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正文內(nèi)容

17走一步再走一步說課稿-在線瀏覽

2024-10-21 04:08本頁面
  

【正文】 文。四、小結(jié)(略)五、作業(yè):《走一步,再走一步》說課稿2教材分析《走一步,再走一步》是七年級(jí)上冊第一單元的第2課,是一篇敘事散文,是一篇重要的講讀課文。文章語言通俗易懂,特別是穿插在其中的心理描寫,作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)目標(biāo)1)理清文章情節(jié),把握整體內(nèi)容。3)學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。2)培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。三、說教法根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn),我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法:抓住文章的標(biāo)題,因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理,可以使人聯(lián)想到文章的主旨;解讀事件,因?yàn)檫@篇文章所表達(dá)的哲理是通過小時(shí)侯的一件事情表達(dá)出來的,抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理;抓住文章的結(jié)尾,因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來;旁批夾注。想象文中的人物就是自己,在那時(shí)那地,自己會(huì)怎樣想怎樣做,通過比較體會(huì)文章的心理描寫。四、說學(xué)法教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循新課標(biāo)的要求,根據(jù)我的教學(xué)思路,采用了以下學(xué)習(xí)方法:自主學(xué)習(xí)閱讀法;心理突現(xiàn)法;比較顯旨法。五、教學(xué)媒體設(shè)計(jì)這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學(xué),并貫穿整個(gè)教學(xué)過程,增加直觀性和趣味性,加大課堂容量,增強(qiáng)教學(xué)效果。讓學(xué)生選擇圖片,發(fā)揮自己的想象力來說一說,圖片中的人物正在做什么事情,會(huì)遇到什么樣的困難,而困難又是怎樣解決的。(托爾斯泰說過:成功的教學(xué)所要的不是強(qiáng)調(diào),而是激發(fā)學(xué)生的興趣。)(二)分角色朗讀課文,整體感知課文。)(三)著重理解文中人物的心理??翠浵瘢牱蹲x。根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn),提出問題。)②從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?從人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?(學(xué)生各抒己見,老師稍后做小結(jié))③請學(xué)生設(shè)身處地想一想,如果你是文中的“我”,你會(huì)怎么做?(學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況,充分想像一下自己在面對同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的,我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法。)(四)緊扣學(xué)科特點(diǎn),指導(dǎo)學(xué)生再次朗讀課文,把人物的心理表現(xiàn)出來。(五)質(zhì)疑時(shí)間。(目的是關(guān)注學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多,如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對,再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動(dòng)作等描寫。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn):心理描寫的反襯作用。(七)心理測試你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方,是否就 不想再干了。是()否()如果我對一件事不感興趣,那么不管這件事多么重要,我的積極性也不高。是()否()遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí),我常常優(yōu)柔寡斷,拿不定主意。(八)總結(jié)每個(gè)人在生活中難免遇到困難,但是,心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難,只有鼓足勇氣,坦然面對,那么困難也會(huì)迎刃而解,所以,同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格,只有這樣,才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順。七、板書設(shè)計(jì):根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫的寫法,我設(shè)計(jì)了以下板書,板書展示了“我”在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過程中的心理變化的一些重要詞語,以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理,這個(gè)板書,很好地體現(xiàn)了文章按照時(shí)間先后的寫作順序,并且由事及理,簡單明了,更能幫助學(xué)生理解文章主旨遇險(xiǎn):全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈?zāi)垦!謶?、疲乏↓脫險(xiǎn):頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感↓感悟:著眼于那最初的一小步,走了這一步,再走下一步八、練習(xí)設(shè)計(jì)通過學(xué)習(xí),把自己在學(xué)習(xí)的過程中所遇到的困難進(jìn)行描述,并談?wù)劯邢耄⒁馐褂眯睦砻鑼懙葘懛?。)九、教學(xué)過程流程圖導(dǎo)入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時(shí)間→談收獲→心理測試→總結(jié)(5分)(5分)(15分)(5分)(5分)(5分)(3分)(2分)《走一步,再走一步》說課稿3【說教材】1、教材分析:《走一步,再走一步》是七年級(jí)上冊第一單元的第二課,是一篇敘事散文,是一篇重要的講讀課文。文章語言通俗易懂,特別是穿插在其中的心理描寫,作者用了相當(dāng)?shù)墓P墨通過細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。2、教學(xué)目標(biāo):⑴ 認(rèn)識(shí)目標(biāo):① 理清文章情節(jié),把握整體內(nèi)容。③ 學(xué)習(xí)用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。