【正文】 括服裝的輪廓，注意與人物的身份、年齡相適應(yīng)。通常以一種色調(diào)為主，配以12種輔助色，但不破壞色彩的整體效果，這種以一種色調(diào)為主的設(shè)計比較協(xié)調(diào)、穩(wěn)定?！背鍪緢D片：校服款式組圖欣賞學(xué)生作品欣賞，老師適當(dāng)講解。【教學(xué)反思】本節(jié)課的內(nèi)容“校服”是學(xué)生比較感興趣的話題，從學(xué)生對校服的滿意度入手，調(diào)動學(xué)生的積極性，用漂亮的校服圖片吸引他們的目光，讓他們的思路跟著我的課而走動，從而引起他們對校園文化的關(guān)注。應(yīng)用 課時:2課時 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解數(shù)字化美術(shù)字的概念，中國文字的美術(shù)文化背景，認(rèn)識美術(shù)字是由書法派生出來的分支書體，能說出字體與書體之間的特點(diǎn)與區(qū)別。了解字體設(shè)計中功能性與審美性的統(tǒng)一，實用性與裝飾性的統(tǒng)一。情感、態(tài)度與價值觀：體驗書法藝術(shù)的博大，增強(qiáng)民族自豪感，在練習(xí)中體驗書寫的快樂。從設(shè)計和創(chuàng)意美術(shù)字的過程中，發(fā)展形象思維，體會創(chuàng)作的樂趣。難點(diǎn)：運(yùn)用變體美術(shù)字的變化規(guī)律設(shè)計出變體美術(shù)字。(一)第一課時： 引導(dǎo)階段、提問的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到文字？ 學(xué)生討論，教師總結(jié)，并解釋美術(shù)字的含義。引出本節(jié)課題：有創(chuàng)意的字——黑體字與宋體字（二）發(fā)展階段 ⑴漢字的演變甲骨文→金文→篆書→隸書→楷書→行書→草書 通過多媒體分析個書體特征。學(xué)生觀察、討論并回答。宋體字:橫平豎直,橫細(xì)豎粗,起落筆有棱角,俊俏秀氣。⑷宋體字與黑體字的書寫步驟(以“永”字為例,教師在黑板上當(dāng)場演示):要求學(xué)生在紙上打三個邊長為6CM的“田”字格。注意:“頂天立地,左右碰壁”。:可以填成單色也可用其他方法填色。第二課時：(一)引導(dǎo)階段提問的方式導(dǎo)入：在我們的生活中，什么地方能看到美術(shù)字？它給你留下了什么深刻印象？（引導(dǎo)學(xué)生回憶、交流：課本、報刊雜志、黑板報、電視電影、廣告等等；麥當(dāng)勞的標(biāo)志m、花店的廣告牌上“花”字的某個筆畫用蝴蝶代替等等）師：同學(xué)們在生活中還是很善于觀察的，這樣看來美術(shù)字的應(yīng)用在我們的生活中無處不在。衣、食、住、行、娛各個領(lǐng)域。出示不同種類的變形美術(shù)字圖片：學(xué)生分析、討論變形美術(shù)字的創(chuàng)意方法?！压庥白兓?明暗、倒影、投影等。出示圖片：優(yōu)秀作品欣賞師：“欣賞作品的同時要觀察這些藝術(shù)字都是采取哪種方法表現(xiàn)的？”師生共同分析?！窘虒W(xué)反思】本節(jié)課的重點(diǎn)是字體設(shè)計，因此我用一些比較新穎、有趣的字體設(shè)計圖片來激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們在欣賞的過程中進(jìn)行講解，使他們的思維打開，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識。第二課 精美的報刊版式設(shè)計學(xué)習(xí)領(lǐng)域:設(shè)計過程與方法：通過對優(yōu)秀的報刊雜志等版式設(shè)計作品進(jìn)行欣賞與討論，了解版式設(shè)計中內(nèi)容與形式的關(guān)系，初步掌握版式設(shè)計中網(wǎng)格的實用和形式美的法則，并通過主題性的感恩節(jié)剪貼板、自我宣傳手冊的版式實踐，鞏固知識，形成能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：了解壁報的定義，以及有關(guān)知識?！