【正文】 作效率，了解齒輪、滑輪等一些簡單機械的使用。能力培養(yǎng)目標、比較和分析問題的能力； ； 。教學(xué)方法第3課《滑輪、輪軸與齒輪》是《簡單機械》這一單元的第三課。本課通過讓學(xué)生親歷體驗簡單而容易操作的活動，對滑輪、輪軸、齒輪、斜面等簡單機械的特點有所了解，意識到科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來好處。本課設(shè)計了一個有趣的任務(wù)驅(qū)動頁：主題人物在工地上，思考著有關(guān)吊車的問題，從而激發(fā)起學(xué)生求知的欲望。以上4個活動都是關(guān)于“滑輪”的探究活動。其中活動5 “尋找生活中的輪軸”通過尋找輪軸的活動，了解輪軸在生活中的應(yīng)用；活動6“研究輪軸的作用” 在通過分析輪軸中的輪與軸，進一步加深對輪軸特點和作用的了解。教學(xué)流程提出問題——猜測假設(shè)——實驗觀察——分析交流——搜集信息——拓展應(yīng)用 重點難點通過對研究主題的觀察、比較和分析，知道利用機械可以提高工作效率，了解一些滑輪、輪軸和齒輪的特點。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入： 媒體：出示課本圖。問題：吊車的力氣真大！是什么讓吊車能輕松地吊起沉重的鋼材呢？ 媒體：出示吊車的圖片。媒體：出示課本圖一、課本圖二、課本圖三。媒體：播放“滑輪” 視頻、“輪軸” 視頻和“齒輪” 視頻?；啠狠喿拥倪吘墡в胁邸｝X輪：輪子邊緣帶齒。我們還能找出生活中什么地方用到了這些輪子？它們有什么作用？三、活動二：研究滑輪的作用媒體：出示定滑輪和動滑輪的圖片。大家能找出這兩個滑輪有什么不同嗎？ 交流：交流各自的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生認識動滑輪和定滑輪。動滑輪：隨著重物上下移動的滑輪。利用常見的材料設(shè)計實驗。指導(dǎo)：介紹測力計，引導(dǎo)學(xué)生利用測力計進行數(shù)據(jù)測量。學(xué)生根據(jù)小組選定和優(yōu)化的實驗方案，分小組利用滑輪、鉤碼和測力計進行實驗，記錄和分析實驗數(shù)據(jù)，分別研究動滑輪和定滑輪吊起相同重物時，用力的方向和大小有什么不同。媒體：播放“滑輪” 視頻。動滑輪：不能改變用力的方向，可以省力。導(dǎo)入：這里有一些實驗用的材料，大家能不能把這些材料組裝成一個可以搬運重物的滑輪裝置呢？ 活動：分小組動手制作一個符合要求的滑輪裝置。問題：這個滑輪裝置在搬運重物中，有什么特點？是不是省力滑輪？ 討論：小組進行討論，思考原因。各小組學(xué)生利用測力計測量本小組設(shè)計和制作的滑輪裝置，并將實驗數(shù)據(jù)記錄在實驗表格中，并進行分析。小結(jié)：動滑輪和定滑輪各有其優(yōu)點和缺點。最簡單的滑輪組是由一個動滑輪和一個定滑輪組成。五、活動四：拔河比賽導(dǎo)入：琪琪和波 波進行拔河比賽，會出現(xiàn)什么結(jié)果呢？ 交流：學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的意見。交流：學(xué)生進行討論，發(fā)表自己的意見，老師引導(dǎo)學(xué)生從定滑輪的作用特點去分析。小結(jié)：使用定滑輪可以改變用力的方向，但不省力，所以波 波比琪琪力氣大，波 波贏了；使用動滑輪可以省力，但不以改變用力的方向，所以雖然波 波比琪琪力氣大，但是琪琪只需要較小的力氣就可以拉動波 波了。其實，還有一些其他類型的“輪子”，也是我們工作中常用的簡單機械。媒體：出示課本圖。討論：小組討論。小結(jié)：大輪和小輪疊在一起，由大輪（通常是把手）帶動小輪（輪軸）轉(zhuǎn)動的輪子就叫輪軸。我們還能在哪里找到輪軸？這些輪軸起到什么作用？七、活動六：研究輪軸的作用導(dǎo)入：不借助任何工具，僅用雙手能把螺絲擰進木板里嗎？ 媒體：出示課本圖。思考：選用什么工具能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里？引導(dǎo)：使用螺絲刀能更省力、更輕易地把螺絲擰進木板里，這是因為螺絲刀的柄和桿起到了輪軸的作用。活動：分別把鉗子、扳手、螺絲刀和釘子伸進帶環(huán)的螺絲中，比較哪種工具使用起來更容易、更省力。小結(jié)：輪軸中的輪子越大就越省力。拓展：準備一個壘球棒，請兩個力氣明顯不同的同學(xué)，力氣大的握住壘球棒細的一端，力氣小的握住壘球棒粗的一端，大家向相反的方向擰，看誰能把棒子擰過來。八、活動七：研究齒輪的作用媒體：出示齒輪圖片。媒體：播放“齒輪” 視頻。齒輪有什么作用呢？ 任務(wù)：研究齒輪的作用：動力是否可以由一個齒輪傳遞到另一個齒輪？ 齒輪的轉(zhuǎn)動方向有什么不同？ 不同大?。X數(shù)）的齒輪，轉(zhuǎn)動速度有什么不同？活動：學(xué)生分組研究齒輪的作用，記錄實驗結(jié)果，并對數(shù)據(jù)進行分析，探究齒輪的作用和特點。