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正文內(nèi)容

小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21、搭石(編輯修改稿)

2024-10-21 00:21 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 么結(jié)構(gòu)?生:左右結(jié)構(gòu)師:(出示字理圖)左邊——生:一個(gè)人師:右邊——生:一條犬師:在甲骨文時(shí)代,“犬”是人類崇拜的一種象征,彎得是那樣恭敬,是那樣心甘情愿啊,(展示“伏”字從甲骨文到篆書到楷書的字理變化過(guò)程)我們的祖先就這樣造了“伏”字。師:現(xiàn)在我是那位老人,誰(shuí)來(lái)做年輕人?請(qǐng)個(gè)小伙子。(一男生上臺(tái))師:請(qǐng)你做做“伏”的動(dòng)作(男生深深地彎下身子)師:(手搭生的肩)你真是年輕人的知音,這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。師:(扶起年輕人)到對(duì)岸了,你需要老人向你道謝嗎?生:不需要師:為什么?生:因?yàn)槲覀兗亦l(xiāng)的人都習(xí)以為常了,把這看成是理所當(dāng)然的事。師:多好的年輕人,(問(wèn)另一位同學(xué))老人沒(méi)有向年輕人千恩萬(wàn)謝,年輕人會(huì)生氣嗎?生:不會(huì)師:為什么?生:因?yàn)槿藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師:聽(tīng)了你們的回答,我就在想哪,當(dāng)這位老人年輕的時(shí)候,他一定也曾經(jīng)(指課件文字)——生齊:伏下身子背其他的老人師:因?yàn)椋ㄖ刚n件文字)——生:人們把這看成理所當(dāng)然的事師:當(dāng)這位年輕人老了的時(shí)候,也一定會(huì)有——生:年輕人伏下身子背他師:因?yàn)椤喝藗儼堰@看成是理所當(dāng)然的事師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你看出了什么?生:尊老愛(ài)幼師:是尊老還是愛(ài)幼呢?生:敬老師:你們的這份美好情感也是(指板書)——生:家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又看出了什么?生1:我覺(jué)得家鄉(xiāng)的人一代一代都是這么做的。生2:家鄉(xiāng)的人十分地謙讓,十分地淳樸師:我注意到你的發(fā)言中有兩個(gè)“十分”,那也就是說(shuō),這已經(jīng)積淀成山村淳樸的鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)。⑶品味:什么叫“理所當(dāng)然”?“人們都把哪些事看成是理所當(dāng)然的事”? ⑷小結(jié),指導(dǎo)朗讀: 是的,一塊塊普通的搭石,演繹著山里人特有的的淳樸、善良、謙讓和敬老,也深深地敲擊著我們的心靈!來(lái),讓我們把心中的這份感動(dòng),通過(guò)朗讀告訴大家。師:引讀:經(jīng)常到山里的人,大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景: 如果──();假如──()。想象拓展,補(bǔ)充畫面,提煉情感: ⑴談話,指導(dǎo)想象:假如──還有哪些假如呢?小小的搭石上,還有哪些感動(dòng)我們的畫面嗎?請(qǐng)你把心中想象到的情景寫下來(lái)。(出示作業(yè)紙,輕聲播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》)小小的搭石,演繹著人間的真情,我能試著寫一寫:假如(遇上老人來(lái)走搭石,年輕人就要伏下身子背老人過(guò)去,人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(碰上趕集的日子……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(遇到了下雪天…… 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(遇到孩子上學(xué)…… 人們把這看成是理所當(dāng)然的事。)假如(……)這一幕幕熟悉而感人的畫面,傳遞著鄉(xiāng)民們互相謙讓、互相幫助的美好情感,景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的——生:一道風(fēng)景四、走出文本,透過(guò)搭石,感悟詩(shī)人情懷 1、談話:課文學(xué)到現(xiàn)在,你覺(jué)得這搭石還是普通的石頭嗎?那它是什么?小結(jié):清波漾漾,小溪里的搭石是美的;人影綽綽,走在搭石上的人也是美的,緊走搭石慢過(guò)橋成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景線,所以文中最后說(shuō)出示齊讀:一排排搭石,任人走,任人踏,它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路,也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。3、透過(guò)這一排排搭石,你感受到了什么?