【正文】 文。四、小結(jié)（略）五、作業(yè)：《走一步，再走一步》說課稿2教材分析《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第2課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。教學目標認識目標1）理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。3）學習用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。2）培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡資源自主探究獨立解決閱讀理解的能力。教學重、難點分析在通過把握文章內(nèi)容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法。三、說教法根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨；解讀事件，因為這篇文章所表達的哲理是通過小時侯的一件事情表達出來的，抓住事件就能很好地理解文章所包含的哲理；抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。把句中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來；旁批夾注。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。四、說學法教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學思路，采用了以下學習方法：自主學習閱讀法；心理突現(xiàn)法；比較顯旨法。五、教學媒體設計這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段——多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學效果。讓學生選擇圖片，發(fā)揮自己的想象力來說一說，圖片中的人物正在做什么事情，會遇到什么樣的困難，而困難又是怎樣解決的。（托爾斯泰說過：成功的教學所要的不是強調(diào)，而是激發(fā)學生的興趣。）（二）分角色朗讀課文，整體感知課文。）（三）著重理解文中人物的心理?？翠浵瘢牱蹲x。根據(jù)教學的難點，提出問題。）②從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）③請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法。）（四）緊扣學科特點，指導學生再次朗讀課文，把人物的心理表現(xiàn)出來。（五）質(zhì)疑時間。（目的是關注學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和探索問題的能力。同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。但是要重點明確以下兩點：心理描寫的反襯作用。（七）心理測試你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就 不想再干了。是（）否（）如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。是（）否（）遇到生活中一些較復雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。（八）總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順。七、板書設計：根據(jù)我在教學難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學生理解文章主旨遇險：全身顫抖、冷汗直冒→心驚肉跳→頭暈目眩→恐懼、疲乏↓脫險：頓生信心→信心大增→產(chǎn)生巨大成就感↓感悟：著眼于那最初的一小步，走了這一步，再走下一步八、練習設計通過學習，把自己在學習的過程中所遇到的困難進行描述，并談談感想，注意使用心理描寫等寫法。）九、教學過程流程圖導入新課→整體感知→小組研討→再次揣摩→質(zhì)疑時間→談收獲→心理測試→總結(jié)（5分）（5分）（15分）（5分）（5分）（5分）（3分）（2分）《走一步，再走一步》說課稿3【說教材】１、教材分析：《走一步，再走一步》是七年級上冊第一單元的第二課，是一篇敘事散文，是一篇重要的講讀課文。文章語言通俗易懂，特別是穿插在其中的心理描寫，作者用了相當?shù)墓P墨通過細節(jié)描寫表現(xiàn)了自己內(nèi)心的恐懼以及怎樣一步一步戰(zhàn)勝怯懦找到成功的感覺。