認(rèn)識面積教學(xué)設(shè)計(jì)(打印)合集-在線瀏覽
2024-10-21 05:39本頁面
【正文】 較的學(xué)習(xí)活動(dòng)，認(rèn)識封閉圖形才有面積，從而揭示出面積的本質(zhì)屬性。師：以前我們說“線的長短是長度”，今天通過學(xué)習(xí)知道了“面的大小是面積”?！苛㈧柟虘?yīng)用（一）摸摸你的字典的封面和側(cè)面，說說哪一個(gè)面的面積比較小。（課本64頁）（3）下面是從同一幅中國地圖上描出的三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑妮喞獔D，比較這三個(gè)?。ㄖ陛犑校┑拿娣e大小?！科?、通過這節(jié)課你學(xué)到了什么？八、作業(yè)：請同學(xué)們在家中找一找，摸一摸，比一比物體面的面積。2．經(jīng)歷物體表面和圖形大小的比較活動(dòng)，體驗(yàn)比較策略的多樣性。教學(xué)重點(diǎn):初步理解面積的含義。一、激趣導(dǎo)入：教師出示黑板上提前準(zhǔn)備好的小正方形。你們猜一猜，哪位同學(xué)先涂完？說說你的判斷理由。（板書：面積）。（板書課題：認(rèn)識面積）[設(shè)計(jì)意圖]通過學(xué)生涂色小正方形和黑板的面，直觀感受面積，建立面積的表象。二、認(rèn)識面積（一）認(rèn)識物體表面。比如，黑板書寫的這個(gè)面就是黑板的表面（邊說邊摸）。注重學(xué)生摸的過程。（二）認(rèn)識面積。黑板表面的面積比數(shù)學(xué)書封面的面積大。（2）說一說：（）面的大小是（）面的面積。（2）比一比：（）面的面積比（）面的面積大（或小）。通過剛才的比較，我們知道，每個(gè)物體的表面都是有大小之分的，我們就把物體表面的大小叫做物體表面的面積。（三）認(rèn)識平面圖形面積。[設(shè)計(jì)意圖]當(dāng)學(xué)生感知物體上面積的含義之后，再順理成章地引入平面圖形的大小，就叫做它的面積，使學(xué)生對面積有全面的認(rèn)識，也為教學(xué)下面的內(nèi)容作鋪墊。點(diǎn)撥：有時(shí)通過觀察能直接比較。出示兩張面積大小接近的紙，讓學(xué)生感知當(dāng)觀察法不行時(shí)可以用第二種方法：重疊法。出示兩張面積接近的長方形彩紙（例2），讓學(xué)生感知兩種方法都不能比較出面積大小時(shí)，怎么辦呢？出示小組合作要求：（提供材料：小正方形、小長方形、透明方格紙）（1）可以自己想辦法，也可以借助老師提供的材料。（3）操作后把得出的結(jié)論在小組里說一說。靈活使用三種方法。在探索活動(dòng)中，激勵(lì)學(xué)生積極開動(dòng)腦筋，探索比較面積大小的方法。師：涂色部分是圖形的什么？哪個(gè)圖形面積最大？你打算用什么辦法比較？師：梯形面積你是怎樣數(shù)出來的？點(diǎn)撥：將半格與半格拼接起來，其他是整格子，數(shù)一數(shù)就可以了。是什么？“想想做做”的第5題。五、反思總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？對于面積你還想知道些什么？《認(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計(jì)2學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．結(jié)合實(shí)例使學(xué)生初步認(rèn)識面、面積的含義，能用正方形作單位表征簡單圖形的面積。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：面積與周長的區(qū)分學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：學(xué)具（方格紙、圓片、正方形、三角形、小印章等）、課件。請學(xué)生用手摸一摸數(shù)學(xué)書封面，再摸一摸課桌的桌面。教師請學(xué)生觀察教室中黑板面和國旗的表面，（2）找找自己身上的面，比比臉面與桌面的不同。請一名同學(xué)上臺來涂，其他同學(xué)在自己的座位完成涂色任務(wù)，最快涂完的獲勝。）結(jié)合實(shí)例認(rèn)識面積。）2．學(xué)生舉例說明物體表面的面積。請學(xué)生邊摸邊說，什么是數(shù)學(xué)書封面的面積，什么是課桌面的面積……（2）通過想象，舉例說明其他物體表面的面積。3．用豐富的實(shí)例，進(jìn)一步完善對面積的認(rèn)識。，說一說封面面積的大小是否有變化。交流時(shí)，讓學(xué)生不但說明自己所填的結(jié)果，還要說明自己是怎樣想的。在學(xué)生沉浸于生活體驗(yàn)時(shí)，通過涂色比賽的活動(dòng)，使學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突，在探討比賽規(guī)則是否公平的過程中，使學(xué)生認(rèn)識到，這里所謂的大、小，實(shí)際上是說樹葉的面有大有小，進(jìn)而引出“面積”的概念，為認(rèn)識面積作好準(zhǔn)備。及時(shí)地把生活經(jīng)驗(yàn)概括為數(shù)學(xué)知識，把生活語言提升為數(shù)學(xué)語言：黑板表面的大小就是黑板面的面積，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積等。摸身邊物體的表面，觀察桌子、凳子、練習(xí)本、文具盒等物體的表面，并且比較兩個(gè)面的大小，能加深學(xué)生對“物體的表面有大有小，可以比較大小”的認(rèn)識，鞏固面積概通過完成做一做的練習(xí)，使學(xué)生體會一個(gè)圖形中含有幾個(gè)面積單位，它的面積就是幾（個(gè)單位），感悟單位的價(jià)值。雖然學(xué)生已經(jīng)知道了課本封面的面積、黑板表面的面積等，但沒有延伸到課堂以外，延伸到實(shí)際生活中去。學(xué)生的小組合作活動(dòng)組織的還是不夠到位。所以在今后的教學(xué)過程中我還要努力培養(yǎng)學(xué)生合作與交流的能力，在尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展的前提下，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作交流?！尽墩J(rèn)識面積》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：2.《認(rèn)識面積》課件6.《認(rèn)識面積》教學(xué)反思第三篇：認(rèn)識面積 教學(xué)設(shè)計(jì)郭村中心學(xué)校
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