窘虒W(xué)方法】講授法、討論法、練習(xí)法 【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過程】整個教學(xué)過程分為兩個課時完成?！背鍪緢D片：師總結(jié)：“教室里我們度過一天中三分之一的時光。因此壁報是教室文化不可缺少的部分，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)壁報的知識。辦壁報的意義在于拓展、延伸課堂所學(xué)文化知識、豐富信息范圍，擴(kuò)大信息量。先討論確定一個主題，再根據(jù)這個主題的需要篩選所搜集來的信息資料。分別根據(jù)教師節(jié)、國慶60周年、運(yùn)動+學(xué)習(xí)、科藝節(jié)、迎接春天、黨在我心中、三創(chuàng)主題等不同種類進(jìn)行比較。交流信息 包括：報刊、雜志、網(wǎng)絡(luò)。 書法作品、手工作品、繪畫作品。分成協(xié)作小組完成以下任務(wù)： 。、生活主題。畫出設(shè)計草圖師：“根據(jù)壁報面積的大小、所選文章的篇幅、篇數(shù)及圖的數(shù)量和大小，在紙上粗略畫出壁報設(shè)計草圖小樣，以決定文章和圖的增刪、字體和圖的大小?！窘虒W(xué)反思】請同學(xué)們留心觀察街道、社區(qū)的宣傳欄，畫報、報紙、雜志等傳播媒體的內(nèi)容、設(shè)計所呈現(xiàn)的面貌，與自己的壁報設(shè)計初稿進(jìn)行對比，不斷完善。討論交流：這些作品在版式的編排、色彩、圖像等方面具有哪些特點(diǎn)？ 學(xué)生：討論回答（略）教師引導(dǎo)歸納： 不同用途版式設(shè)計的特點(diǎn)：A書籍裝幀的版式設(shè)計——注重精神和視覺的享受，將書的文化內(nèi)涵和設(shè)計創(chuàng)意緊密結(jié)合，做到：確定設(shè)計定位、獨(dú)特的審美觀、有現(xiàn)代文化氣息。C招貼廣告的編排——追求視覺創(chuàng)意性（體現(xiàn)圖形創(chuàng)意的魅力）。E宣傳冊的編排——突出時尚、個性，簡約大氣，有視覺沖擊力。b確定宣傳冊的開本尺寸。封底是宣傳冊的結(jié)尾，猶如樂章的尾聲，與封面相呼應(yīng)，形成統(tǒng)一的整體。要以一定的藝術(shù)氛圍來烘托主題。F根據(jù)頁面需要對文字、照片進(jìn)行選擇和裁剪?！咀鳂I(yè)布置】根據(jù)所學(xué)版面設(shè)計知識，完成一本 具有個性特點(diǎn)的自我宣傳手冊的設(shè)計與制作。表現(xiàn) 課時:2課時 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察，感受校園環(huán)境及建筑的美感。過程與方法：通過觀察、體驗、交流等活動，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫透視和繪畫構(gòu)圖知識表現(xiàn)校園環(huán)境和建筑的美感?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)習(xí)物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律，了解平行透視和成角透視的基本知識?！窘虒W(xué)方法】講授法、演示法、討論法【教具準(zhǔn)備】 課本、課件 【教學(xué)過程】整個教學(xué)過程分為兩個課時完成。二、發(fā)展階段提問：什么是透視畫法？透視的分類是怎樣的？ 教師講解：透視是一種符合正常視覺感受的科學(xué)變形，根據(jù)透視的特點(diǎn)，可以將透視分為平行透視和成角透視兩種。平行透視又叫一點(diǎn)透視，通?？吹轿矬w的正 面，而且這個面和我們的視角平行。平行透視只有一個消失點(diǎn)。展示學(xué)生運(yùn)用平行透視方法的繪畫作品。成角透視又叫兩點(diǎn)透視，看到物體兩個面以上，相應(yīng)的和視角成一定的角度。不過較中間的垂直線比相對兩側(cè)的垂直線較長一些，這樣的“近長遠(yuǎn)短”符合透視的規(guī)律。