２、教學目標：⑴ 認識目標：① 理清文章情節(jié)，把握整體內(nèi)容。③ 學習用以小見大的寫法和心理描寫的寫法。② 培養(yǎng)學生通過網(wǎng)絡資源自主探究獨立解決閱讀理解的能力。３、教學重、難點分析：在通過把握文章內(nèi)容的基礎上激發(fā)學生能勇敢面對困難的勇氣和把握文章的心理描寫和以小見大的寫法?！菊f教法】根據(jù)學生的實際情況和課文的特點，我在把握文章內(nèi)容上采用以下方法：１、抓住文章的標題，因為本文的標題本身就暗含哲理，可以使人聯(lián)想到文章的主旨。３、抓住文章的結(jié)尾，因為作者在文章的結(jié)尾直接點明了他的人生感悟。把句中真切細膩地表現(xiàn)人物心理變化的詞語找出來。把自己對這些精彩詞語的理解寫下來，如果感到有疑問也應該及時寫好批注。想象文中的人物就是自己，在那時那地，自己會怎樣想怎樣做，通過比較體會文章的心理描寫。【說學法】教學是教師和學生的雙邊活動，我遵循新課標的要求，根據(jù)我的教學思路，采用了以下學習方法：１、自主學習閱讀法。３、比較顯旨法?！窘虒W媒體設計】這節(jié)課主要以現(xiàn)代化電教手段──多媒體輔助教學，并貫穿整個教學過程，增加直觀性和趣味性，加大課堂容量，增強教學效果。然后引出了“如何面對困難”這個問題，導入了本文。所以，我利用說圖片導入新課，目的是激發(fā)學生的興趣，為學生提供了一個交流的平臺，并達到訓練口頭表達的效果。三、著重理解文中人物的心理這是我整個教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)，在設計中心理描寫是教學難點，能抓住這個描寫，就能更充分地理解作者的寫作意圖。２、根據(jù)教學的難點，提出問題：⑴ 在“我”冒險和脫險的過程中，“我”的心理變化是怎樣的？（學生分小組自由探討，反復比較，再回答問題）⑵ 從課文內(nèi)容看，標題“走一步，再走一步”是什么意思？從人生道路上，面對困難，“走了這一步，再走下一步”是什么意思？（學生各抒己見，老師稍后做小結(jié)）⑶ 請學生設身處地想一想，如果你是文中的“我”，你會怎么做？（學生根據(jù)自己是實際情況，充分想像一下自己在面對同樣困難的時候自己是怎么做的，我請同學們自由發(fā)表自己的看法）以上做法是根據(jù)問題教學法的要求，讓學生自主學習，合作交流，討論探究，老師成為課堂教學的組織者，指導者，參與者。然后請學生談談從這件事中悟出了什么道理五、質(zhì)疑時間學生對課文以及對現(xiàn)實生活有不理解的地方當堂提問，師生共同解決。六、談談學習本文的收獲同學們在學習本文后也許收獲很多，如在自己再到困難時知道自己如何面對，再如同學們在學習心理描寫的過程中還學到了描繪人物的語言、動作等描寫。但是要重點明確以下兩點：１、心理描寫的反襯作用。七、心理測試１、你在游戲或與別人的競爭中輸給了對方，是否就不想再干了。是（）否（）３、如果我對一件事不感興趣，那么不管這件事多么重要，我的積極性也不高。是（）否（）５、遇到生活中一些較復雜的事情時，我常常優(yōu)柔寡斷，拿不定主意。八、總結(jié)每個人在生活中難免遇到困難，但是，心驚膽戰(zhàn)并不能讓你擺脫困難，只有鼓足勇氣，坦然面對，那么困難也會迎刃而解，所以，同學們要不斷地培養(yǎng)自己勇敢的性格，只有這樣，才能在艱辛的求學道路上一帆風順?！景鍟O計】根據(jù)我在教學難點中明確的要著重把握心理描寫的寫法，我設計了以下板書，板書展示了“我”在遇險和脫險過程中的心理變化的一些重要詞語，以及文章結(jié)尾所感悟到的人生哲理，這個板書，很好地體現(xiàn)了文章按照時間先后的寫作順序，并且由事及理，簡單明了，更能幫助學生理解文章主旨。目的是檢測學生的學習情況，鞏固和拓寬知識面。五篇課文都是抒寫人生感悟的精彩篇章，都各自從不同角度，用不同題材回答了“怎樣走好人生之路”這個問題?！蹲咭徊剑僮咭徊健氛f明的是面對一個似乎無法解決的困難該怎么辦?！蹲咸偬}瀑布》由藤蘿的盛衰，感悟到生命的長河是沒有止境的，人生應該豁達樂觀、積極進取。閱讀五篇文章，不但對同學們正確認識人生，走好人生之路有一定的幫助，而且可以引發(fā)學生對有關人生問題的一些思考。文章通過一個故事生發(fā)出人生感悟，引出一個富有哲理的道理，給人以啟發(fā)和教益。他們有理想，有目標，有干勁，但由于缺乏必要的經(jīng)驗，心理承受能力相對較差，因而一遇到困難，或手腳失措，不知該咋辦；或怨天尤人，哀嘆命運不公；或干脆打退堂鼓，畏懼退縮。故對學生進行正視困難并積極克服困難的思想教育是非常有必要的。引導學生學習借事說理的寫作方法。過程與方法：在反復朗讀、整體感知、深入理解中，感受“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。