【正文】 。四、教學準備：課件、頭飾五、教學時間：3課時六、預設過程：第一課時 課時目標：初步了解課文內容，能獨立正確地朗讀。認識五個生字：砍、造、滿、舍、結。設疑：可是一年又一年，他們卻沒有砍樹造房子，猜猜看這是為什么？（二）初讀課文，了解大意：學生自由讀全文。自己最喜歡的一段話，多讀幾遍?？陬^完成填空：（），他們走進森林。⑵出示課件：四季圖。⑶指導朗讀：讀出小熊的舍不得。⑷表演朗讀3～6段。（課件做背景。出示：砍樹、造房子、長滿、舍不得、結滿認讀詞語。游戲：捉迷藏。第二課時 課時目標：讀懂課文8兩段，感受小動物們內心的感激，了解森林對于動物們的意義鞏固生字，學會生字“年、直、動、束、麗”，會寫“年、左、右”。一口咬掉牛尾巴，伸長腿兒走得快。游戲：小熊找朋友。學生認讀生字后，該動物移至小熊身邊。出示課文插圖第六幅，說說圖意。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺?、抛杂勺x8段，想想有沒有不明白的地方？隨機理解：感激。⑵小動物送來一束束鮮花時,會說些什么?分小組每人代表一種小動物說一句感激的話。⑶指導朗讀：讀出小動物們內心的激動。（四）學寫生字：出示生字：年、左、右描筆順，說說會寫哪個字？提示大家注意哪一筆？學生練寫生字。第三課時 課時目標：梳理課文內容，明白小熊一家愛護樹木、放棄造房的做法保護了環(huán)境，有利于語文備課大師 今日用大師 明日做大師！語文備課大師 目錄式免費主題備課平臺！大家。預設過程：（一）完成課后“讀讀說說”出示：束一束束一束束美麗的鮮花棵一棵棵一棵棵高大的松樹讀一讀，引導比較。及課文插圖第一幅、第六幅。你有沒有話要對小熊說或想問小熊的？再讀課文，評選小熊為_____寶寶。自由組合。語文備課大師 今日用大師 明日做大師！第四篇：小熊住山洞教案20．小熊住山洞教材分析《小熊住山洞》為一篇童話。多少年過去了，他們一直住在山洞里。課文中生字不注音，讓學生自主學習，鼓勵他們用多種方法學會生字。使學生在閱讀中“積累詞語”，在想象中“獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美”，在問題中“關心自然和生命，對感興趣的人和事提出自已的感受和看法，并樂于與人交流”。正確，流利地朗讀課文，在閱讀中領悟小熊一家的行為是一種美德。課前準備文中各種小動物的頭飾輕快樂曲的錄音帶 教學流程一、質疑揭題小朋友，老師給你們講一個故事：在一個茂密的森林里，住著很多小動物，其中小熊一家住在山洞里。讀完以后因生字不注音，鼓勵學生想辦法把生字學會，實在不會的，先放著。第八段中的“感激”教師可啟發(fā)學生順課文猜讀。（2）同桌互讀，互相檢查生字學習情況。記憶生字（1）小組交流，自己用什么方法記住生字的向小組內同學互相說一說。教師適機強調“年、麗、束、舍、造”的字音。（3）游戲鞏固漢字給下列字加一個偏旁組成新字，并組詞“告、吉、欠、云”。師：其他小朋友同意嗎？ 生：同意。（屏幕出示課文第七自然段。師：請你們拿出鉛筆，用自身喜歡的符號把“一年又一年”和“一直”這兩個詞語畫出來讀一讀，然后想想你從這兩個詞語中能讀懂什么？（同學勾畫、自讀并考慮。（同桌的同學互相交流。師：誰還想讀讀這一段？（一同學站起來準備讀書。師：你能有禮貌地提醒她嗎？ 生：請你讀的時候要大聲。生：請你讀課文的時候要有感情。（同學讀得正確、流利。（這名同學讀得非常好。這樣吧，咱們一起讀，邊讀邊體會。課件演示：小熊從山洞里走出來。是?。∽∩蕉炊嚯y受，小熊為什么不砍樹造房子呢？我們一起到森林去看看，好嗎？ 生：好！三、理解課文，感悟課文的語言美和情感美引導學生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖？并把與圖相對應的課文內容讀一讀。生：我欣賞了森林四季的美景，我覺得森林真的像一幅美麗的畫。生：看了森林的四季，我想說，森林里的樹好多好多。