【正文】 詩有關(guān)的知識(shí)，在小組內(nèi)和其他同學(xué)交流交流。五、檢查學(xué)習(xí)效果、組織討論1．通過自學(xué)與討論，你們有了哪些收獲？誰愿意來和大家說一說？2．指名講解詩句的意思，簡(jiǎn)單介紹《詩經(jīng)》。4．抽生談?wù)勗姷拇篌w意思。生想象當(dāng)時(shí)的情景。3．學(xué)生根據(jù)自己的理解自由練習(xí)朗讀。七、總結(jié)學(xué)習(xí)方法自讀質(zhì)疑──結(jié)合資料自學(xué)──合作學(xué)習(xí)──組織討論──感悟背誦八、根據(jù)剛才總結(jié)的學(xué)習(xí)方法自主合作學(xué)習(xí)唐詩《春夜喜雨》，師引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)體會(huì)“喜”字。十、布置作業(yè)，拓展學(xué)習(xí)搜集幾首自己喜歡的古詩與同學(xué)交流。采薇》教案4教學(xué)目標(biāo)在反復(fù)閱讀體會(huì)情感的基礎(chǔ)上進(jìn)行交流對(duì)話、文本研習(xí)，結(jié)合自己成長經(jīng)歷、了解家園之思的文化內(nèi)涵。學(xué)生能調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，能從詩歌的意境、表達(dá)手法等方面對(duì)文本進(jìn)行鑒賞。教學(xué)設(shè)想：本板塊的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是文本研習(xí)。本板塊的對(duì)話研習(xí)的話題是家園之思，所以，圍繞家園之思設(shè)計(jì)活動(dòng)情境，是引導(dǎo)展開對(duì)話、進(jìn)行文本研習(xí)的關(guān)鍵。教學(xué)內(nèi)容或情境設(shè)計(jì)背景知識(shí)(該項(xiàng)內(nèi)容可讓學(xué)生自己完成，教者根據(jù)情況作必要的補(bǔ)充。最初稱“詩”，漢代儒者奉為經(jīng)典，乃稱“詩經(jīng)”。“頌”是專門用于宗廟祭祀的音樂，“雅”是周朝王畿之樂，“雅”又有“正”的意思，“雅”又分為“大雅”“小雅”，“大雅”大多是時(shí)代較早，以歌頌為主的詩，共31篇。閱讀和背誦(1)提示字的讀音和語氣助詞的使用，以便在閱讀體會(huì)文義時(shí)就排除虛詞的干擾。對(duì)話和文本研習(xí)(1)話題和情境設(shè)計(jì)A)你是如何理解鄉(xiāng)愁的 ?B)鄉(xiāng)愁的具體內(nèi)涵有那些?C)鄉(xiāng)愁是如何產(chǎn)生的?學(xué)生對(duì)上述問題的討論可能會(huì)有多種多樣的理解，教者不能隨便下結(jié)論。C)漂泊、遠(yuǎn)游、戰(zhàn)爭(zhēng)。以上問題設(shè)計(jì)不可一律，但在引導(dǎo)文本研習(xí)、展開對(duì)話時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生圍繞話題展開對(duì)話，抓住文本的關(guān)鍵詞句、文本內(nèi)容之間的聯(lián)系以及文本的表現(xiàn)手法的運(yùn)用進(jìn)行文本研習(xí)。B)《詩經(jīng)》里常用的起興手法，而薇菜又是鄉(xiāng)間常見的事物，自然能喚起鄉(xiāng)愁。D)5兩章轉(zhuǎn)寫戰(zhàn)事之頻、戰(zhàn)事之烈，這是鄉(xiāng)愁的根本原因。想象之筆，虛實(shí)結(jié)合，表達(dá)物是人非之嘆?！对娊?jīng)過方：朗讀、合作探究情態(tài)：厭戰(zhàn)、思鄉(xiāng)教學(xué)過程導(dǎo)入(復(fù)習(xí)文學(xué)常識(shí)《詩經(jīng)》)或者與余光中的《鄉(xiāng)愁》比較，或者播放舞蹈《采薇》或者欣賞名人大家的朗誦，在欣賞中初步奠定情感基調(diào)初讀文章，掃清字詞障礙(多媒體展示)孔疚(ji249。 gǔ)、玁狁(xiǎn yǔn)寰宇(hu225。)肴饌(y225。n)宅邸(dǐ)逃遁(d249。