② 培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源自主探究獨(dú)立解決閱讀理解的能力。3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析:在通過把握文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法?!菊f教法】根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課文的特點(diǎn),我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法:1、抓住文章的標(biāo)題,因?yàn)楸疚牡臉?biāo)題本身就暗含哲理,可以使人聯(lián)想到文章的主旨。3、抓住文章的結(jié)尾,因?yàn)樽髡咴谖恼碌慕Y(jié)尾直接點(diǎn)明了他的人生感悟。把句中真切細(xì)膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來,如果感到有疑問也應(yīng)該及時(shí)寫好批注。想象文中的人物就是自己,在那時(shí)那地,自己會(huì)怎樣想怎樣做,通過比較體會(huì)文章的心理描寫?!菊f學(xué)法】教學(xué)是教師和學(xué)生的雙邊活動(dòng),我遵循新課標(biāo)的要求,根據(jù)我的教學(xué)思路,采用了以下學(xué)習(xí)方法:1、自主學(xué)習(xí)閱讀法。3、比較顯旨法?!窘虒W(xué)媒體設(shè)計(jì)】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學(xué),并貫穿整個(gè)教學(xué)過程,增加直觀性和趣味性,加大課堂容量,增強(qiáng)教學(xué)效果。然后引出了“如何面對困難”這個(gè)問題,導(dǎo)入了本文。所以,我利用說圖片導(dǎo)入新課,目的是激發(fā)學(xué)生的興趣,為學(xué)生提供了一個(gè)交流的平臺(tái),并達(dá)到訓(xùn)練口頭表達(dá)的效果。三、著重理解文中人物的心理這是我整個(gè)教學(xué)過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié),在設(shè)計(jì)中心理描寫是教學(xué)難點(diǎn),能抓住這個(gè)描寫,就能更充分地理解作者的寫作意圖。2、根據(jù)教學(xué)的難點(diǎn),提出問題:⑴ 在“我”冒險(xiǎn)和脫險(xiǎn)的過程中,“我”的心理變化是怎樣的?(學(xué)生分小組自由探討,反復(fù)比較,再回答問題)⑵ 從課文內(nèi)容看,標(biāo)題“走一步,再走一步”是什么意思?從人生道路上,面對困難,“走了這一步,再走下一步”是什么意思?(學(xué)生各抒己見,老師稍后做小結(jié))⑶ 請學(xué)生設(shè)身處地想一想,如果你是文中的“我”,你會(huì)怎么做?(學(xué)生根據(jù)自己是實(shí)際情況,充分想像一下自己在面對同樣困難的時(shí)候自己是怎么做的,我請同學(xué)們自由發(fā)表自己的看法)以上做法是根據(jù)問題教學(xué)法的要求,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流,討論探究,老師成為課堂教學(xué)的組織者,指導(dǎo)者,參與者。然后請學(xué)生談?wù)剰倪@件事中悟出了什么道理五、質(zhì)疑時(shí)間學(xué)生對課文以及對現(xiàn)實(shí)生活有不理解的地方當(dāng)堂提問,師生共同解決。六、談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲同學(xué)們在學(xué)習(xí)本文后也許收獲很多,如在自己再到困難時(shí)知道自己如何面對,再如同學(xué)們在學(xué)習(xí)心理描寫的過程中還學(xué)到了描繪人物的語言、動(dòng)作等描寫。但是要重點(diǎn)明確以下兩點(diǎn):1、心理描寫的反襯作用。七、心理測試1、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方,是否就不想再干了。是()否()3、如果我對一件事不感興趣,那么不管這件事多么重要,我的積極性也不高。是()否()5、遇到生活中一些較復(fù)雜的事情時(shí),我常常優(yōu)柔寡斷,拿不定主意。八、總結(jié)每個(gè)人在生活中難免遇到困難,但是,心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難,只有鼓足勇氣,坦然面對,那么困難也會(huì)迎刃而解,所以,同學(xué)們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格,只有這樣,才能在艱辛的求學(xué)道路上一帆風(fēng)順?!景鍟O(shè)計(jì)】根據(jù)我在教學(xué)難點(diǎn)中明確的要著重把握心理描寫的寫法,我設(shè)計(jì)了以下板書,板書展示了“我”在遇險(xiǎn)和脫險(xiǎn)過程中的心理變化的一些重要詞語,以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理,這個(gè)板書,很好地體現(xiàn)了文章按照時(shí)間先后的寫作順序,并且由事及理,簡單明了,更能幫助學(xué)生理解文章主旨。目的是檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,鞏固和拓寬知識(shí)面。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章,都各自從不同角度,用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個(gè)問題。《走一步,再走一步》說明的是面對一個(gè)似乎無法解決的困難該怎么辦?!蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰,感悟到生命的長河是沒有止境的,人生應(yīng)該豁達(dá)樂觀、積極進(jìn)取。閱讀五篇文章,不但對同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)人生,走好人生之路有一定的幫助,而且可以引發(fā)學(xué)生對有關(guān)人生問題的一些思考。文章通過一個(gè)故事生發(fā)出人生感悟,引出一個(gè)富有哲理的道理,給人以啟發(fā)和教益。他們有理想,有目標(biāo),有干勁,但由于缺乏必要的經(jīng)驗(yàn),心理承受能力相對較差,因而一遇到困難,或手腳失措,不知該咋辦;或怨天尤人,哀嘆命運(yùn)不公;或干脆打退堂鼓,畏懼退縮。故對學(xué)生進(jìn)行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法。過程與方法:在反復(fù)朗讀、整體感知、深入理解中,感受“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對生活的意義。教學(xué)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)借事說理的寫作方法;理解“我”在懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)對生活的意義。通過這種方法使學(xué)生在老師的講解分析中,在對朗讀的指導(dǎo)中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)思考。