展示學(xué)生運(yùn)用成角透視方法的繪畫作品。成角透視有兩個消失點(diǎn)。作業(yè)要求：用線條來表達(dá)作業(yè)。教師帶領(lǐng)學(xué)生游覽校園環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察校園的各個 角落，注意從不同角度觀察校園建筑物所得到的感受，對具有美感特征的場景、角度進(jìn)行 必要的觀賞提示。二、發(fā)展階段演示并指導(dǎo)學(xué)生用厚紙板制作取景框，用取景框或用雙手組合手勢代替取景框的方法觀察校園場景和建筑物，提示選擇最佳構(gòu)圖的方法?！咀鳂I(yè)布置】利用所學(xué)透視知識，對校園進(jìn)行線描寫生。表現(xiàn) 課時:2課時 【教學(xué)目標(biāo)】知識與技能：了解雕塑藝術(shù)對校園空間文化塑造的意義和作用。情感、態(tài)度和價值觀：激發(fā)學(xué)生熱愛校園、美化校園的愿望與情感。第二篇：2017新人美版小學(xué)美術(shù)七年級上冊教案敦煌莫高窟課型：欣賞﹒評述、綜合探索 教材分析：人美版美術(shù)教科書第十六冊以《敦煌莫高窟》為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，并聯(lián)系我國其他的著名石窟，從石窟藝術(shù)追溯佛教的起源，對雕塑、壁畫藝術(shù)的欣賞，引申到對當(dāng)時社會歷史、文化的了解，對宗教文化的了解。同時通過敦煌石窟藏經(jīng)洞遭遇外國所謂探險家的掠奪，致使大批國寶四處流散的事實，激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情，懂得藝術(shù)珍品的價值。能力目標(biāo)：通過查找資料，了解佛教傳入與敦煌石窟的興建。情感目標(biāo)：充分感受我國石窟藝術(shù)的偉大成就及傳統(tǒng)藝術(shù)的博大精深和藝術(shù)價值。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識敦煌藝術(shù)中彩塑、壁畫的藝術(shù)特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探索興致和愛國熱忱。教學(xué)手段采用：倡導(dǎo)“表現(xiàn)性學(xué)習(xí)”，以真正體現(xiàn)學(xué)生的主體性。采用欣賞優(yōu)秀作品與德育滲透相結(jié)合的教學(xué)策略來組織教學(xué)。學(xué)生回答后播放幻燈片，讓學(xué)生對石窟中彩塑和壁畫作品有一個初步的直觀感受。學(xué)生回答：紛紛對彩塑的外在形象談看法。耳垂都較大，神色都較慈祥等，壁畫色彩鮮艷，線條比較流暢。（通過學(xué)生自主的整理歸納，讓學(xué)生在自主探究中感悟佛教與石窟藝術(shù)的關(guān)系，以及石窟藝術(shù)的時代背景及發(fā)展過程。B、發(fā)展過程：始于前秦建元二年（公元366年）（引入樂傅和尚的故事），莫高窟現(xiàn)存有壁畫和雕塑的492個，石窟大體可分為四個時期：北朝、隋唐、五代和宋、西夏和元。學(xué)生活動：結(jié)合教材與準(zhǔn)備材料，進(jìn)行探討交流和總結(jié)。分析討論：敦煌藝術(shù)中建筑、壁畫、雕塑的整體特點(diǎn)，升華對傳統(tǒng)藝術(shù)的情感。壁畫：莫高窟壁畫繪于洞窟的四壁、窟頂和佛龕內(nèi)，內(nèi)容博大精深，主要有佛像、佛教故事、佛教史跡、經(jīng)變、神怪、供養(yǎng)人、裝飾圖案等七類題材。雕塑：莫高窟的造像除四座大佛為石胎泥塑外，其余均為木骨泥塑。彩塑形式有圓塑、浮塑、影塑、善業(yè)塑等。學(xué)生活動：結(jié)合課前預(yù)習(xí)，進(jìn)一步認(rèn)識和研究敦煌藝術(shù)特點(diǎn)，談出自己認(rèn)識和感受。同時滲透和強(qiáng)化我國優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的歷史淵源和成就，激發(fā)學(xué)生的自豪感。