【正文】 美”的語段，高聲朗讀，把你的情感表達出來。四、鞏固延伸同學們，有位著名的作家曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（2）背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的詞句。板書設計： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風景 默默無聞 無私奉獻 謙讓美 尊老美習題精選：一、給藍色字選擇正確的讀音，打“√”。n）倆人（liǎ liǎnɡ）漲水（zhǎnɡ zh224。nɡ()fnɡ（）b224。（）三、寫出下面句子中藍色詞的反義詞1．如果別處有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。()四、選擇恰當?shù)年P聯(lián)詞填空要是??就?? 無論??只要??就 如果??就?? 因為??所以??1．()前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，()會掉進水里。3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會伏下身子背老人過去。再讀一讀正確答案。A．這句話贊揚了搭石任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的品格。()c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻的精神，而且贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神。教學重點：讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的情景中，體會其中的人性美。教學準備:多媒體課件 教學過程:一、導入新課（3分）同學們，上節(jié)課我們已走進了著名作家劉章的家鄉(xiāng)，熟悉了在清清流水中靜躺著的平整方正的搭石。可這么幾塊普普通通的搭石在作者眼里，不僅僅是過小溪的一種工具，還構成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景。二、發(fā)現(xiàn)美（5分）請大家輕輕打開書，運用邊讀邊想象畫面、抓住重點詞句理解課文的方法學習課文，用自己喜歡的方式讀讀24自然段，邊讀邊想：哪個場景讓你感受到美？用波浪線劃一劃，想想這是一幅怎樣的畫面？三、品味美（22分）（一）“擺搭石”句子（第2自然段）（7分）生找句子。”師： “無論、只要、一定、直到、才肯”讀重強調(diào)了什么呢？（老人認真細致的動作，表現(xiàn)老人一心為他人著想的優(yōu)秀品質(zhì)）（指導學生讀）師：多好的老人呀，當他急著趕路，卻發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)時，他會怎么想呢？表情會怎樣？師：多么淳樸善良的老人啊，他不僅這樣地想著，還會這樣做著，他是怎樣做的？老人生怕搭石不穩(wěn)，是反復地踏，從老人反復踩踏的動作中，你感受到什么？(奉獻美或心靈美或一心為他人著想)（板書：奉獻美）指導朗讀：讓我們帶著這種美的感受去讀讀，生齊讀。出示：“每當上工……給人畫一般的美感。師：請坐。師：對了，一行人。nɡ）人師：對了，再讀一遍，一行人——（生讀）師：它還有個讀音是什么呀？ 生：行(h225。師：組個詞。nɡ)，銀行。先自己練習讀一讀，等會兒請小老師帶讀。（生讀）師：小老師當?shù)貌诲e，同學們讀得也很好。師：是個會讀書的孩子。讓我們一起去走一走搭石，感受一下什么是協(xié)調(diào)有序。明白了嗎？試一試。師：后面的—— 生：緊跟上去。師：后面的—— 生：緊跟上去。哪個組來走一走搭石？注意力一定要集中，如果沒接上，你們就會掉進小溪里的。師：沒有人踩腳，也沒有人掉進水里，是有人指揮嗎？ 生：沒有。（師板書“協(xié)調(diào)有序”）清波漾漾、人影綽綽 請同學們再來看看這兩句，你還從哪個詞感受到畫面的美呢？ 師：“人影綽綽”的“綽”在這里是什么意思呀？師：同學們來看，它在字典中有三種意思，出示： 綽：；不狹窄 ；富裕 師：想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？ 生：應該是第三種解釋：形容姿態(tài)柔美。多么柔美的姿態(tài)呀，同學們自己試著讀讀著兩個詞。師：讀得很準確，誰來帶著感情讀，讓我們感受到畫面的美。師：你的朗讀把我們帶到了畫前，誰能用朗讀把我們帶進這幅畫呢？ 生3：（聲情并茂地）：清波漾漾、人影綽綽。（全班讀）師：再柔美一些，讀。（生自由讀）師：是啊！它不但是一幅美麗的畫，而且是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段，音樂起）每當 上工 下工 一行人走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序 前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人畫一般的美感 師：誰來讀？生1：（配樂，有感情地朗讀。每次走過搭石，他常常看到這樣的情景，請女同學讀——（女生有感情地讀）師：劉章爺爺一遍遍走在搭石上，一遍遍數(shù)著，他怎能忘記這樣的情景，請全班同學再來讀（詩變回文中的語段）——（全班同學再次融情朗讀）這是一種怎樣的美？