n)四牡(mǔ)骙骙(ku237。i)雨雪霏霏(y249。)有感情朗讀文章再讀課文，分析結(jié)構(gòu)(提問)(一)、難歸原因、生活艱苦(手法重章疊句，反復(fù)吟嘆。憂心烈烈，載饑載渴?！闭f好要?dú)w，遲遲不歸，君問歸期未有期(好，請(qǐng)坐，這位同學(xué)找的非常仔細(xì)啊，看來對(duì)文本把握的非常清晰，還有其他同學(xué)要補(bǔ)充嗎)“憂心孔疚，我行不來。今我來思，雨雪霏霏?！薄裎魧?duì)比，大雪紛飛，饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴歸納小結(jié)(參照板書)布置作業(yè)：寫一段文字表達(dá)思鄉(xiāng)情緒板書設(shè)計(jì)采薇(一)、難歸原因、生活艱苦—比興手法重章疊句、痛苦焦慮(二)、戰(zhàn)爭(zhēng)—四牡骙骙側(cè)面描寫突出戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷(三)、歸途傷悲雨雪霏霏兩相對(duì)比饑渴難當(dāng)，氣氛悲愴第二篇：詩經(jīng)采薇》是高教版高中語文基礎(chǔ)模塊（上）《詩經(jīng)》兩篇文章中的一篇。古今中外的詩人們，用生花妙筆寫下了無數(shù)優(yōu)美的詩篇，經(jīng)過實(shí)踐的篩選，優(yōu)秀詩歌已成為超越民族、超越國界、超越時(shí)空的不朽經(jīng)典，叩擊著一代又一代人的心靈，給人們以藝術(shù)的享受和熏陶。三、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能了解家園之思的文化內(nèi)涵，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長的重要意義，以此滋養(yǎng)自己的精神世界。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)詩歌的文體特點(diǎn)，在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。探究學(xué)習(xí)，探討詩歌中的鄉(xiāng)思情結(jié)的內(nèi)涵，體驗(yàn)這一美好的感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)家園之思對(duì)一個(gè)人的成長的影響，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情。五、教學(xué)難點(diǎn)理解詩的主旨，提高文學(xué)素養(yǎng)和鑒賞水平?！惫湃苏J(rèn)為經(jīng)過《詩經(jīng)》教化，可以使人“溫柔敦厚”。從《詩經(jīng)》中走出的女子裊裊娜娜、款款盈盈，從《詩經(jīng)》中走來的男子歷經(jīng)滄桑，豁達(dá)堅(jiān)毅，從詩經(jīng)中流傳出的故事飄渺悠長，哀婉凄美。（二）初讀課文，正音正字，了解詞義，整體感知課文內(nèi)容。ng）孔疚（ji249。 gǔ）歸聘（p236。i）雨雪霏霏（y249。i）師指導(dǎo)朗讀節(jié)奏：詩經(jīng)大都是四言詩，朗讀的時(shí)候采用“二二”式采薇/采薇，薇亦/作止。大家根據(jù)這樣的方法，一起來有朗讀這篇課文，要求讀準(zhǔn)字音和停頓。第一章：重點(diǎn)字詞：作：薇菜冒出地面。幕：通“暮”，指年終。居：安坐。戍：防守，指駐防的地點(diǎn)。剛：指薇菜長大將老，其莖、葉長硬了。王事靡盬：戰(zhàn)爭(zhēng)沒有休止。疚：痛苦。常：通“棠”，棠棣花，桃花的一個(gè)變型，早春開放，與桃李共爭(zhēng)春色，顯出濃郁春意。第五章：重點(diǎn)字詞：君子所依：君子：指領(lǐng)兵的將帥；小人所腓：小人，士兵。腓：隱蔽，掩護(hù)。第六章：重點(diǎn)字詞：雨雪：下雪，雨是名詞活用為動(dòng)詞，讀第四聲。結(jié)合文下的注釋，具體的來翻譯一下這首詩文章一共可以分為幾個(gè)層次？每個(gè)層次又都說了些什么？ 第一部分：（13）主要表現(xiàn)戍卒的思?xì)w之情。第三部分（6）寫戍卒歸途的情景和心境。