預(yù)設(shè):一排排搭石,象征著村民們一顆顆善良的心、是傳遞村民們情感的紐帶、更是家鄉(xiāng)人無(wú)私奉獻(xiàn)精神寫照……4、反復(fù)的朗讀結(jié)尾段,提升情感。5、課外拓展,感悟情懷: ⑴設(shè)疑:現(xiàn)在,你覺(jué)得作者對(duì)家鄉(xiāng)的日日思念、意熾情深,僅僅是因?yàn)榧亦l(xiāng)的山美、水美嗎?⑵拓展,介紹:是呀,本文的作者劉章,出生在河北的一個(gè)山村,后來(lái)在石家莊工作,當(dāng)他看到熙攘的人流,便不自覺(jué)地想到家鄉(xiāng)那潺潺的小溪,看到人們沒(méi)有秩序地?cái)D搶公共汽車,便想到了鄉(xiāng)親們走搭石的協(xié)調(diào)有序和禮讓,看到馬路上的石頭、樹杈,人們繞著走也不肯彎腰拾起,便想到鄉(xiāng)親們?cè)谟旰?,主?dòng)擺搭石的情景,他突然覺(jué)得搭石上有情,有愛(ài),有美,于是在1980年,他寫出了這篇情真意切的精美散文《搭石》。因?yàn)樗芍缘馗惺艿僵ぉあ窃俣然刈x中心句:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!蔽濉⒀由鞂?shí)踐,發(fā)現(xiàn)生活中的美 1、教師談話:是的,真情是明媚的陽(yáng)光,它給人以溫暖;真情是盛開的鮮花,它給人以芳香;真情是潺潺的溪流,滋潤(rùn)萬(wàn)物的成長(zhǎng);真情更是熊熊的火炬,它點(diǎn)燃生命的希望。同學(xué)們,美文《搭石》讓感受人與人之間純真的感情,體會(huì)到人與人相互關(guān)愛(ài),生命才更有意義,人生才更幸福。在我們生活中,美無(wú)處不在,本文的作者就是從“搭石”這么一件很小的事物中,發(fā)現(xiàn)了美!羅丹說(shuō)過(guò):世界上并不缺少美。美就在我們身邊,你眼中的美是?3、小結(jié): 美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,世界將會(huì)變得更美好。4、布置作業(yè):小練筆:回憶一下在生活中的事,發(fā)現(xiàn)它的美,動(dòng)筆寫一寫。六、深化總結(jié),回扣“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?!眲⒄?tīng)敔斆棵炕貞浧鸺亦l(xiāng)的搭石時(shí),總會(huì)深情地說(shuō),搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。更會(huì)由衷地贊嘆,(引讀)一排排搭石,任人走,任人踏,她聯(lián)結(jié)者故鄉(xiāng)的小路,也連接著鄉(xiāng)親們美好的情感。(指板書)搭石她既有我們看得見(jiàn)的景美,也有我們看不見(jiàn)但能感受到的情美。這一塊塊搭石,靜靜地躺在溪水中,迎接著過(guò)往的鄉(xiāng)親。你們看,這搭石,不正是這群可愛(ài)鄉(xiāng)親們的寫照嗎?作者正是借搭石來(lái)贊美家鄉(xiāng)的人?。。ò鍟喝嗣溃┳屛覀冇米蠲赖囊簟⒆钌畹那閬?lái)頌揚(yáng)鄉(xiāng)親們這種偉大的人性美吧!四、尋找美(4分)是啊,這搭石構(gòu)成的道道美麗風(fēng)景,使我們的生活更加五彩斑斕,使我們的生命也更有意義。作者從這不起眼的搭石中竟看見(jiàn)了美的畫面。你現(xiàn)在一定對(duì)美有了新的認(rèn)識(shí),其實(shí)我們的生活中也有許多這樣的事情發(fā)生。讓我們一起尋找身邊的美吧。(課件:打開“發(fā)現(xiàn)美”)指名說(shuō)說(shuō)身邊這樣平凡事物中的美。只要我們用心觀察身邊的事物,就一定會(huì)發(fā)現(xiàn):原來(lái)我們生活中,美是無(wú)處不在的。五、分享美(2分)同學(xué)們,我們不但要善于發(fā)現(xiàn)美,更要去創(chuàng)造美,多去幫助那些需要幫助的人吧!你看他們……(課件:打開“分享美”)只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間!板書:奉獻(xiàn)美搭石 和諧美謙讓美敬老美、、“分享美”中介紹: 洪占輝是2005年感動(dòng)中國(guó)十大人物之一。他是大學(xué)生,身邊的女孩是他的妹妹,不過(guò)他們沒(méi)有血緣關(guān)系。是洪占輝那犯有精神病的父親撿來(lái)的棄嬰。由于母親離家出走,洪戰(zhàn)輝讀一邊讀書一邊照顧年幼的妹妹,靠做點(diǎn)小生意和打零工來(lái)維持生活,如今已經(jīng)照顧了14年。非典:2003年.中國(guó)出現(xiàn)了非典這一種傳染病,當(dāng)時(shí)疫情向全國(guó)擴(kuò)散,死了不少人,特別是那些可親可敬的醫(yī)生和護(hù)士,為了治病救人,把自己卻傳染了,以致?tīng)奚俗约旱纳?。這真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)呀。[教學(xué)反思] :《搭石》一文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境優(yōu)美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德像“搭石”一般在默默無(wú)聞中凸現(xiàn)。