18莫高窟教學設計(第一課時)-在線瀏覽
2024-10-21 04:38本頁面
【正文】 一課時)教學設計《莫高窟》(第一課時)教學設計【教學目標】，背誦第第3自然段中的部分句段。，并遷移運用?！窘虒W重點、難點】，品讀理解彩塑和壁畫的精妙?！窘虒W設計】一、導入檢測，在我國西北的大漠深處，有一處精妙絕倫的洞窟，它以恢宏的氣勢，無與倫比的彩塑和壁畫，成為世界各國人們心中的圣地。（板書課題，生讀課題。下面我們來默寫詞語。（嘖嘖贊嘆）精致巧妙，無與倫比。（4）你能運用這其中的一些詞語，結合你對課文內容的了解，向大家簡單介紹一下莫高窟嗎？，每一個去過莫高窟的人，都會發(fā)出這樣的贊嘆。），使它能稱為“舉世聞名的藝術寶庫”呢？（板書：彩塑 壁畫 藏經洞）過渡：其中作者重點向我們介紹了什么？（彩塑和壁畫）對！一篇美文之所以令人難忘，一定是抓住了重點和主要事物進行描述的。讀完以后分別在第第3自然段中找出一句話來概括彩塑和壁畫的特點。（板書：概括）、第3兩個自然段的結構好相似啊！這兩段中，作者在描寫時還有其他結構相似的地方嗎？請同學們找一找。兩個自然段都是先總述之后，接著再寫具體內容。第3自然段呢？（板書：描述）引導：最后一句可不是具體描寫壁畫和彩塑的，那是什么呢？（寫了人們的感受）：同學們真了不起，把兩段文字放在一起加以比較，很快就發(fā)現(xiàn)了它們結構的相似之處。這就是作者的寫作思路。（課件出示兩段話：有慈眉善目的菩薩，有威風凜凜的天王，還有強壯勇猛的力士。）。請你在文中這些詞語下面加上點。（這樣寫的好處：用簡潔的語言描繪豐富的內容，富有韻律感。）。）在這句排比句中還有哪幾個詞不容忽視？為什么？（生答）請大家再讀，讓我們感受其描寫的特點。請看：菩薩來了，（）；天王來了，（）；力士來了，（）。有……有……還有……。（板書：如見其形），都選擇了一處加以舉例。其中最引人注目的，是那成百上千的飛天。臥佛寫了一個，寫出了他的長度和姿態(tài)。）請你來讀一讀，讀出臥佛和飛天生動的姿態(tài)。（板書：點面結合）？想看看嗎？（課件出示圖片，配樂。飛天是樂神，是在空中飛舞的神。壁畫上的飛天，有的臂挎花籃，采摘鮮花；有的懷抱琵琶，輕撥銀弦；有的倒懸身子，自天而降；有的彩帶飄拂，漫天遨游；有的舒展雙臂，翩翩起舞……”師讀總起句后生接讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？（用“有的……有的……”的句式，用詞多為四字詞語。誰來說說這些四字詞語的運用有什么好處？（排比、詩意、朗朗上口），讀出詩意，讀出韻律美，讀出景象壯觀。），各不相同，誰來接著說下去？（同桌討論）如果你看到了這樣美妙的場景，你想說些什么呢？，看到這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，游人（）；看著這些精美的壁畫，就像是（）。（板書：感受）三、總結全文同學們，課文的第第3自然段都是先概括寫彩塑和壁畫的特點，然后再具體展開描述，最后寫參觀者的感受。第第3自然段作者用相似的描述方法，向我們呈現(xiàn)了不同的精彩畫面。讓我們再次走進這兩個畫面
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