（音樂美、畫面美、和諧美或者說協(xié)調(diào)有序的美）是呀，這一行人在搭石上走出了音樂美，畫面美，這的確是家鄉(xiāng)的一道風景?。ㄈ爸t讓美”“敬老美”句子（第4自然段）（8分）面對面“讓”石圖師：走搭石的場面確實美得讓人陶醉，我想一定還有很多同學發(fā)現(xiàn)了不一樣的美。師：好一個謙讓，你讀懂了文字里含著的美。（男生齊讀“如果有兩個人??”）背老人“過”石圖師：如果“青年人”和“老人”來走搭石呢？生：讀“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。生：ff你們再讀讀，讀著讀著，有的詞語會讓你的心頭輕輕一顫，你就抓住它，多讀幾遍。師：有你的讀書體會，還有其他的嗎？生2：我覺得“伏”字打動了我。我們先來看看“伏”，“伏”是什么意思？生：就是“彎”的意思。師：現(xiàn)在我是那位老人，誰來做年輕人？請個小伙子。師：（扶起年輕人）到對岸了，你需要老人向你道謝嗎？生：不需要師：為什么？生：因為我們家鄉(xiāng)的人都習以為常了，把這看成是理所當然的事。生2：家鄉(xiāng)的人十分地謙讓，十分地淳樸師：我注意到你的發(fā)言中有兩個“十分”，那也就是說，這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風、民風。師：引讀：經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景： 如果──（）；假如──（）。（出示作業(yè)紙，輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛》）小小的搭石，演繹著人間的真情，我能試著寫一寫：假如（遇上老人來走搭石，年輕人就要伏下身子背老人過去，人們把這看成是理所當然的事。）假如（遇到了下雪天…… 人們把這看成是理所當然的事。）假如（……）這一幕幕熟悉而感人的畫面，傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感，景美情更美，這更是家鄉(xiāng)的——生：一道風景四、走出文本，透過搭石，感悟詩人情懷 １、談話：課文學到現(xiàn)在，你覺得這搭石還是普通的石頭嗎？那它是什么？小結：清波漾漾，小溪里的搭石是美的；人影綽綽，走在搭石上的人也是美的，緊走搭石慢過橋成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景線，所以文中最后說出示齊讀：一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結著鄉(xiāng)親們美好的情感。５、課外拓展，感悟情懷： ⑴設疑：現(xiàn)在，你覺得作者對家鄉(xiāng)的日日思念、意熾情深，僅僅是因為家鄉(xiāng)的山美、水美嗎？⑵拓展，介紹：是呀，本文的作者劉章，出生在河北的一個山村，后來在石家莊工作，當他看到熙攘的人流，便不自覺地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪，看到人們沒有秩序地擠搶公共汽車，便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓，看到馬路上的石頭、樹杈，人們繞著走也不肯彎腰拾起，便想到鄉(xiāng)親們在雨后，主動擺搭石的情景，他突然覺得搭石上有情，有愛，有美，于是在１９８０年，他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》?！蔽?、延伸實踐，發(fā)現(xiàn)生活中的美 １、教師談話：是的，真情是明媚的陽光，它給人以溫暖；真情是盛開的鮮花，它給人以芳香；真情是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；真情更是熊熊的火炬，它點燃生命的希望。在我們生活中，美無處不在，本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中，發(fā)現(xiàn)了美！羅丹說過：世界上并不缺少美。４、布置作業(yè)：小練筆：回憶一下在生活中的事，發(fā)現(xiàn)它的美，動筆寫一寫?！眲⒄聽敔斆棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)的搭石時，總會深情地說，搭石構成了家鄉(xiāng)的一道風景。（指板書）搭石她既有我們看得見的景美，也有我們看不見但能感受到的情美。你們看，這搭石，不正是這群可愛鄉(xiāng)親們的寫照嗎？作者正是借搭石來贊美家鄉(xiāng)的人?。。ò鍟喝嗣溃┳屛覀冇米蠲赖囊?、最深的情來頌揚鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧！四、尋找美（4分）是啊，這搭石構成的道道美麗風景，使我們的生活更加五彩斑斕，使我們的生命也更有意義。你現(xiàn)在一定對美有了新的認識，其實我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。（課件：打開“發(fā)現(xiàn)美”）指名說說身邊這樣平凡事物中的美。五、分享美（2分）同學們，我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美，更要去創(chuàng)造美，多去幫助那些需要幫助的人吧！你看他們……（課件：打開“分享美”）只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間！