結(jié)合本課教材特點(diǎn),我在教學(xué)中以學(xué)生自讀自悟?yàn)榛A(chǔ),注重引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,在讀中體驗(yàn)、感悟,在讀中欣賞、升華。以“美”作為這篇課文的主線,貫穿課堂始終。一以“尋找美”統(tǒng)領(lǐng)全文 這篇課文文字并不艱深,但其間傳遞的情感卻是豐富的。這正為學(xué)生的個(gè)性化閱讀提供了想象的空間。本節(jié)課圍繞“文中的哪些詞句讓你感受到美呢?”展開交流和討論。因?yàn)檎n文中蘊(yùn)涵的美是有層次的,一是看得見(jiàn)的具體的風(fēng)景美,二是看不見(jiàn)的家鄉(xiāng)人的心靈美。讓學(xué)生帶著任務(wù)讀課文,讀書目的性自然體現(xiàn),又增加了語(yǔ)言的積累。以“美”為切入點(diǎn),帶著學(xué)生走進(jìn)了小村莊,開始感受“搭石”,欣賞“搭石”,尋找美的畫面。二以“欣賞美”感知全文學(xué)生在體驗(yàn)訴說(shuō)這些美的畫面時(shí),腦際其實(shí)已經(jīng)生成了豐富的人物形象,此時(shí),我適時(shí)地指導(dǎo)朗讀,力求通過(guò)有感情地朗讀進(jìn)一步強(qiáng)化這種細(xì)膩的情感體驗(yàn)。朗讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常、最重要的訓(xùn)練。也是師生,尤其是學(xué)生與作者進(jìn)行心靈對(duì)話的過(guò)程。在學(xué)生對(duì)“搭石”有了一定的了解感悟后,再組織學(xué)生運(yùn)用多種形式,進(jìn)行不同層次的讀書活動(dòng),使其感悟體會(huì)“搭石”的美,欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面,從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與課本對(duì)話的目的。美是永恒的主題,學(xué)生們自讀、自悟,在尋找美,欣賞美的同時(shí),感悟自然的美,感悟和諧的美,感悟平凡的美!三以“發(fā)現(xiàn)美”延伸課文曾經(jīng)有位名人說(shuō)過(guò)這樣一句話:“美到處都有,只要我們有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛,世界將會(huì)變得更美好?!笔前?,美無(wú)處不在,就連搭石這么不起眼的小事物都有美。一節(jié)課即將結(jié)束,我讓學(xué)生回憶生活中那些不起眼的事物,看看能不能發(fā)現(xiàn)其中的美,并想到了與它相關(guān)的哪些人或事。讓學(xué)生聯(lián)系生活去發(fā)現(xiàn)美,表達(dá)美,既是對(duì)課文的延伸,又是對(duì)學(xué)生觀察能力,想象能力,表達(dá)能力的訓(xùn)練,一舉幾得,何樂(lè)而不為呢?教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)充滿遺憾的藝術(shù)。雖然在預(yù)設(shè)時(shí)考慮周全,但在實(shí)施過(guò)程中未必能達(dá)到預(yù)期效果。一堂課下來(lái),靜心思索,感覺(jué)課堂教學(xué)中存在以下不足:我的語(yǔ)言再自然些,這樣課堂會(huì)更生動(dòng)。作為一名老師應(yīng)學(xué)會(huì)聆聽(tīng)孩子的心理,這樣的課堂才是最美,這樣才體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出的:“語(yǔ)文教學(xué)要充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)過(guò)程中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性”。在今后的教學(xué)工作中我還要多吸取豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),升華自己的情感,從而更全面的體現(xiàn)新課標(biāo)中的三維目標(biāo),使課堂教學(xué)更有效。第四篇:新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案新人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)21《搭石》精品教案教材分析 《搭石》是新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇精讀課文。捧讀課文,一幅幅生動(dòng)的畫面映入眼簾:秋涼在即,人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中,幾番精心踩踏;急著趕路的老人,發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn),及時(shí)調(diào)整,滿意才肯離去;一行人走搭石,動(dòng)作協(xié)調(diào)有序,聲音踏踏,清波漾漾,人影綽綽,充滿了詩(shī)情畫意;如果兩個(gè)人同時(shí)過(guò)溪,招手禮讓,閑話家常;若是誰(shuí)偶遇老人,蹲身下伏,背負(fù)過(guò)溪……課文語(yǔ)言質(zhì)樸,意境秀美,字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。