【正文】 ：組織學(xué)生討論；成立課題組。進(jìn)行小組分工可以為收集資料小隊(duì)、計(jì)算小隊(duì)、校隊(duì)等。制定合作學(xué)習(xí)規(guī)則提供給學(xué)生。形成小組實(shí)施方案。教師活動(dòng)：設(shè)計(jì)“研究方案”模板，為學(xué)生制定研究方案提供指引。設(shè)計(jì)成果展示模板，為學(xué)生展示研究結(jié)果提供指引。第三階段：課題實(shí)施階段。學(xué)生分組開展小組討論、交流，初步確定測量對(duì)象和方案，并在全班發(fā)言，其他學(xué)生幫助完善。學(xué)生按小組自覺測量，獲得相關(guān)的數(shù)據(jù)，并進(jìn)行初步的計(jì)算過程，可以用計(jì)算器輔助。三、匯報(bào)總結(jié)。反思實(shí)驗(yàn)過程，在全班交流各組的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)感受。教師活動(dòng)：一、引導(dǎo)學(xué)生展示自己設(shè)計(jì)的方案并幫助完善。（2）在測量的過程中，要產(chǎn)生測量誤差，因此，多測兩組數(shù)據(jù)，并取它們的平均值較妥。（4）積極參與測量活動(dòng)。二、指導(dǎo)個(gè)別活動(dòng)能力差的小組。九、評(píng)析與體會(huì)一、分析活動(dòng)結(jié)果，深入思考活動(dòng)結(jié)果。以上這些，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外值得注意的是相對(duì)于高大的樓房，測傾儀的高度可忽略，但在測學(xué)校旗桿的高度時(shí)，忽略測傾儀的高度則不妥。在教學(xué)前和教學(xué)過程中充分設(shè)想學(xué)生在探究測量原理和實(shí)際測量時(shí)可能出現(xiàn)和遇到的問題及需要注意的事項(xiàng)，并予以詳細(xì)的解答。第三篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告摘要：本文是我們小組幾位同學(xué)討論和實(shí)踐的成果，闡述了我國垃圾回收利用的現(xiàn)狀，以及生活垃圾的分類和分類處理垃圾的優(yōu)點(diǎn)與作用。環(huán)境污染日益嚴(yán)重，能源危機(jī)日益加劇，然而人們對(duì)于垃圾的態(tài)度卻沒有什么改變。對(duì)此問題，我們小組搜集整理了在我們?nèi)粘Ｉ钪械睦诸愐约盎厥绽玫膯栴}，并對(duì)此作出了分析，以助于提高人們的環(huán)保與節(jié)約意識(shí)，共同創(chuàng)建美好的家園。見過程記錄表。垃圾分類收集便于統(tǒng)一處理，減少有毒害的垃圾進(jìn)入地下或空氣中，污染土壤、河流、地下水以及大氣等自然環(huán)境，最大限度的杜絕這些垃圾危害人們的身體健康，保障人居環(huán)境的清潔優(yōu)美。所有這些分類后的垃圾都能轉(zhuǎn)化成為我們生活中可持續(xù)發(fā)展的資源。濕垃圾（有機(jī)垃圾）——既在自然條件下易分解的垃圾，主要是廚房垃圾。干垃圾（無機(jī)垃圾）——既廢棄的紙張、塑料、玻璃、金屬、織物等，還包括報(bào)廢車輛、家電家具、裝修廢棄物等大型的垃圾。分類垃圾怎么投放對(duì)于封閉式高層住宅，在每個(gè)樓層分層投放（既每個(gè)樓層設(shè)臵一個(gè)回收桶，專收一種分類后的垃圾）；一般的低層住宅或平房住宅地區(qū)，則在小區(qū)內(nèi)、街道邊設(shè)臵分類垃圾箱，各家的垃圾按要求投放。有時(shí)，市政部門為方便行人，在街道旁邊設(shè)有分為“可回收物”和“不可回收物”（或者稱“廢棄物”）的兩面垃圾箱，怎么判別哪些垃圾可回收，哪些垃圾是廢棄物，然后粗略地做到垃圾分類呢？ “可回收物”主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和織物五類，舉例說明如下：：包括報(bào)紙、期刊、圖書、各類包裝紙、辦公用紙、廣告紙、包裝紙盒等等，但是紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。：包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、燈泡、暖瓶膽等。：包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、布書包、布鞋等。比如：煙頭、雞毛、煤渣、油漆、顏料、廢電池、食品殘留物、建筑垃圾等等。“不可回收物”不等于絕對(duì)不能回收，而是因?yàn)榧夹g(shù)處理、人工、環(huán)保等多種條件所限暫時(shí)無法被有效利用。有害垃圾的一般回收做法是——垃圾裝袋后投放到 紅色 收集容器內(nèi)，或根據(jù)回收要求和條件細(xì)分。干垃圾（無機(jī)垃圾）的一般回收做法是——垃圾裝袋后投放到 綠色 收集容器內(nèi)，或根據(jù)回收要求和條件細(xì)分。垃圾對(duì)人類生活和環(huán)境的主要危害是：第一、占地過多。垃圾在自然界停留的時(shí)間也很長：煙頭、羊毛織物1—5年；橘子皮2年；易拉罐80—100年；塑料100—200年；玻璃1000年。垃圾是一種成份復(fù)雜的混合物。塑料膜、紙屑和粉塵則隨風(fēng)飛揚(yáng)形成“白色污染”。垃圾中的有害成份易經(jīng)雨水沖入地面水體，在垃圾堆放或填坑過程中還會(huì)產(chǎn)生大量的酸性和堿性有機(jī)污染物，同時(shí)將垃圾中的重金屬溶解出來。你看：秦淮河水面上漂著的塑料瓶和飯盒，樹枝上掛著的塑料袋、面包紙等，不僅造成環(huán)境污染。第四、火災(zāi)隱患。第五、有害生物的巢穴。可回收垃圾包括紙類、金屬、塑料、玻璃等，通過綜合處理回收利用，可以減少污染，節(jié)省資源。―――隨手丟棄的報(bào)紙、本子、包裝紙。我國目前的廢紙回收率僅為2030%，每年流失廢紙600萬噸，相當(dāng)于浪費(fèi)森林資源100~300萬畝。所有的廢塑料、廢餐盒、食品袋、編織袋、軟包裝盒等，利用將廢塑料還原成汽油、柴油的技術(shù)都可以回?zé)挒槿加停粡?噸廢塑料中能夠生產(chǎn)出700750公升無鉛汽油或柴油。以廢餐盒為例，回收后可制成建筑裝修用優(yōu)質(zhì)強(qiáng)力膠；三只廢餐盒就可以做一把學(xué)生用的尺子，20個(gè)廢餐盒可以造出一個(gè)漂亮的文具筆筒。1噸廢玻璃回爐再制比利用新原料生產(chǎn)節(jié)約成本20%。回收一個(gè)玻璃瓶節(jié)省的能量，可使燈泡亮4小時(shí)。、鐵皮罐頭盒、廢電池 廢罐溶解后可100%地?zé)o數(shù)次循環(huán)再造成新罐，而且，還可制成汽車和飛機(jī)等的零件，甚至家具。丟棄一個(gè)鋁罐就等于浪費(fèi)半個(gè)鋁罐的石油。而這在中國廣大的農(nóng)村就成了一比不小的財(cái)富，這些“垃圾”所發(fā)酵產(chǎn)生的沼氣可以節(jié)約下大量的能源，這些節(jié)約下來的購買能源的金錢投入生產(chǎn)便又產(chǎn)生了新的收益。目前，我國一些城市建設(shè)的垃圾分揀中心就是一種對(duì)垃圾進(jìn)行回收利用的處理系統(tǒng)。生活垃圾回收利用長廠中的預(yù)處理是按可回收物的性質(zhì)進(jìn)行分類，被分類后的廢物作為工業(yè)原料進(jìn)入相應(yīng)的生產(chǎn)流程。用于生活垃圾綜合回收利用的處理系統(tǒng)，如圖1所示。