今我來思,雨雪霏霏”。你覺得這四句好不好，為什么？ 板書:憂傷—喜悅悲傷 第13章:憂（1）一開篇,我們就感受到濃重的憂傷,我們不由得思考,此時(shí)這位戰(zhàn)士身在何方,為何而悲? 身處何時(shí):莫—陽身在何方:駐地邊的曠野（說具體些“我戍未定”說明是在駐地邊上）為何而憂:思?xì)w、念家 如何表現(xiàn):直抒胸臆（2）借景抒情—意象薇(如何用薇來表情達(dá)意呢?從藝術(shù)手法的角度考慮)比 興:作—柔—?jiǎng)偙扔鲿r(shí)間流逝小組討論，交流，明確：前三章以采薇起興，以薇菜之出生、柔嫩、衰老的過程，象征 戍卒時(shí)時(shí)盼望歸期的心情。重章疊唱: 對(duì)深化意境，強(qiáng)化感情起到了很重要的作用。第13章:憂 指名朗讀第45章 ?為何而壯? 身處何時(shí):春季身在何方: 戰(zhàn)場(chǎng)（戎車既駕）為何而壯: 打勝仗(一月三捷)（側(cè)面描寫寫軍容之強(qiáng)大、必勝信心）（“四牡業(yè)業(yè)”，“四牡骙骙”，“四牡翼翼”寫戰(zhàn)馬的高大強(qiáng)壯，步伐整齊，“象弭魚服”寫精良的裝備，“一日三捷”是用數(shù)字的對(duì)舉，表現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的捷報(bào)頻傳。）如何表現(xiàn): —意象棠棣花(有沒有借助什么意象?)比興：用花之盛起興，喻出軍容之盛及聲勢(shì)之壯。）“曰歸曰歸，心亦憂止。我戍未定，靡使歸聘。”“昔我往矣，楊柳依依?！薄拔倚膫?，莫知我哀?！币粋€(gè)怯字寫出了歸鄉(xiāng)時(shí)的千萬種感受。所以他說”莫知我哀”,莫是沒有人,、（1）借景抒情。在這里,詩人沒有直接傾訴內(nèi)心的感情,而是以春天隨風(fēng)飄拂的柳絲來渲染昔日上路時(shí)的依依不惜之情,用雨雪紛飛來表現(xiàn)今日返家路途的艱難和內(nèi)心的悲苦,以景寫情,情景交融,讓那一股纏綿的、深邃的、飄忽的情思,從風(fēng)景畫面中自然流出,含蓄深永,味之無盡。自《詩經(jīng)》始,楊柳成為中國古典文學(xué)歌詠的對(duì)象,開了借楊柳懷人的先河,在后世的詩詞之中,青青楊柳枝成為牽絆游子、離愁別緒的象征性植物。每當(dāng)古人送別離人時(shí),楊柳便出現(xiàn)在渡口、驛站、城外,楊柳多情,似要挽留行人。其原因首先是由于二者之間具有一種“同構(gòu)”的關(guān)系,柔弱的柳枝那搖擺不定的形體,能夠傳達(dá)出親友離別時(shí)那種“依依不舍”之情。正是這些原因使得古人喜借柳來抒懷。九、板書設(shè)計(jì)： 比 興:作—柔—?jiǎng)倯n傷—喜悅悲傷戍邊與思?xì)w、愛國與念家十、作業(yè)布置：。采薇》教案《詩經(jīng)采薇》教案【三維目標(biāo)】：在把握情感的基礎(chǔ)上，能讀出詩歌的節(jié)奏、韻味。：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)和平的熱愛，激發(fā)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)故土的感情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】培養(yǎng)獨(dú)立閱讀、獨(dú)立思考的能力，表達(dá)自己的體驗(yàn)感受。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票：我在這頭，新娘在那頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽：我在這里，大陸在那頭。其實(shí)，每個(gè)人都有自己生于斯長于斯的家園，每個(gè)人都擁有融于自己的血脈的故土親情。為什么？讓我們到我國文學(xué)的源頭去體驗(yàn)一下這種美好的情感吧！二、初讀課文，把握字詞（學(xué)生齊讀課文，重點(diǎn)考查預(yù)習(xí)情況，之后點(diǎn)撥重點(diǎn)字詞的音、形、義。ng）載饑載渴（z224。i）．．．．．．孔疚（ji249。 gǔ）維棠之華（hu?。┫箦簦╩ǐ）．．．．．歸聘（p236。）