（強(qiáng)化對祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)美術(shù)作品的熱愛，深化愛國思想。學(xué)生活動：討論、探究不同時期敦煌藝術(shù)的特色。塑像體態(tài)健碩，神情端莊寧靜，風(fēng)格樸實厚重。塑像都為圓塑，造型濃麗豐肥，風(fēng)格更加中原化，并出現(xiàn)了前代所沒有的高大塑像。c、五代和宋：這一時期的洞窟現(xiàn)存有100多個，多為改建、重繪的前朝窟室，形制主要是佛壇窟和殿堂窟。西夏修窟77個，多為改造和修繕的前朝洞窟，洞窟形制和壁畫雕塑基本都沿襲了前朝的風(fēng)格。學(xué)生活動：分組探究，交流成果。（豐富學(xué)生認(rèn)識，進(jìn)一步加強(qiáng)對美術(shù)傳統(tǒng)的藝術(shù)特色的理解。如“九色鹿” “尸毗王”、“經(jīng)變”、“本身”“佛傳”故事。教師在講述中要注意選擇造型生動、故事性、趣味性較強(qiáng)的作品，使學(xué)生易于接受，且易于比較，避免面面具到。答惑。藏經(jīng)閣的發(fā)現(xiàn)和失竊歷程。）【幻燈鏈接】 ：莫高窟被盜事件光緒二十六年（公元1900年）道士王圓箓發(fā)現(xiàn)“藏經(jīng)洞”，洞內(nèi)藏有寫經(jīng)、文書和文物四萬多件。1901914年英國的斯坦因兩次掠走遺書、文物一萬多件。1910年藏經(jīng)洞中的劫余寫經(jīng)，大部分運(yùn)至北京，交京師圖書館收藏。1914年俄國人奧爾登堡又從敦煌拿走一批經(jīng)卷寫本，并進(jìn)行洞窟測繪，還盜走了第263窟的壁畫。教師活動：幻燈展示以上內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生列舉與之相似的例子，同時進(jìn)行德育滲透：愛國愛傳統(tǒng)。三、教師小結(jié)：敦煌莫高窟是我國古代美術(shù)的重要寶藏之一，也是世界佛教的藝術(shù)寶庫中一顆璀璨的明珠，早在1987年12月，甘肅敦煌莫高窟就被列入《世界遺產(chǎn)名錄》，相信在歷史的長河中，它將會一直閃爍著絢麗奪目的光彩。讓我們從現(xiàn)在做起，刻苦學(xué)習(xí)，為振興我們偉大祖國而努力奮斗。對有關(guān)敦煌莫高窟中文物的流失狀況做一調(diào)查，并以總結(jié)或報告的形式呈現(xiàn)出來。能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生用探究性學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。教學(xué)重點(diǎn)：分析美術(shù)作品的制作材料教學(xué)難點(diǎn)：能獨(dú)立地、正確地從美術(shù)作品的材料的角度認(rèn)識美術(shù)作品的門類。教學(xué)用具；資料、課本、光盤、圖片教學(xué)方法：探究式、自主學(xué)習(xí)等板書設(shè)計： 在美術(shù)世界中遨游 一．美術(shù)的分類 二．分類的原因——原材料的不同 教學(xué)過程教師活動 教學(xué)內(nèi)容 學(xué)生活動 批注教師放映幻燈 教師引導(dǎo)聽取學(xué)生討論意見一：課前準(zhǔn)備：把圖片、資料準(zhǔn)備好 二：上課過程1．問題：同學(xué)們以前都看到過那些種類的 美術(shù)作品？向?qū)W生展示美術(shù)世界的豐富多彩，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)臵身于美術(shù)作品中的氛圍引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。將《父親》和《秋瑾》對照，同是人物畫，他們有何不同？（可從光線、色彩、立體感等方面對照）2．自學(xué)：解決美術(shù)作品的分類原因是什么? 美術(shù)因材質(zhì)的不同分為以下種類：繪畫、雕塑、工藝、建筑及現(xiàn)代藝術(shù)。學(xué)生仔細(xì)觀察資料圖片并討論，發(fā)言。通過討論加深對作品分類的理解。