主要用于回收垃圾中廢塑料的預(yù)處理系統(tǒng)，如圖2所示。專門從垃圾中獲取鐵金屬的預(yù)處理系統(tǒng)，如圖3所示。如：班級(jí)內(nèi)定期舉行相關(guān)的主題班會(huì)、學(xué)校定期組織學(xué)生調(diào)查校園內(nèi)垃圾情況，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到校園垃圾的嚴(yán)重性，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)校園環(huán)境的意識(shí)。校園垃圾的處理情況是否成功是關(guān)系校園形象的重要問題，可以開展如班級(jí)競賽、進(jìn)行主題班會(huì)等好方法促進(jìn)垃圾分類回收。我們相信，在學(xué)校的管理和我們廣大老師同學(xué)的努力之下，我們的校園一定會(huì)煥然一新，校園環(huán)境會(huì)越來越好！通過學(xué)校垃圾回收與利用的研究性學(xué)習(xí)，我們課題組成員提高了自己的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)在探究的過程中，小組內(nèi)部分工明確，各司其職，又相互協(xié)調(diào)，一起討論，增強(qiáng)了我們的合作意識(shí)和能力。第四篇：研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告研究性學(xué)習(xí)課題報(bào)告題目：《紅樓夢》人物語言的性格化特點(diǎn)分析班級(jí)：高二（3）班組長：程帥組員：二年三班全體同學(xué)（附名單）指導(dǎo)老師：劉維國營口市開發(fā)區(qū)第一高級(jí)中學(xué)2012年5月[內(nèi)容摘要]本文是我們?nèi)嗤瑢W(xué)綜合實(shí)踐的成果，我們?cè)趯?duì)《紅樓夢》的學(xué)習(xí)過程中，對(duì)其人物語言和人物性格產(chǎn)生了濃厚的興趣。同時(shí)隨著課題的深入，我們也發(fā)現(xiàn)了學(xué)是語言的藝術(shù)，寫好人物的語言是塑造人物形象的重要手段。作者運(yùn)用對(duì)話、獨(dú)白、詩詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。[關(guān)鍵字]紅樓夢； 人物語言； 性格特點(diǎn)； 分析[研究背景]語文教材中的《林黛玉進(jìn)賈府》勾起了同學(xué)們對(duì)名著《紅樓夢》的興趣。作品中人物繁多，有四百多號(hào)人，要把他們一一叫出名來，本就不輕易，更難區(qū)分哪一府哪一院。文學(xué)的主要表現(xiàn)工具是語言。前人從各個(gè)角度對(duì)《紅樓夢》語言進(jìn)行了廣泛的研究，其成果早已令人矚目。[目的與意義]希望在本次研究性學(xué)習(xí)過程中，讓同學(xué)們充分了解《紅樓夢》，體會(huì)曹雪芹驚人的藝術(shù)才華、其現(xiàn)實(shí)主義藝術(shù)手法的高妙和傳神之筆的不同凡響。在人物語言表現(xiàn)方面，《紅樓夢》是我國古典小說的典范。文學(xué)是語言的藝術(shù)，寫好人物的語言，是塑造人物形象的重要手段，《紅樓夢》語言最特殊、最成功的地方首推人物語言方面，作者運(yùn)用對(duì)話、獨(dú)自、詩詞曲賦等多樣化的藝術(shù)手段，把每個(gè)人物復(fù)雜多樣的性格特征描繪得分寸適宜。正如魯迅所說：“如果刪除了不必要之點(diǎn)，只摘出各人有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個(gè)說話的人物。正