悲痛。③“楊柳依依”與“雨雪霏霏”對(duì)比，突出不勝今昔、歲月蹉跎之感。加之饑渴難當(dāng)，情境更加悲涼。五、小結(jié)通觀全文，這首詩(shī)表現(xiàn)了怎樣的思想感情？ 明確：《采薇》是《小雅》中的一篇，詩(shī)文講述了一位戰(zhàn)士為抵御外敵，連年征戰(zhàn)與疆場(chǎng)，經(jīng)受饑餓、疲憊，以及死亡的恐懼，最后終于勝利回家的故事，表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛，字里行間表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的不滿和對(duì)故鄉(xiāng)的思念。采薇》教案《詩(shī)經(jīng)采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩(shī)歌的節(jié)奏、韻味。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。長(zhǎng)大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長(zhǎng)于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。為什么？讓我們到我國(guó)文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。ng）載饑載渴（z224。i）．．．．．．孔疚（ji249。 gǔ）維棠之華（hu?。┫箦簦╩ǐ）．．．．．歸聘（p236。）小人所腓（f233。 fēi）．．．．．．．靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）歲亦莫止莫，同“暮”。這里指年底。靡室靡家靡，無(wú)，不。啟，跪，通“跽”。憂心孔疚孔，很，非常。我行不來(lái)來(lái)，回家。爾，通“”。維棠之華華，同“花”。彼路斯何路，同“輅”，大車(chē)。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。這里指公馬。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次。象弭魚(yú)服弭，一種弓，兩端用骨角裝飾。狁孔棘棘，通“急”。四聲別義，破讀。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。第三層（）：寫(xiě)歸途中悲傷痛苦的心情。朗讀之后，教師逐層分析。，保家衛(wèi)國(guó)，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過(guò)十一月而歸。如今之防秋也。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫(xiě)的。？明確：“載饑載渴”，吃不飽。“我行不來(lái)”，怕自己不能生還，再見(jiàn)不到親人。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。使用這種手法的好處是：①在內(nèi)容上，以植物的生長(zhǎng)暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。第二層、五章來(lái)看，主要寫(xiě)的什么內(nèi)容？明確：直接寫(xiě)戰(zhàn)事。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車(chē)、戰(zhàn)馬、象弭、魚(yú)服。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫(xiě)出了什么？明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無(wú)定所，作為兵營(yíng)中最底層