鄉(xiāng)親們無(wú)私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德一定會(huì)強(qiáng)烈地感染著學(xué)生的心,激發(fā)他們善良的人性美,使他們充滿為他人奉獻(xiàn)的熱望。這也正是“搭石”于默默無(wú)聞中凸現(xiàn)出的精神。學(xué)習(xí)本課讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中,體會(huì)其中的人性美;學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美的方法。教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫11個(gè)生字。正確書寫“山洪暴發(fā)、間隔、俗語(yǔ)、清波漾漾、理所當(dāng)然”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情的朗讀課文。感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助、默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神,并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)的重點(diǎn)有感情的朗讀課文,感受鄉(xiāng)親們相親相愛(ài)、友好互助、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神、并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者是怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美的。教具準(zhǔn)備:課件 教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)第一課時(shí)一、情景導(dǎo)入 師導(dǎo):(出示情境圖)同學(xué)們看———這就是作者劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。但作者每每憶起家鄉(xiāng),覺(jué)得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。師:伸出你的食指和老師一起寫課題(師生板課題)師:齊讀課題生齊讀:搭石——二、預(yù)習(xí)探究師導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們翻開書103頁(yè),自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。想一想什么是搭石?搭石給你留下了怎樣的印象?(生自由讀課文4分多鐘,指導(dǎo)讀書姿勢(shì))三、合作交流師引:好,聲音漸漸小了,說(shuō)明同學(xué)們把字音讀準(zhǔn)、課文讀通了。剛才同學(xué)們都讀的特別認(rèn)真,肯定會(huì)有許多收獲,我們一起認(rèn)識(shí)本課的生字詞吧!師:出示詞語(yǔ)生讀(指名讀、男女生讀、齊讀)師評(píng)并隨機(jī)糾正不正確的讀音。(“仔細(xì)看,清晰地讀”“好,真準(zhǔn)確”“一次比一次有進(jìn)步”“聲音真好聽(tīng),好似農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜!…”)師導(dǎo):剛才同學(xué)們讀課文很認(rèn)真,生字詞掌握的也不錯(cuò)。下面老師想問(wèn)一問(wèn)大家,你知道了什么是搭石嗎?誰(shuí)用課文的句子來(lái)說(shuō)說(shuō)。預(yù)設(shè)生讀“進(jìn)入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。”師評(píng):你找得真準(zhǔn),你再讀。(注意指導(dǎo)學(xué)生有沒(méi)有填字漏字)(生再讀)師導(dǎo):如果沒(méi)有搭石,家鄉(xiāng)的人們?cè)趺催^(guò)小溪呢?誰(shuí)也能用課文中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。預(yù)設(shè)生:“山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋綰褲?!?師:“綰”是個(gè)生字,什么意思呢? 預(yù)設(shè)生:卷起來(lái)的意思。師:那就是說(shuō),如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須 預(yù)設(shè)生1:脫鞋綰褲師:人們收工就必須—— 生2:脫鞋綰褲師:人們趕集就必須—— 生3:脫鞋綰褲師:人們?cè)L友就必須—— 生4:脫鞋綰褲。師:一句話,人們來(lái)來(lái)往往都必須—— 生齊:脫鞋綰褲師導(dǎo):一次又一次的脫鞋綰褲啊,你體會(huì)到了什么?預(yù)設(shè)生1:我覺(jué)得總要脫鞋綰褲,家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就
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