【正文】 提高學生的語文素養(yǎng)。課外延伸是對課文內(nèi)容的有效補充。在課后，我利用網(wǎng)絡(luò)查找了課外補充材料，打印出來，貼在班級的學習園地，讓學生閱讀欣賞。，舉行“鳥島知識知多少”的宣傳活動。這樣的延伸，拓展了探究的空間，放飛了學生的思想，展示了學生的個性，拓寬了學生的知識面，也提高了學生的語文素質(zhì)。但是, 我們應該明確多媒體永遠只是輔助課堂教學、優(yōu)化教學效果的手段。電教論文淺談現(xiàn)代信息技術(shù)在農(nóng)村小學語文教學中的有效應用第二篇：淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應用淺談信息技術(shù)在幼兒園中有效應用董亞萍 陳倉區(qū)李家崖小學 6295396隨著信息技術(shù)在教育中的應用以及課程整合的不斷研究、實踐和深入，作為現(xiàn)代科技革命的基礎(chǔ)和核心，已經(jīng)滲透到社會的各個領(lǐng)域，也悄然進入了幼兒園的課堂，它能使靜止的東西動態(tài)化,復雜的東西簡單化,它能使抽象的概念形象化,枯燥的知識趣味化,學習的過程生活化。可以激發(fā)孩子的學習興趣，增強孩子學習的主動性，使孩子快樂自主的學習。下面就我園使用多媒體進一淺析：一、多媒體技術(shù)對教師專業(yè)成長的作用開拓教師視野，提升教學理念。這必須要求教師不斷學習，提高專業(yè)素質(zhì)。教師們能夠快捷的搜索、收集所需要的各種信息資料和參考資料，認真學習相關(guān)理論知識，快速獲取了信息。在先進的理念指導下，教師組織活動的形式更新，方法更科學，幼兒獲益也就更多?，F(xiàn)代信息技術(shù)在幼兒園的運用，為教師尋找教學用具提供了極大的方便，讓教師從繁重的、費時的教具制作之中解脫出來。具體應用。表格處理：幼兒園各種表格特別多。教學管理：幼兒園行政管理人員可以借助電腦，對幼兒園的行政后勤實施了全面管理。衛(wèi)生保?。航柚娔X，對定期體檢記錄、身高體重測評、營養(yǎng)計算、檢查矯治事項、登記事項等實施全面管理，十分有意。電化教育手段的普遍運用便是其中的一個重要方面，但在運用過程中，也還明顯存在一些問題。只在有任務(wù)下達時，才參與一次電教課競賽或教案設(shè)計賽、課件制作賽等，而在平日的教育活動中，從不主動運用，更不能進行長期的實驗。操作技能不熟練由于平時的教育活動很少使用電教設(shè)備，因此個別教師的電教操作技能顯得非常生疏。因此常常是一節(jié)公開課要配有一名專職人員專管開機、調(diào)機。媒體選擇不合理為了完成上電教課的計劃，出現(xiàn)了濫用電教手段的現(xiàn)象。這種 未經(jīng)過科學、細致地選擇教材的電教課，不僅不能突出電教的優(yōu)勢，反而弄巧成拙，甚至是畫蛇添足，為了“電教”而上電教課。”幼兒年齡小，高度發(fā)展的無意注意占主導地位，鮮明、新穎、具體形象的刺激是引起幼兒無意注意的主要因素。組合利用各種學習資源，拓寬教育空間和知識面，全方位、多角度地提供新穎、有趣、富有藝術(shù)性與綜合性的知識與信息，為幼兒多渠道、多層次獲取新知識提供教學環(huán)境。多媒體技術(shù)綜合運用形、聲、色、光的效果，創(chuàng)設(shè)各種形象生動、靈活多變的學習情境和教學情境，虛擬現(xiàn)實，再現(xiàn)生活物景，把靜態(tài)知識動態(tài)化，抽象知識形象化，枯乏知識趣味化，從而營造了輕松自然的學習氛圍，喚起了幼兒的有意注意，誘發(fā)幼兒的情感共鳴，使幼兒在不知不覺中全身心地投入到教學活動中，這不僅激發(fā)了幼兒的興趣，陶冶幼兒的情操，還極大地增強幼兒的認識動力和能力，推動他們學習。幼兒的思維具有形象性，對于抽象的現(xiàn)象、知識或抽象的概念往往不易理解，借助多媒體可以將教學內(nèi)容形象、生動、鮮明地表現(xiàn)出來，利用圖、文、聲、像等從多層次、多角度地呈現(xiàn)內(nèi)容，把認識的對象由抽象變?yōu)榫唧w，把原來較為生疏、難以理解的教學知識變?yōu)樯鷦有蜗缶唧w可觀的事物，使教學內(nèi)容變得可視、可聽，從而使幼兒得到較多的感性知識，在探索中了解事物發(fā)展的規(guī)律和變化。