五、教學(xué)流程(一)導(dǎo)入新課通過講述發(fā)生在1945年1月,英格蘭的沃頓空軍基地上,一個(gè)上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護(hù)設(shè)施的情況下,駕駛蚊式雙引擎飛機(jī)深入到德軍本土出色完成偵察任務(wù)的故事導(dǎo)入。(二)整體感悟,熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。我之所以設(shè)計(jì)問題1,就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚(yáng)頓挫。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),合作精神。(七)結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。六、板書設(shè)計(jì)(略)《走一步,再走一步》說課稿5(一)整體感悟,熟悉內(nèi)容學(xué)生自讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。復(fù)述前,提問:復(fù)述的重點(diǎn)應(yīng)放在哪兒呢?讓學(xué)生明白,本文敘事有詳有略,詳略得當(dāng)。指名學(xué)生面對全班復(fù)述,并進(jìn)行評價(jià)。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述課文的能力。提出相關(guān)問題,引發(fā)學(xué)生思考,引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生從課文中找出寫“我”在攀爬時(shí)復(fù)雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。在“我”爬下懸崖的過程中,父親是怎樣指導(dǎo)的?“我”的信心有什么變化呢?為下一環(huán)節(jié)對主旨的領(lǐng)悟打下基礎(chǔ)。這“經(jīng)驗(yàn)”指的是什么?進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)主旨。我之所以設(shè)計(jì)問題1,就是因?yàn)槲矣X得此問題可以起到牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用,引發(fā)學(xué)生迅速進(jìn)入課文內(nèi)容,深入思考。告訴學(xué)生朗讀不但要做到字正腔圓,讀音準(zhǔn)確,而且要做到停頓恰當(dāng),讀出語氣語調(diào),注意抑揚(yáng)頓挫。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)主要是使學(xué)生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義,讓他們受到啟發(fā)和教益。設(shè)置這一教學(xué)環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí),合作精神。(六)結(jié)束語師送學(xué)生一首詩──《一步》:一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步?!蹲咭徊?,再走一步》說課稿6尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評委、各位老師:大家好!今天我的說課篇目是《走一步,再走一步》。我想主要從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行說課。而《走一步,再走一步》這篇課文屬于第一板塊:人與自我。閱讀本篇課文,主要目的是引導(dǎo)學(xué)生體味人生,關(guān)愛生命。二、說學(xué)生學(xué)情:從教育心理學(xué)的分析看學(xué)情:其一、天真、活潑,富于表現(xiàn)力。其三、喜歡討論,喜歡發(fā)問,喜歡探究。然而難點(diǎn)是對一件事或一個(gè)活動(dòng)中蘊(yùn)含的哲理或悟出它的39。從學(xué)生基礎(chǔ)分析:我們義和中學(xué)位于應(yīng)城偏遠(yuǎn)湖區(qū),學(xué)生基礎(chǔ)薄弱,因此在具體教學(xué)過程中問題的設(shè)置應(yīng)降低難度,學(xué)生“悶頭聽講,教師滿堂灌”習(xí)慣根深蒂固。三、說教學(xué)目標(biāo):根據(jù)前面對教材、學(xué)生的分析,我從“知識(shí)與技能,過程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)確定了本課的教學(xué)目標(biāo):①知識(shí)與技能:積累生動(dòng)的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。培養(yǎng)學(xué)生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復(fù)述課文的能力。③情感態(tài)度與價(jià)值觀:引導(dǎo)學(xué)生了解作者的思想感情,細(xì)細(xì)品味文章所蘊(yùn)涵的深刻道理,增強(qiáng)學(xué)生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。四、說教法學(xué)法:我講這篇課文主要使用提問式教學(xué)法,結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導(dǎo)法、評價(jià)法,通過多種方法使學(xué)生在老師的提問中,逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究,自主學(xué)習(xí);學(xué)生在問題中增強(qiáng)感悟、加深理解、引發(fā)人生思考?!炯尤牖顒?dòng)目的是提高學(xué)生的興趣,使整堂課在開篇就調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,通過體驗(yàn)也可得到更深的體會(huì)?!就ㄟ^對作者的簡單介紹,了解文章的寫作背景,逐步加深學(xué)生對文章主題的理解作出一定鋪墊。訓(xùn)誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學(xué)生的自讀課文嘗試,提高學(xué)生快速閱讀的能力,并迅速獲取文章信息?!就ㄟ^文章朗讀視頻,讓學(xué)生在快樂的學(xué)習(xí)中感受作者的思想和情感,體驗(yàn)閱讀的樂趣。A、從課文內(nèi)容看,文章標(biāo)題“走一步,再走一步”有什么更深的含義?B、課文最后一段“每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣的時(shí),只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn),我便能應(yīng)付一切?!浚ㄈ┳屑?xì)體驗(yàn),深入情感:仔細(xì)朗讀課文,根據(jù)下列問題提示,理清文章脈絡(luò),復(fù)述課文。C、爬崖的一共有幾個(gè)孩子?有名字的是那兩個(gè)?和我一起的五個(gè)小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高?巖石架有多
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