板書：奉獻美搭石 和諧美謙讓美敬老美、“分享美”中介紹: 洪占輝是2005年感動中國十大人物之一。是洪占輝那犯有精神病的父親撿來的棄嬰。非典：2003年．中國出現(xiàn)了非典這一種傳染病，當時疫情向全國擴散，死了不少人，特別是那些可親可敬的醫(yī)生和護士，為了治病救人，把自己卻傳染了，以致犧牲了自己的生命。[教學反思] ：《搭石》一文語言質(zhì)樸，意境優(yōu)美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。結合本課教材特點，我在教學中以學生自讀自悟為基礎，注重引導學生充分地讀，在讀中體驗、感悟，在讀中欣賞、升華。一以“尋找美”統(tǒng)領全文 這篇課文文字并不艱深，但其間傳遞的情感卻是豐富的。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢？”展開交流和討論。讓學生帶著任務讀課文，讀書目的性自然體現(xiàn)，又增加了語言的積累。二以“欣賞美”感知全文學生在體驗訴說這些美的畫面時，腦際其實已經(jīng)生成了豐富的人物形象，此時，我適時地指導朗讀，力求通過有感情地朗讀進一步強化這種細膩的情感體驗。也是師生，尤其是學生與作者進行心靈對話的過程。美是永恒的主題，學生們自讀、自悟，在尋找美，欣賞美的同時，感悟自然的美，感悟和諧的美，感悟平凡的美！三以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文曾經(jīng)有位名人說過這樣一句話：“美到處都有，只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，世界將會變得更美好。一節(jié)課即將結束，我讓學生回憶生活中那些不起眼的事物，看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美，并想到了與它相關的哪些人或事。雖然在預設時考慮周全，但在實施過程中未必能達到預期效果。作為一名老師應學會聆聽孩子的心理，這樣的課堂才是最美，這樣才體現(xiàn)了《語文課程標準》中所指出的：“語文教學要充分發(fā)揮師生雙方在教學過程中的主動性和創(chuàng)造性”。第四篇：新人教版小學語文四年級上冊21《搭石》精品教案新人教版小學語文四年級上冊21《搭石》精品教案教材分析 《搭石》是新課程標準實驗教材四年級上冊第六單元的一篇精讀課文。鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會強烈地感染著學生的心，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人奉獻的熱望。學習本課讓學生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會其中的人性美；學習作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法。正確書寫“山洪暴發(fā)、間隔、俗語、清波漾漾、理所當然”等詞語。感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。教學的重點有感情的朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助、無私奉獻的精神、并從中受到感染、熏陶。教具準備：課件 教學時間：兩課時第一課時一、情景導入 師導：（出示情境圖）同學們看———這就是作者劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個美麗的地方。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。師：伸出你的食指和老師一起寫課題（師生板課題）師：齊讀課題生齊讀：搭石——二、預習探究師導：請同學們翻開書103頁，自由讀課文，注意讀準字音，讀通句子。剛才同學們都讀的特別認真，肯定會有許多收獲，我們一起認識本課的生字詞吧！師：出示詞語生讀（指名讀、男女生讀、齊讀）師評并隨機糾正不正確的讀音。下面老師想問一問大家，你知道了什么是搭石嗎？誰用課文的句子來說說?！睅熢u：你找得真準，你再讀。預設生：“山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰褲。師：那就是說，如果小溪里沒有搭石，人們出工就必須 預設生1：脫鞋綰褲師：人們收工就必須—— 生2：脫鞋綰褲師：人們趕集就必須—— 生3：脫鞋綰褲師：人們訪友就必須—— 生4：脫鞋綰褲。生2：我認為會很辛苦。師小結：（不便、麻煩甚至是辛苦，那還大多是在夏天?。。┑搅饲锾?，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們就必須搭石過小溪了。課件出示（生齊讀“進入秋天，……，這就是搭石”）師導：讀了課文，搭石給你留下了怎樣的印象？預設生1：我覺得有了搭石，人們過小溪就很方便了。（師評：你體會的很細膩）生3：我覺得搭石很難走，走得快才容易保持平衡，走得慢就容易掉進水里。預設生：搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。請大家靜靜地默讀24自然段，用波浪線劃出家鄉(xiāng)的人們走搭石的相關語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。（1）預設生：我找的是“每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的