引導(dǎo)學(xué)生分析齒輪的作用和特點。九、拓展：齒輪傳動裝置導(dǎo)入：除了普通齒輪以外，還有各種形狀的齒輪。問題：這些齒輪是怎樣傳遞動力呢？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生分析各種齒輪傳遞動力的特點。十、課堂小結(jié)。教學(xué)目標： 科學(xué)知識目標，了解一些簡單機械——斜面； 。情感態(tài)度價值觀；；，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。本課是在之前學(xué)習(xí)了杠桿、滑輪、輪軸和齒輪等簡單機械的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)斜面的知識。認識到科學(xué)是不斷發(fā)展的，先進的科學(xué)技術(shù)會給人類與社會帶來許多好處和便利。利用一塊木板做成斜面來搬運貨物，是生活中常見的一種現(xiàn)象。本課的任務(wù)驅(qū)動頁就是通過工人利用斜坡往卡車搬運機器的事例，引發(fā)對斜面作用的思考。接著，活動2“變形的斜面” 巧妙地設(shè)計一個有趣的實驗：把用紙做成的斜面卷到鉛筆上，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，研究變形的斜面，了解斜面的作用。教學(xué)流程提出問題——觀察實驗——搜集數(shù)據(jù)——分析整理——歸納應(yīng)用 重點難點設(shè)計實驗，探究利用斜面如何提高工作效率，了解斜面在實際中的應(yīng)用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。沒有重型機器的幫助，他們只是利用一塊木板就輕松地把重物搬上了汽車。二、活動一：研究斜面的作用 導(dǎo)入：人們從低處把重物搬運到高處時，常常會在高低處之間用木板架設(shè)一個斜面。設(shè)計：設(shè)計探究斜面作用的實驗。根據(jù)設(shè)計進行實驗，記錄實驗數(shù)據(jù)，并從中找出規(guī)律。教師引導(dǎo)學(xué)生認識斜面的作用。斜面與水平面之間的夾角越小，沿斜面提升重物就越省力，但是經(jīng)過的路程就越長。拓展：當(dāng)斜面與水平面之間的夾角為90。這時還能省力嗎？三、活動二：變形的斜面教具：出示一張三角形的卡紙。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)。討論：這種“卷起來”的變形斜面有什么特點？ 媒體：出示課本盤山公路圖。山頂與山腳之間的盤山公路實際上就是一個“卷起來”的變形斜面，汽車利用這個變形的斜面來爬坡就可以省力，但是就要行駛更多的路程。導(dǎo)入：這里有一些生活中常見的設(shè)施，你能不能說說它們是利用了哪種簡單機械的原理？討論：分析斜面在實際生活中的應(yīng)用，加深對斜面的認識和了解。拓展：尋找生活中應(yīng)用斜面的例子。反思：______________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 研究自行車內(nèi)容標準：知道利用機械可以提高工作效率，了解一些簡單機械的使用。教學(xué)目標： 科學(xué)知識目標； 。情感態(tài)度價值觀；；，愿意與他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。教材利用研究自行車中的簡單機械，把前幾課所學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容綜合起來，對所學(xué)的簡單機械進行綜合的觀察、認識、應(yīng)用，使學(xué)生知道簡單機械的應(yīng)用無處不在。本課通過一系列探究活動，讓學(xué)生帶著問題，有目的地觀察自行車，尋找隱藏在自行車里的杠桿、滑輪、輪軸和斜面，并且有機地聯(lián)系起來，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和綜合的分析、歸納能力，以加深對簡單機械的理解。在任務(wù)驅(qū)動頁里，主題人物圍繞著一輛變速自行車提出了一系列有關(guān)簡單機械的問題。教學(xué)流程提出問題——觀察思考——分析交流——歸納運用 重點難點識別自行車里的簡單機械，了解這些簡單機械的實際作用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。問題：自行車里都應(yīng)用了哪些簡單機械呢？交流：交流各自的想法，看看能發(fā)現(xiàn)哪些地方應(yīng)用了簡單機械。媒體：出示課本圖或自行車的實物。自行車中的許多部件實際上都是一種簡單機械?；顒樱盒〗M活動，研究自行車中的簡單機械。媒體：播放“自行車” 視頻。導(dǎo)入：這是一種新型的自行車，大家認識它嗎？它和普通的自行車有哪些不同？