把語言篇章表現(xiàn)出的意義化為自己具體形象的感受，化為語言能力?！痹诨顒又谐浞诌\用信息技術(shù)輔助教學，指導幼兒學故事做到圖文并茂、形聲相配。科學活動中包含了許許多多抽象的科學道理，并具有較強的嚴密性。在教學組織上多半是通過教師用語言從頭講到尾的模式來進行的。由于人們對客觀事物的認識是通過感知獲得的，運用現(xiàn)代多媒體技術(shù)正好解決了這一難題，它可以使抽象、深奧的科學知識具體化、形象化、趣味化，從而激發(fā)幼兒對科學的興趣，使他們主動觀察、探索、思考。這樣我看到了另一番景象：孩子們仿佛被一塊強有力的磁石地吸引著，一把新奇的鑰匙正在開啟著孩子的心。運用多媒體輔助教學，鼓勵參與，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力信息技術(shù)的運用能將靜止的畫面連貫化、動態(tài)化、抽象的課題趣味化，這對于幼兒來說是一種新異刺激，可以使其充分集中注意力，激發(fā)他們參與活動的內(nèi)在動機，在多媒體教學中如果積極引導，鼓勵幼兒積極參與，既能調(diào)動幼兒思維的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神，創(chuàng)造出嶄新的不同于現(xiàn)實生活的景象，又能使幼兒開闊視野，活躍思路，多角度、全方位的思考問題。幼兒園多媒體技術(shù)作 為一種新的教學手段，以其優(yōu)于傳統(tǒng)教學的特點和功能，在幼兒教育領(lǐng)域中正發(fā)揮著越來越大的作用，顯示出無可比擬的優(yōu)越。如何更好的、有效地利用這些資源，為農(nóng)村基礎(chǔ)教育服務(wù)，提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量和效益，這就需要我們農(nóng)村教師去探索、去研究。讓現(xiàn)代遠程教育資源更好的在農(nóng)村得到有效的運用，讓學生享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源，改變農(nóng)村小學數(shù)學陳舊的課堂教學模式，學生學習方式的轉(zhuǎn)變，極大地縮小城鄉(xiāng)教育差別，促進農(nóng)村小學教育教學質(zhì)量顯著提高。二是進一步深化農(nóng)村遠程教育工程與小學數(shù)學學科教學的整合，探索農(nóng)遠工程資源應用的途徑、策略和方法，不斷提高農(nóng)村教育教學質(zhì)量。三、研究思路和方法（一）研究思路有效運用農(nóng)遠工程資源，培養(yǎng)學生的自主、探究、合作學習能力，提高教育教學質(zhì)量是我們課題研究的重要指針。（二）研究方法本課題研究方法有比較分析法、經(jīng)驗總結(jié)法、文獻研究法，在教學實踐過程中進行課題研究，邊實踐邊反思邊總結(jié)，不斷改進課題研究方法。經(jīng)驗總結(jié)法：通過學習、實驗、總結(jié)教學實踐中的成功做法和經(jīng)驗，撰寫論文或報告。四、研究的過程（一）、準備階段（2011年9月—2011年10月）確定課題的研究內(nèi)容、研究目標。五、研究結(jié)果和分析（一）探索出農(nóng)遠工程資源在農(nóng)村小學數(shù)學課堂教學中有效應用的兩種方式照搬、套用、全部應用式剪切、選擇、優(yōu)化整合應用式（二）教師素質(zhì)和科研能力得到提高教師角色與教學行為的轉(zhuǎn)變教師的教科研能力增強教師與課題共同成長（三）學生素質(zhì)顯著提高學生學習方式更為主動學生學習效率明顯提高學生成績顯著提高六、研究結(jié)論利用農(nóng)遠工程資源有效整合小學數(shù)學教學的“照搬、套用、全部應用式”和“剪切、選擇、優(yōu)化整合應用式”教學方式，將學生置于教育教學的主體地位，把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和發(fā)展創(chuàng)新精神作為教育目的，強調(diào)學生對知識主動探索、主動發(fā)現(xiàn)和對所學知識意義的主動建構(gòu)，激發(fā)學生創(chuàng)新學習欲望，符合現(xiàn)代教育技術(shù)理論、建構(gòu)主義學習理論，改變了學生的學習方式，激發(fā)了學生的學習興趣，拓寬了學生的學習空間和發(fā)展空間，豐富了學生學習過程的體驗，情感與態(tài)度的體驗，提升了課堂教學效率，提高了教育教學質(zhì)量，尤其是應用后一種方式教學效果尤為顯著。