小人所腓（f233。 fēi）．．．．．．．靡（靡費(fèi)）聘（聘請(qǐng)）霏（煙霏）遁（遁詞）睽（眾目睽睽）糜（糜爛）騁（馳騁）菲（芳菲）循（遵循）骙（四牡骙骙）遑（不遑）戍（戍守）戊（戊戌）彌（彌漫）徨（彷徨）戌（戊戌）戎（戎裝）弭（消弭）歲亦莫止莫，同“暮”。這里指年底。靡室靡家靡，無，不。啟，跪，通“跽”。憂心孔疚孔，很，非常。我行不來來，回家。爾，通“。維棠之華華，同“花”。彼路斯何路，同“輅”，大車。四牡業(yè)業(yè)牡，雄性。這里指公馬。一月三捷三，虛數(shù)詞，指多次。象弭魚服弭，一種弓，兩端用骨角裝飾?？准?，通“急”。四聲別義，破讀。），你看分哪幾個(gè)層次？明確：第一層（1—3）：敘述難歸原因和軍旅生活的勞苦。第三層（）：寫歸途中悲傷痛苦的心情。朗讀之后，教師逐層分析。，保家衛(wèi)國，本是一件光榮的事，那么主人公又是怎樣的心情？為什么？明確：一方面，戰(zhàn)士背井離鄉(xiāng)，久久不得歸家，而產(chǎn)生的悲傷、厭戰(zhàn)。“靡室靡家”和“不遑啟居”是這一心情產(chǎn)生的主要原因。今年春莫（暮）行，明年夏代者至，復(fù)留備秋，至過十一月而歸。如 3 今之防秋也。以下幾章都是圍繞著這個(gè)基調(diào)敘寫的。？明確：“載饑載渴”，吃不飽?！拔倚胁粊怼?，怕自己不能生還，再見不到親人。在章法上有什么特點(diǎn)？使用這種手法有什么好處？明確：前三章，章與章句型重復(fù)，字面意義也大體相同，只在關(guān)鍵處更換個(gè)別字。使用這種手法的好處是：①在內(nèi)容上，以植物的生長暗示時(shí)間的流逝，時(shí)序的更替，而人物內(nèi)心的焦慮、痛苦也隨之加重，從而突出了主題。第二層、五章來看，主要寫的什么內(nèi)容？明確：直接寫戰(zhàn)事。？突出了什么？明確：戰(zhàn)車、戰(zhàn)馬、象弭、魚服。如“業(yè)業(yè)”、“骙骙”、“翼翼”，有什么作用？明確：兵強(qiáng)馬壯，突出自己的軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力很強(qiáng)，軍威赫赫。4．“豈敢定居”，“豈不日戒”又寫出了什么？明確：戰(zhàn)事緊急，戰(zhàn)事頻繁。這從另一個(gè)側(cè)面反映了“憂心烈烈”、“憂心孔疚”的原因。從而進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)了正是因?yàn)閼?zhàn)爭(zhēng)頻繁，居無定所，作為兵營中最底層的士兵才歸家無望，思鄉(xiāng)心切。而沒有寫戰(zhàn)場(chǎng)上的刀光劍影、廝打拼殺，但戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷已可想見。第三層1．最后一章寫戰(zhàn)士歸來，我們是否讀到了應(yīng)有的那份喜悅？明確：沒有。但詩文并沒有寫戰(zhàn)士勝利后回家的喜悅，而是營造了昔日楊柳依依，如今雨雪霏霏的場(chǎng)景，寫的是歷經(jīng)磨難之后內(nèi)心深處的凄涼和悲苦，而且“行道遲遲，5 載饑載渴”，歸鄉(xiāng)的路依然那么艱難。今我來思，雨雪霏霏。查閱相關(guān)資料，找出古人對(duì)這兩句詩的評(píng)價(jià)，談?wù)勀愕目捶?。今我來思，雨雪霏霏?！辟Y料三：清人王夫之在論《詩經(jīng)?小雅?采薇》這兩句時(shí)說：“以樂景寫哀，以哀景寫樂，一倍增其哀樂。②以景寫情，情景交融，含畜形象，耐人尋味。④大雪交加，營造了一個(gè)清冷的氛圍。⑤語調(diào)低沉，低回往復(fù)，氣氛悲愴。六、作業(yè)，認(rèn)真體味詩文?！峨x騷》，完成預(yù)習(xí)題。小雅曰歸曰歸，歲亦莫止。不遑啟居，獫狁之故。曰歸曰歸，心亦憂止。我戍未定，靡使歸聘。曰歸曰歸，歲亦陽止。憂心孔疚，我行不來。彼路斯何，君子之車。豈敢定居，一月三捷。君子所依，小人所腓。豈不日戒，獫狁孔棘。今我來思，雨雪霏霏。我心傷悲，莫知我哀。說回家啊難回家，歲末又將來臨啦。沒有空閑坐下來，只因玁狁久徘徊。說回家啊難回家，心總憂愁總牽掛。戰(zhàn)事難將帳安定，無人歸家問音訊。說回家啊難回家，轉(zhuǎn)眼又去半年啦