【正文】 ：對。生：沒講過。生：雖然他看不見燈光，但別人能看得見。師：真是這樣！他給別人照亮的同時(shí)也幫助了自己。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。并結(jié)合評(píng)議將對語言文字的學(xué)習(xí)與感悟落在實(shí)處，實(shí)現(xiàn)與文本的對話。說明：個(gè)人感受不同，不強(qiáng)求統(tǒng)一的答案。隨機(jī)指導(dǎo)各種形式的朗讀，以求達(dá)到品品讀讀、以讀促悟的效果。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動(dòng)，使其感悟體會(huì)“搭石”的美，欣賞一幅幅動(dòng)人的畫面，從而實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。齊讀最后一段。（2）搭石和鄉(xiāng)親們有什么聯(lián)系？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)親們無私奉獻(xiàn)的精神和一心為他人著想的傳統(tǒng)美德也正是“搭石”于默默無聞中凸現(xiàn)出的精神。在學(xué)生對文中所流露出的人性美有了感悟之后，再讓學(xué)生來理解句子，句子含義就自然出來了。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識(shí)？藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在我們的身邊哪里也可以找到美？教師引導(dǎo)學(xué)生從生活中的平凡事物中尋找美。板書：有德則樂 樂則能久 不朽之名譽(yù) 獨(dú)存于德 言行在于美 不在于多學(xué)生朗讀這三句話，老師解釋句子意思。B、播放《愛的奉獻(xiàn)》歌曲，結(jié)束。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀，從平凡的事物中感受美。談話，并課件出示：（），構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！慷?、初讀課文，隨文解詞，整體感知。默讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)，劃出生字新詞和難讀的詞語，并思考剛才同學(xué)們提出的問題。讓學(xué)生朗讀課文，可以有效解決生字的讀音問題，而讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)默讀課文，則能讓學(xué)生更好的思考。（2）理解“脫鞋綰褲”。（師板書：脫鞋綰褲，并把“綰”字突出）指名讀，查字典了解“綰”的意思，再創(chuàng)設(shè)情景理解“脫鞋綰褲”的意思。師：也許正因?yàn)槿绱?，（手指課件，引讀）搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道風(fēng)景。師：再請同學(xué)們仔細(xì)觀察屏幕上的這些詞語，還有哪些詞語讓你似乎看到了一道家鄉(xiāng)的風(fēng)景。（4）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評(píng)價(jià)?！咳?、初品“搭石”，小結(jié)本課，引發(fā)深思思考：什么是搭石？搭石有什么作用？學(xué)生自由閱讀第一個(gè)自然段，劃出相應(yīng)的記號(hào)。（1）指名朗讀，相機(jī)評(píng)價(jià)。）學(xué)生自讀自悟默讀課文，把你最感興趣的地方對讀幾遍，并把體會(huì)和感受批注在旁邊。四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，構(gòu)建閱讀背景。（指名朗讀）。二、精讀課文，體會(huì)意境，想象拓展。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動(dòng)？（相機(jī)板書：善良）理解“踏”。師（引述）：看見上了年歲的老人還如此善良，你覺得中年人會(huì)怎樣做呢？青年人呢？那，像我們這樣大的孩子呢？（更換主語，引讀句子，例：一身風(fēng)霜的中年人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。）這是一道寫滿善良的風(fēng)景。”指名朗讀。（板書：協(xié)調(diào)有序）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個(gè)怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。師：前面的——（生：抬起腳來），后面的——（生：緊跟上去）；我——（生抬起腳來），你呢——（生：緊跟上去）；你——（生：抬起腳來），他—（生：緊跟上去）；我們——（生：抬起腳來），你們——（生：緊跟上去）??這就是——（生：協(xié)調(diào)有序）想象畫面，體會(huì)意境。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。預(yù)設(shè)3：出示“如果有兩個(gè)人面對面同時(shí)走到溪邊??人們把這看成理所當(dāng)然的事。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時(shí)正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）。理解“理所當(dāng)然”。（生交流）這里的人把什么看作是理所當(dāng)然的事？先扶后放，寫話訓(xùn)練。假如遇到孩子來走搭石，大人總要__________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。____________，___________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師：所以作者深情地寫道——（生：搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景?！驹O(shè)計(jì)意圖：三個(gè)畫面，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)，做到“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”，并且通過三次吟誦中心句，每次都有不同體會(huì)和感悟，層層深入，步步遞進(jìn)，一詠三嘆，不露痕跡的理解文本人文內(nèi)涵。師（小結(jié)）：今天，我們走進(jìn)了作者劉章的家鄉(xiāng)，和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動(dòng)聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。四．課外延伸：走搭石，這是鄉(xiāng)親們每天生活中極為平凡的小事，可在作者筆下，平凡之中卻顯現(xiàn)出不平凡的美。羅丹說道：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。請大家現(xiàn)在在小組內(nèi)交流一下。五．作業(yè)設(shè)計(jì)：一、看拼音寫漢字平h233。（）下身子 山h243。o（）發(fā) lǎn（）du242。()()2．前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂。2．上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，（）一定會(huì)找來合適的石頭搭上。四、理解句子的含義，在你認(rèn)為準(zhǔn)確的說法后打“√”。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。（）B．這句話實(shí)際是贊揚(yáng)鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神。()【板書設(shè)計(jì)】21．搭石 ＝ 風(fēng)景 理所當(dāng)然課后反思:第四篇：四年級(jí)語文上冊搭石教案《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《搭石》是人教課標(biāo)版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)上冊第六組的一篇精讀課文。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質(zhì)樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。全文語言質(zhì)樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本課教學(xué)將通過細(xì)節(jié)描寫感悟人物的內(nèi)心世界，體會(huì)作者所描寫的平凡事物中所蘊(yùn)含的美，這對于四年級(jí)學(xué)生來說既有學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也有一定的難度?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會(huì)寫11個(gè)生字。聯(lián)系上下文理解“風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然”等詞語?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】體會(huì)作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美的。（課件出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)小山村是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)，他的家鄉(xiāng)是個(gè)美麗的地方。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石。（板書并讓學(xué)生齊讀課題）（二）整體感知，初識(shí)搭石師：