淺析初中數(shù)學教學情境創(chuàng)設的方法[優(yōu)秀范文5篇]-在線瀏覽
2024-10-21 01:13本頁面
【正文】 規(guī)教學工作，創(chuàng)設有價值的教學情境則是教學改革的重要追求。本人在有限的幾年初中數(shù)學教學中，根據(jù)教學內(nèi)容，嘗試了一些情境創(chuàng)設方法，并取得了一些成效。一、基于學生已有的數(shù)學基礎；在學生已有的認知基礎上創(chuàng)設問題情境。簡單地說,就是新知識的學習總是在原有的基礎上進行的。如在學習相似三角形的知識之前，先讓學生復習全等三角形的相關知識；而在研究圓和圓的位置關系之前，可以先引導學生復習點和圓、直線和圓的位置關系；在學習弧長和扇形面積公式時，先讓學生回顧圓的周長和面積公式。例如，在講授比較線段長短的知識之前，、票的視頻。三、讓學生在數(shù)學實驗活動中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題之所以學生會覺得數(shù)學枯燥，本人覺得主要是因為學生需要對所學公式、方法等不會自己理解而單純的記憶和演算。所以我在教學中，積極的在數(shù)學實驗活動方面下功夫，在教學過程中，積極的開展數(shù)學實踐活動，讓學生經(jīng)歷實驗、觀察、猜想、交流、推理驗證的過程，從更加主動的掌握所學知識。學生一般都會回答可以對折幾十次，甚至有的學生還會回答可以對折上百次。經(jīng)過動手發(fā)現(xiàn)，在折疊到第七次之后就很難再次折疊了。所以，把報紙折到第九次時所需要的力比一次對折512張報紙還要費力！這樣，讓學生在動手折紙中對與乘方有關的知識有了比較深刻的印象。然后把三角形都剪下來，以小組為單位，看看這些三角形是否能重合。四、在對數(shù)學知識進行對比、類比和聯(lián)想的過程中創(chuàng)設問題情境作為一門自然學科，數(shù)學知識本身之間具有密切的聯(lián)系，其中也有許多相似的知識點，只有不斷地對數(shù)學知識進行前后聯(lián)系、對比、類比和聯(lián)想，才能真正認清數(shù)學學科的內(nèi)在脈絡。例如，三角形的角平分線知識是放在三角形的中線之后出現(xiàn)的，所以在教學過程中引導學生展開對比和類比，進而聯(lián)想出三角形每個內(nèi)角的平分線與對應的底邊也會有交點，于是引出角平分線的概念，隨后就可以展開探究三角形角平分線的性質(zhì)。五、在對數(shù)學典故進行回顧的過程中創(chuàng)設問題情境數(shù)學的發(fā)展過程本質(zhì)上就是人們對數(shù)學科學進行研究的過程，數(shù)學發(fā)展史上的名人軼事或歷史典故有的反應了數(shù)學的本質(zhì)，有的則反應了數(shù)學知識的形成與發(fā)展過程，因此在教學過程中講述數(shù)學典故或名人軼事，使學生深刻理解數(shù)學知識的同時，還使學生的數(shù)學審美能力得以提高。創(chuàng)設問題情境的方法很多,無論設計什么樣的情境,都應從學生的生活經(jīng)驗和已有的知識背景出發(fā),以激發(fā)學生好奇心,引起學生學習興趣為目標,而且要自然、合情合理,這樣才不會使學生感到枯燥、乏味,才能使學生學習數(shù)學的興趣和自信心大增,才能使學生的數(shù)學思維能力和分析問題、解決問題的能力得到提高。第二篇：淺析創(chuàng)設情境式初中數(shù)學教學論文摘要:成功的教學所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！俺晒Φ慕虒W所需要的不是強制,而是激發(fā)學生的興趣?！?只有“好之”“樂之”才能有高漲的學習熱情和強烈的求知欲望,才能以學為樂。在課堂教學中,教師如何結(jié)合本區(qū)域?qū)嶋H情況創(chuàng)設各種有效情境激發(fā)學生的學習興趣呢?下面,我就結(jié)合自己這幾年來的教學實踐,談談在課堂教學中的幾點嘗試。在課堂教學中,努力創(chuàng)造自由、寬松、民主、平等、和諧、樂學、互相信任、心情愉悅的課堂氛圍,使學生的個性潛能得到釋放,學生才能把精力放在學習上,愉快的學習,積極主動地探索。二、創(chuàng)設問題情境,引發(fā)學習興趣學生探究的主動性往往來自一個好的問題情境,一個好的問題情境,也常常有“一石激起千層浪”的效果,使學生感到心奮,能主動地參與,自主地探究。思維總是由問題引起的,學生學習的過程就是發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的過程,有價值的問題才能使學生的思維處于主動積極、愉快地獲取知識的活躍狀態(tài)。使教學內(nèi)容更具有真實性、趣味性、問題性、開放性,讓學生置身于逼真的問題情境中,體驗數(shù)學學習與實際生活的聯(lián)系,學生也會品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣,感受到借助數(shù)學的思想方法,會真正體會到學習數(shù)學的樂趣。這樣,不僅可以為學生知識的有效鏈結(jié)創(chuàng)造條件,為實現(xiàn)新知的內(nèi)化打下堅實的基礎,同時還可以,為知識的過渡給人以自然順利的美感。有理方程中的分式方程要去掉分母化為整式方程。多元方程要消元化為一元方程。在教學中要有技巧,在教學中充分利用學生的好奇心。運用直觀教具教學。以感性材料為起點,貫徹抽象與具體相結(jié)合的原則,充分利用圖片模具、多媒體、聲、光、燈等直觀教具進行生動形象具體的演示,豐富學生的感性認識,使學生在觀察、分析、判斷聯(lián)想的過程中開拓思路,加深理解。五、創(chuàng)設競爭性情境,調(diào)動學習興趣國內(nèi)外的大量研究表明,在學生學習知識的過程中,適當開展一些合理的學習競賽活動是必要的,也是有益的。因此,教學中,我們可適當創(chuàng)設競爭情境,引入競爭教學模式,為學生創(chuàng)造展示自我、表現(xiàn)自我的機會,激
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