【正文】 ，當以涌泉相報。雖然九色鹿沒有要求他報答自己，但是要他不要泄露九色鹿的住地，調(diào)達鄭重起誓會對九色鹿說些什么？（總結(jié)：多么善良的九色鹿，救人不求回報，調(diào)達的誓言又是多么的令人相信。分角色朗讀，思考：調(diào)達做了些什么？（四）總結(jié)延伸故事學(xué)到這兒，我相信同學(xué)們一定有許多的收獲，你想說什么？我們應(yīng)該做一個怎樣的人？三、總結(jié)全文學(xué)了這篇課文，我們體會到了九色鹿的美，國王改錯的美，烏鴉助人的美，也發(fā)現(xiàn)了調(diào)達見利忘義的丑、王妃的丑。同學(xué)們，我們要記?。好利惖耐獗砗兔赖男撵`結(jié)合，美才會放射出真正的光輝。理解課文內(nèi)容，感受老漢舍己為人、不徇私情、英勇獻身的崇高精神。首先，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們上節(jié)課所學(xué)的生詞。（2咆哮 獰笑 放肆 勢不可當 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙啞請仔細觀察這兩行詞語，上面一行是描寫有關(guān)什么的詞，下面一行是描寫有關(guān)什么的詞（板書：洪水、老漢）。）二、讀中明法，感悟險情過渡：《橋》是一篇小小說，因為它在表達上很特色，所以曾被評為全國優(yōu)秀的短篇小說?？翠浵瘢ê樗僚暗那榫埃?，談感受。師：那作者是用怎樣的語言來描寫這一可怕的情景的呢？出示課件：請默讀課文，畫出描寫大雨和洪水有關(guān)的句子，并選擇你認為寫得好的句子和同桌交流感受。好，現(xiàn)在讓我們一起來分享讀書的感受吧。像潑。師；還有哪個愿意來和我們分享好句？名+齊讀）①從這句你感受到了什么？（板書：突如其來）生：感受到洪水的來勢兇猛、緊張、突如其來。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像倒。師：大家來比較看，這兩句，哪句寫得更好些？為什么好？（一句感受到雨水來勢兇猛、為下文的山洪爆發(fā)作了鋪墊）師：像潑。多少字？構(gòu)成了幾句話？師；短短的4個字，卻構(gòu)成了2句話。像倒。③品讀：男——女——齊讀 ① 仿寫。像（）。天陰沉沉的，烏云越來越濃了。像（）。不信你看。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（板書：比喻）師：這是文章表達上的一個奧秘，這個比喻把洪水比作一群受驚的野馬，生動形象，讓我們感受到了洪水的??（板書：兇猛可怕）②結(jié)合課件理解“咆哮、狂奔而來、勢不可當”感受洪水的兇猛、強大、可怕。師：洪水是那么的兇猛、可怕，讓我們通過讀來感受一下吧。師；一起來感受。（不讀）師：還有哪些句子寫得好呢？③ 為什么好？體會擬人的手法。文中可不只一處哦。（3）課件出示：引出4個擬人句，進一步體會可怕、兇猛、突如其來。（4死亡在洪水的獰笑中逼近。水，爬上了老漢的胸膛。① 齊讀。③ 結(jié)合理解“獰笑”。文中指洪水放肆、兇猛、可恨）④ 洪水由沒腿深——近一米高——添著人們的腰——爬上了老漢的胸膛，你感受到了什么？（板書：步步逼近）險情嚴重。三、細品詞句，感悟老漢的品格過渡：洪水步步逼近，死亡步步相逼?？晌覀凕h支部書記老漢卻又是怎樣的表現(xiàn)呢？小組合作學(xué)習(xí)，交流令人感動的地方。（2）匯報①出示句子：“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他像一座山。洪水步步逼近，死亡步步相逼時，村民的表現(xiàn)如何？而老漢呢？（像??），這是個什么句？把什么比作什么？。（齊讀1次）a這是對老漢的什么描寫？（板書：動作）b哪些是描寫動作的詞呢？這些動詞可心以看出老漢怎樣？（果斷）c這小伙子是誰呀？D老漢不是全村人都擁戴的老漢嗎？為什么這時卻兇得像只豹子，揪出自己的親生兒子呢？你感受到了什么？（板書：不徇私情）E品讀③出示句子：老漢沙啞地喊道：“橋窄！排成一隊！黨員排在后邊！”（2A這是對老漢的什么描寫？（板書：語言）B連用3個！語氣怎樣？從這你感受到了老漢的什么？（威嚴、冷靜）老漢是一名??，可他卻要求黨員排在后邊，可見，老漢在生死關(guān)頭，把生的希望??把死亡留給了??真是一名??（板書：舍已為人）C品讀④出示句子：老漢吼道：“少廢話，快走。（不讀）師：這也是對老漢的什么描寫？（動作、語言）師；木橋開始發(fā)抖、開始呻吟，最后只剩下老漢和小伙子了，他選擇把小伙子推上木橋，讓你感受到了什么？（板書：父愛如山）師：盡管如此，小伙子還是被無情的洪水??，老漢也被無情的洪水???！稑颉肥且黄獙懭诉€是寫物的文章？看板書：老漢??這是對老漢的什么描寫？（正面描寫），可寫人的文章為什么卻花那么長的筆墨來寫突如其來、兇猛的洪水呢？