教師展示作品 評價 總評版畫??石版畫、木刻版畫、銅版畫、絲網(wǎng)版畫等，水彩、素描等。建筑：古代??石、木、瓦現(xiàn)代??水泥、鋼材、玻璃、鋁合金等現(xiàn)代藝術(shù)：金屬、廢棄物、燈光等。三．練習(xí)曼陀鈴和吉他素描 玉蘭黃鸝雕塑 磨鐮刀油畫 血衣國畫 山東長清靈巖寺羅漢像版畫 評價總評：在美術(shù)世界里繪畫種類的不同，根本是源與材料的不同。自學(xué)：學(xué)生結(jié)合手中 的資料和教師發(fā)的資料 自主學(xué)習(xí)學(xué)生感受實物 觀察并發(fā)言 觀察并發(fā)言在實踐的過程中，理解藝術(shù)材料不是隨便選擇的。9月22日宣布成立法蘭西為“共和國”國王路易十六后被處死。作品中只有七個人，卻給人以浩浩蕩蕩的千軍萬馬之感。年輕時在倫敦皇家藝術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí)。后期發(fā)展出兩種技法：一種是在實體中挖出空洞，以顯露內(nèi)在的形體，另一種匯集不同的形體來組成一件作品。反響強(qiáng)烈。秦始皇兵馬俑：位于陜西臨潼下河村，目前挖掘出三個坑，面積有兩萬多平米內(nèi)有兵傭數(shù)千件陶傭馬傭戰(zhàn)車千多件，青銅器萬件。教學(xué)后記：第二課 手繪線條圖像會說話的圖畫【課型】造型〃表現(xiàn)【教材分析】“美術(shù)學(xué)科要給學(xué)生奠定適應(yīng)未來社會生存、繼續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展之基礎(chǔ)的美術(shù)能力”，“手繪線條圖像”是最常見的繪畫表達(dá)方式，是美術(shù)中的“白話文”，是２１世紀(jì)公民必備的能力，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效切入點(diǎn)，有助于發(fā)展學(xué)生的多種能力。同時，它還使學(xué)生在充滿情意性的學(xué)生中，增強(qiáng)自信、發(fā)展個性、培養(yǎng)創(chuàng)新精神。通過對手繪線條圖像知識的介紹，使學(xué)生了解了手繪線條圖像在敘事、說明交流以及記錄生活、表達(dá)情感等方面的功能和用途，既重視了學(xué)科間的綜合，又不失美術(shù)學(xué)科特征。培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和形象思維能力。培養(yǎng)創(chuàng)新精神，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，熱愛生活的美好情感。體會手繪線條圖像表達(dá)的樂趣，培養(yǎng)、發(fā)展觀察力、想象力、表現(xiàn)力。能運(yùn)用豐富的想象和手法，對復(fù)雜的物象綜合處理，抓住關(guān)鍵，創(chuàng)造性的表達(dá)?！窘虒W(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教師以電影《李雙雙》中，李雙雙在門上畫圖，說明鑰匙、孩子寄存處的事例為例，引起學(xué)生興趣，說明手繪線條圖像的存在性、實效性和大眾性，解除學(xué)生思想壓力。二、教學(xué)活動 ●設(shè)問思索：師：提問，哪些地方接觸過手繪線條圖像？ 生：回答。師：總結(jié)手繪線條圖像“可視性強(qiáng)”，“快速方便”等特點(diǎn)。出示《賀蘭山巖畫》、“兒童畫”作品，讓學(xué)生欣賞，并讓一生讀教材中的第一段文字，知其伴隨人類的成長而發(fā)展，且早于文字的產(chǎn)生，各行各業(yè)、方方面面都能用到。功能：敘事、說明、交流、抒情、記事等。應(yīng)用范圍廣：示意圖、路線圖、交流圖，教學(xué)板畫圖、地質(zhì)地貌圖、偵察圖、布臵圖、敘事圖、說明圖、美術(shù)專業(yè)創(chuàng)作等?！駸嵘砭毩?xí)讓學(xué)生根據(jù)個人程度，按“建議”中要求，或自選內(nèi)容，也可臨摹，感受手繪線條圖像的樂趣。三、學(xué)生練習(xí)，作業(yè)根據(jù)