教學重難點：學習借事說理的寫作方法；理解“我”在懸崖上所學到的經(jīng)驗對生活的意義。通過這種方法使學生在老師的講解分析中，在對朗讀的指導中增強感悟、加深理解、引發(fā)思考。五、教學流程（一）導入新課通過講述發(fā)生在1945年1月，英格蘭的沃頓空軍基地上，一個上尉飛行員在沒有任何武器裝備和防護設施的情況下，駕駛蚊式雙引擎飛機深入到德軍本土出色完成偵察任務的故事導入。（二）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復述。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。指名學生面對全班復述，并進行評價。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。（七）結(jié)束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。六、板書設計（略）《走一步，再走一步》說課稿5（一）整體感悟，熟悉內(nèi)容學生自讀課文，準備復述。復述前，提問：復述的重點應放在哪兒呢？讓學生明白，本文敘事有詳有略，詳略得當。指名學生面對全班復述，并進行評價。同時培養(yǎng)學生復述課文的能力。提出相關問題，引發(fā)學生思考，引導學生逐步深入地學習。讓學生從課文中找出寫“我”在攀爬時復雜的心理狀態(tài)的語句并加以分析。在“我”爬下懸崖的過程中，父親是怎樣指導的？“我”的信心有什么變化呢？為下一環(huán)節(jié)對主旨的領悟打下基礎。這“經(jīng)驗”指的是什么？進一步領會主旨。我之所以設計問題1，就是因為我覺得此問題可以起到牽一發(fā)而動全身的作用，引發(fā)學生迅速進入課文內(nèi)容，深入思考。告訴學生朗讀不但要做到字正腔圓，讀音準確，而且要做到停頓恰當，讀出語氣語調(diào)，注意抑揚頓挫。設置這一教學環(huán)節(jié)主要是使學生理解“我”在攀爬懸崖的過程中悟出的道理它對生活的意義，讓他們受到啟發(fā)和教益。設置這一教學環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生的探究意識，合作精神。（六）結(jié)束語師送學生一首詩──《一步》：一步走不完長征路/長征卻少不了每一走/一步登不上高山頂/一步卻能跌下深山谷/在人生的道路上/請珍重你的每一步。《走一步，再走一步》說課稿6尊敬的各位領導、各位評委、各位老師：大家好！今天我的說課篇目是《走一步，再走一步》。我想主要從以下幾個方面來進行說課。而《走一步，再走一步》這篇課文屬于第一板塊：人與自我。閱讀本篇課文，主要目的是引導學生體味人生，關愛生命。二、說學生學情：從教育心理學的分析看學情：其一、天真、活潑，富于表現(xiàn)力。其三、喜歡討論，喜歡發(fā)問，喜歡探究。然而難點是對一件事或一個活動中蘊含的哲理或悟出它的39。從學生基礎分析：我們義和中學位于應城偏遠湖區(qū)，學生基礎薄弱，因此在具體教學過程中問題的設置應降低難度，學生“悶頭聽講，教師滿堂灌”習慣根深蒂固。三、說教學目標：根據(jù)前面對教材、學生的分析，我從“知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀”三維目標確定了本課的教學目標：①知識與技能：積累生動的詞語和優(yōu)美、深刻的語句。培養(yǎng)學生在朗讀中初步讀出情感語氣的能力及復述課文的能力。③情感態(tài)度與價值觀：引導學生了解作者的思想感情，細細品味文章所蘊涵的深刻道理，增強學生正視困難積極克服困難的勇氣和力量。四、說教法學法：我講這篇課文主要使用提問式教學法，結(jié)合情境法、誦讀法、討論法、讀書指導法、評價法，通過多種方法使學生在老師的提問中，逐步形成一種對課文內(nèi)容的探究，自主學習；學生在問題中增強感悟、加深理解、引發(fā)人生思考?！炯尤牖顒幽康氖翘岣邔W生的興趣，使整堂課在開篇就調(diào)動學生的積極性，通過體驗也可得到更深的體會。【通過對作者的簡單介紹，了解文章的寫作背景，逐步加深學生對文章主題的理解作出一定鋪墊。訓誡迂回啜泣納罕瘦骨嶙峋【通過學生的自讀課文嘗試，提高學生快速閱讀的能力，并迅速獲取文章信息?！就ㄟ^文章朗讀視頻，讓學生在快樂的學習中感受作者的思想和情感，體驗閱讀的樂趣。A、從課文內(nèi)容看，文章標題“走一步，再走一步”有什么更深的含義？B、課文最后一段“每當我感到前途茫茫而灰心喪氣的時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經(jīng)驗，我便能應付一切?！浚ㄈ┳屑汅w驗，深入情感：仔細朗讀課文，根據(jù)下列問題提示，理清文章脈絡，復述課文。C、爬崖的一共有幾個孩子？有名字的是那兩個？和我一起的五個小男孩內(nèi)德、杰利D、那座懸崖有多高？巖石架有多