生：我看到森林里的樹長得好高?。∩何矣X得森林四季有差異。師：你觀察得非常仔細。師：你不但觀察得仔細，還會說這么美的句子。師：誰想把自己最喜歡的自然段讀給我們聽？全班匯報（1）第一幅圖對應為第一、二自然段。對小熊心情的描述應引導學生說出小熊興奮、高興、激動??（生讀：春天，他們走進森林。【課件出示相應的插圖】師：小朋友們看圖，春天，樹上長了這么多的綠葉，那“樹上長滿了綠葉”該怎么讀呢？誰來試試？ 生：樹上長滿了綠葉。生：樹上長滿了綠葉。師：你不只讀得好，還用了動作來表示。生：我家里養(yǎng)了一只小狗，但它死了，我很舍不得。師：小朋友們說的是動物，你們和動物之間的感情很深。生：我媽媽去了廣州，我很舍不得。（同學自由練讀。）師：你還喜歡哪個自然段，也想讀給我們聽？（2）第二至第五幅圖是春、夏、秋、冬小熊砍樹造房子的過程。“舍不得”后兩個字讀輕聲，讀出小熊愛惜之情。生讀：夏天，他們走進森林?！菊n件出示相應的插圖】師：這段話我也特別喜歡，也想讀給大家聽聽，行嗎？ 生：行。（師范讀，同學閉眼想象。生：我看到了各種各樣的花，聞到了花的香味。師：誰還想說說？生：我看見了奇形怪狀的花，聞到了奇形怪狀花的香味。）點評：運用想象法感悟語言，同學自主地將課文中的語言情境化，形象化，有效地協(xié)助同學培養(yǎng)良好的語感。樹上有許多鳥兒，小熊舍不得砍。生：小熊和小鳥它們在做游戲。小鳥唱的歌是“小熊，謝謝你不砍樹，你砍了樹我們就沒有家了”。師：哪些小朋友也喜歡這段話，也想來讀一讀？（舉手的同學很多。（男女生競賽讀課文第六自然段。樹上結滿了果子，小熊舍不得砍。師：請你把這句話說完整。師：誰還想說？生：小熊看到地上全部都是黃葉子。師：你再來說說看？生：小熊還會看見地上的草也變黃了。師：你會用這么好的句子，真不錯！師：秋天這么美！我們再來美美的讀第五自然段。）師：剛才，我們讀懂了課文3～6自然段，小朋友們想不想把這幾段話讀得更好？ 生：想?！菊n件依次出示有關段落】師：春天，小熊和爸爸走進森林看見了什么？小熊怎么做的？ 生讀：春天，他們走進森林。師：夏天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：夏天，他們走進森林。師：秋天，他們走進森林看見了什么？小熊怎么做的？生讀：秋天，他們走進森林。師：冬天，他們走進森林看見了什么？小熊又是怎么做的？ 生讀：冬天，他們走進森林。師：學完這幾個自然段，那在前面提的問題“小熊為什么不砍樹造房子，一直住在山洞里”明白了嗎？ 生：明白了。（同桌同學互相交流。A、生讀第七、八自然段時，指導學生突出“一年又一年、一直”，體現(xiàn)小熊一家還是住在山洞里，還要指導長句的朗讀，完成課后練習題讀讀說說，先讓學生多讀，增強語感，再引導學生比較“一束束”和“一束”意思一樣嗎？讓學生在具體語言環(huán)境中有所感知的基礎上完成下面的“說說”。想象一下小動物給小熊一家送鮮花時會說些什么？幫助學生帶上各種小動物頭飾扮演小動物，加上自己的動作到前面演一演。在輕快、美妙樂曲聲中，感受大森林中環(huán)境美，小熊一家的行為美，使學生獲得情感體驗，思想熏陶。生：因為小熊保護花草樹木，所以沒有砍樹造房子。假如地球沒有了樹木，人們也無法生存，小鳥也無法生存。生：小熊知道假如他砍了樹的話，有些動物就活不了呢？像猴子呀，樹蛇呀這些動物。生：小熊想維護環(huán)境，所以他才不會砍樹造房子。我們一起讀課文最后這段話。師：這一自然段里哪些生字我們沒學過？ 生：“感”和“激”沒有學過。師：這段話是個長句子，你們有信心讀好嗎？ 生：有！師：這樣吧，你自身先練習讀一讀，然后和同桌的伙伴一起，你讀給我聽，我讀給你聽。）師：你覺得你的同桌讀得好嗎？來，給大家推薦推薦。師：你能像你的同桌那樣讀準字音嗎？（同學讀得較好。誰再來推薦推薦？ 生：我的同桌沒有加字減字，所以她讀得很好。）師：誰還想來推薦推薦？ 生：我的同桌讀得很有感情。