引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生認識變速自行車的可變速特點。請仔細觀察變速自行車，看看它的哪個部件能起到變速的作用？活動：，找到自行車的傳動部分，通過畫圖了解自行車的動力是如何傳遞的。思考：利用簡圖進行分析。小結(jié)：了解自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪。了解變速自行車的傳動部件：踏腳板、大鏈輪、鏈條、小鏈輪、后輪和疊加在大小鏈輪上的齒輪。拓展：自行車發(fā)明于19世紀初，后來經(jīng)過不斷的改良，才變成今天這個樣子。反思：______________________________________________________________ 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重點難點通過觀察、比較、分析等的方法，知道自然界水資源的分布情況，以及地球上淡水資源的匱乏情況。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。妍妍趕緊把水龍頭關(guān)掉。討論：水真的很多嗎？真的不怕浪費嗎？思考：在生活中如果遇到這樣的情況，你會怎樣做？二、活動一：積少成多媒體：出示課本圖?；顒樱簩⑺堫^調(diào)整到滴水狀態(tài)，放一個燒杯在下面接水。目的：通過學(xué)生實驗，親身感受水龍頭在滴水狀態(tài)下水的流失情況。三、活動二：淡水資源知多少？媒體：出示課本圖或地球儀。交流：請各小組介紹自己的發(fā)現(xiàn)，了解海洋面積占地球總面積的70%以上?；顒樱洪喿x課文的資料文字，根據(jù)數(shù)據(jù)，填畫模擬水資源分布比例表。媒體：播放“珍貴的淡水資源” 視頻。四、活動三：我該怎樣用水？問題：地球水資源中，可被人類利用的淡水不到總量的萬分之一，對此你有什么感想？交流：與同學(xué)交流各自的想法。討論：說說在日常生活中有哪些浪費水資源的現(xiàn)象？活動：小組活動。五、課堂小結(jié)。，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。能力培養(yǎng)目標、邏輯推理及運用想象建立假設(shè)和理解的重要性； ，對現(xiàn)象作合理的解釋； ，并與他人交換意見。教學(xué)方法第7課《寶貴的耕地》是《自然資源》這一單元的第二課。從而意識到人與自然要和諧相處，建立從生活中的小事做起，保護自然資源的決心。本課的任務(wù)驅(qū)動頁是主題人物在建筑工地上議論 “為什么不用紅磚呢？”引出了一個與土地資源有關(guān)的討論。活動2“調(diào)查我們周圍耕地的情況”通過對資料數(shù)據(jù)的整理、分析，了解耕地的情況。為此，教材安排了學(xué)生調(diào)查的活動，要求學(xué)生對自己周圍耕地的使用情況作一次調(diào)查，知道人類發(fā)展與耕地受到破壞的矛盾，思考保護耕地的問題。教學(xué)流程提出問題——搜集數(shù)據(jù)——數(shù)據(jù)分析——討論歸納 重點難點通過分析和解讀數(shù)據(jù)，了解我國耕地資源匱乏的情況，意識到保護陸地物質(zhì)的重要性。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入：媒體：出示課本圖。問題：工人為什么不用紅磚砌墻？思考：大量使用紅磚是否會破壞我們寶貴的耕地資源？二、活動一：為什么禁用紅磚？媒體：出示市政府禁用紅磚的通知。紅磚是用黏土燒制而成的?；顒樱盒〗M活動。如果挖土1米深，近半個足球場大小。人口多、人均耕地少是我國的基本國情。目的：通過計算，使學(xué)生知道禁用紅磚的意義，意識到保護耕地的重要性。問題：為什么耕地面積會不斷減少？其主要原因可能是什么？討論：學(xué)生根據(jù)自己的日常生活經(jīng)驗和觀察所得，討論耕地面積不斷減少的原因。拓展：能否提出一個方案來嘗試解決這對矛盾，在保證經(jīng)濟發(fā)展的同時，又可以保護好、利用好耕地資源？四、課堂小結(jié)。,能意識到植物與人類生活的密切關(guān)系。教學(xué)目標： 科學(xué)知識目標；，意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系。情感態(tài)度價值觀； ，保護自然資源；，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會問題。本課主要通過對當(dāng)?shù)氐膭又参镔Y源的調(diào)查，了解保護瀕危動植物的重要性；通過對證據(jù)運用、邏輯推理等能力的培養(yǎng)，使學(xué)生意識到動植物與人類生活的密切關(guān)系，意識到人與自然要和諧相處，培養(yǎng)保護自然資源的習(xí)慣。本課的任務(wù)驅(qū)動頁從主題人物參觀自然保護區(qū)，提出“為什么要保護野生動物呢？” 的研究主題開始，結(jié)合教材提供