請看板書：洪水??這是什么對環(huán)境的什么？（板書：側(cè)面、環(huán)境描寫），作者花大量的筆墨來寫洪水的兇猛、可怕、環(huán)境逼人，其目的都是為了什么？（板書：烘托）烘托出老漢的高尚品格，這是本文表達的又一個奧秘。這是一篇寫人的文章，那為什么，課文卻以〈橋〉作題目呢？你認為這一座怎樣的橋？（看教參）五、讀寫遷移。布置學(xué)生回去后寫一篇作文，以“令我感動的一個人”為題。并注意多運用比喻、擬人的手法，讓句子更生動形象。1橋突如其來沉著冷靜洪水 兇猛可怕老漢舍己為人步步逼近不徇私情父愛如山英勇獻身短句、比喻、擬人、對比動作、神態(tài)、語言側(cè)面描寫烘托正面描寫第四篇：橋第二課時教學(xué)設(shè)計 詳案《橋》第二課時教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標】，會寫14個生字。、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點】1引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的崇高精神?！窘虒W(xué)難點】理解題目的深刻含義。首先，請同學(xué)們看大屏幕，這是我們上節(jié)課所學(xué)的生詞。（2名+齊讀）咆哮 獰笑 放肆 勢不可當 清瘦 揪出 豹子 胸膛 沙啞孤山子鎮(zhèn)明德小學(xué) 劉萌萌請仔細觀察這兩行詞語，上面一行是描寫有關(guān)什么的詞，下面一行是描寫有關(guān)什么的詞（板書：洪水、老漢）。）二、讀中明法，感悟險情過渡：《橋》是一篇小小說，因為它在表達上很特色，所以曾被評為全國優(yōu)秀的短篇小說。課件出示自學(xué)提示1：自由讀課文，畫出描寫大雨和洪水有關(guān)的句子，讀一讀，并結(jié)合自己的體會寫上批注。（好，現(xiàn)在讓我們一起來分享讀書的感受吧。像潑。①從這句你感受到了什么？（板書：突如其來）②比較句子，用極短的語言寫出事物特點的句子，叫做短句。課件出示：黎明的時候，雨突然大了。像倒。師：大家來比較看，這兩句，哪句寫得更好些？為什么好？你感受到了什么？ 師：這就是使用短句的奧妙，在描寫緊急情況的時候，更能突出當時緊張的氣氛。（2）山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當。（板書：比喻）師：這是文章表達上的一個奧秘，這個比喻把洪水比作一群受驚的野馬，生動形象，讓我們感受到了洪水的……（板書：兇猛可怕）②結(jié)合課件理解“咆哮、狂奔而來、勢不可當”感受洪水的兇猛、強大、可怕。③文中還有描寫洪水的句子，我們繼續(xù)匯報。（不讀）師：還有哪些句子寫得好呢？① 為什么好？體會擬人的手法。文中可不只一處哦。（4）課件出示：引出4個擬人句，進一步體會可怕、兇猛、突如其來。（4句齊讀1次）死亡在洪水的獰笑中逼近。水，爬上了老漢的胸膛。② 結(jié)合理解“獰笑”、“舔”、“爬”。④ 把自己的感受帶進句子，通過朗讀，讀出洪水的瘋狂肆虐和步步逼近。面對如此可怕的洪水，面對生命的威脅，你會怎么做？文中的村民又是怎么做的？此時此刻，這座窄窄的變成了生命橋，村民驚慌失措、驚恐不安，在這千鈞一發(fā)、萬分危急的時刻，誰出現(xiàn)了？老漢 老漢在危急關(guān)頭又有何壯舉呢？三、細品詞句，感悟老漢的品格課件出示自學(xué)提示2：請同學(xué)們快速瀏覽課文的723自然段，找出直接描寫老漢的句子，圈出最能表現(xiàn)老漢特點的詞語，并在旁邊寫出自己的體會。學(xué)生匯報。他不說話，盯著亂哄哄的人們。（齊讀1次）A老漢的什么特點？（板書：沉著冷靜）山給你什么樣的感覺？帶著你的感受讀。（板書：側(cè)面烘托）同樣，人們越驚慌失措，越能襯托老漢的沉著冷靜。誰還能讀出老漢的沉著冷靜、鎮(zhèn)定如山。誰學(xué)著老漢的語氣喊一喊？誰能喊出三個感嘆號表現(xiàn)出的鏗鏘有力？B同學(xué)們有沒有什么疑問？為什么黨員排在后邊。在入黨誓詞中有這樣一句話：隨時準備為黨和人民犧牲一切。C這是對老漢的什么描寫？（板書：語言）像這樣的句子文中還有幾處： 第一次——“橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！” 第二次——“可以退黨，到我這兒報名。第四次——“少廢話，快走。在小說中，精煉的語言描寫是表現(xiàn)典型人物性格特點胡重要手段。（齊讀1次）a這是對老漢的什么描寫？（板書：動作）那老漢的這一揪，對村民意味著什么？對兒子又意味著什么？他猶豫了嗎？從哪兒看出來的？誰能讀出老漢的果斷。什么理由？（小伙子是黨員）是黨員就應(yīng)該把群眾的利益放在第一位！于是他吼道——老漢的態(tài)度是那樣的