如何把握好農(nóng)遠工程資源與課堂信息量，與學生心理，與課堂教學節(jié)奏調(diào)節(jié)的關(guān)系等還有待進一步研究。解決理論成果的總結(jié)與提升滯后的問題?！哆h程教育資源在農(nóng)村小學數(shù)學教學中有效應用》課題實施總結(jié)在傳統(tǒng)教學模式中，教師的教學活動主要依靠一張嘴、一本教科書、一塊黑板和一支粉筆來完成。它將徹底改變傳統(tǒng)的教育教學模式，讓教師從繁重的重復性勞動中解放出來。利用多媒體教學，創(chuàng)設(shè)探究情景，激發(fā)學習興趣。如進行“數(shù)據(jù)的收集和整理”教學時，利用電腦創(chuàng)設(shè)教學情景，把課本上的插圖變成實景，動畫顯示出一輛輛摩托車、小汽車、大客車、載重車通過一個路口，學生處在安全的實景中收集數(shù)據(jù)，解決了課本難以解決的問題，學生注意力集中，學習興趣很濃，充分體會到實地收集數(shù)據(jù)的樂趣，教學效率提高了。利用多媒體，充分展示知識的形成過程。在教學中合理運用媒體演示，可以給學生以感性的認識，通過大與小、遠與近、快與慢、動與靜、整體與部分、外表與內(nèi)觀等多方面的相互轉(zhuǎn)化，使數(shù)學概念的形成、公式的推導、規(guī)律的揭示均能清晰而形象地顯示出來，促使學生知識的遷移，形成清晰的認識，有利于學生正確地理解。小學生遇到知識重難點往往不容易解決。利用多媒體教學省時，有利于提高效率。幾分鐘內(nèi)要消化一節(jié)課講述的知識，其困難可想而知。復習課采用多媒體教學的優(yōu)勢更為明顯。把例題和例題解答制成各種動畫幻燈片軟件，使用起來更方便，不僅增大了學生練習量，而且使課堂教學更緊湊。當然，多媒體教學的優(yōu)點遠不止這些。第四篇：信息技術(shù)在習作教學中有效應用的思考.信息技術(shù)在習作教學中有效應用的思考摘要：現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，給小學習作教學開辟了一片新的天地。本文通過分析當前信息技術(shù)在小學習作教學中的應用情況，對合理、有效地應用信息技術(shù)進行了全方位的思考，提出了相應的對策，旨在探討有效習作教學的模式，提高課堂教學的有效性，提高學生的習作水平。從審題、選材、布局謀篇到講評，老師往往講得口干舌燥，收效卻甚微。但是，信息技術(shù)也是一把雙刃劍，利用得好，對習作教學起到積極的作用，用得不好，會適得其反。［1］信息技術(shù)作為現(xiàn)代教學輔助工具，使長期困擾教師的某些習作教學難點迎刃而解。人教版四年級下冊習作四，是看照片寫作文。要求學生仔細觀察照片，聯(lián)系照片的人和景，把看到的和想到的寫下來。此時，應用信息技術(shù)無疑可以幫助學生走進那個特殊的年代，降低習作的難度。因此，信息技術(shù)的應用要掌握好時機。教學中，在出示照片前，我播放了1937年日軍轟炸上海的一段視頻。震撼人心的場面加上聲情并茂的解說，學生仿佛來到當時的情境中，身臨其境地感受、體驗戰(zhàn)爭的無情、人民的痛苦、孩子的無助??隨后出示拍攝這張照片的歷史背景。以上信息技術(shù)的應用較好地解決了習作的難點，使學生快速進入照片呈現(xiàn)的情境中去，提高了教學效率。導入是習作教學中最基本也是非常重要的一步。特級教師閆學在執(zhí)教習作《我的理想》時，就從欣賞歌曲《橄欖樹》導入： 師：今天作文課的題目是“我的理想”。聽的時候不僅要欣賞它的旋律,還要欣賞它的歌詞。我覺得這首歌抒發(fā)了演唱者的真情實感。這詩一樣的歌詞是誰寫的呢?(大屏幕顯示三毛的照片)知道三毛嗎?這首歌的歌詞就是她寫的。