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人教版小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)21搭石教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽

2024-10-20 21:46本頁(yè)面
  

【正文】 ,讀中悟美。句3:如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊,總會(huì)在第一塊搭石前止步,招手示意,讓對(duì)方先走,等對(duì)方過(guò)了河,倆人再說(shuō)上幾句家常話,才相背而行。師概括為:謙讓美(板書(shū):謙讓美)(3)讀句子。(1)理解“伏”。(2)理解“理所當(dāng)然”。假如遇上懷抱寶寶的媽媽走搭石,年輕人總要————————。假如遇到————————,——會(huì)—————————。③感情朗讀這句話,讀中體會(huì)鄉(xiāng)親們的美好情感。小結(jié):其實(shí)鄉(xiāng)親們的美好情感還有很多(板書(shū):??)四、總結(jié)升華——感受美面對(duì)這樣的一排排搭石,如果你是作者,你會(huì)說(shuō)些什么?(引導(dǎo)學(xué)生讀出最后一自然段)美好的情感指的是什么?(互幫互助)今天我們走進(jìn)了劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng),和他一起欣賞了搭石構(gòu)成的美麗風(fēng)景。)(板書(shū))再朗讀最后一個(gè)自然段,讀中加深對(duì)文章中心的理解。你現(xiàn)在認(rèn)為什么是美?在我們身邊哪里可以找到美?課堂總結(jié):同學(xué)們,課文中所體現(xiàn)出來(lái)的奉獻(xiàn)美、和諧美、謙讓美和敬老美,還有我們所說(shuō)的美,其實(shí)都是愛(ài)的體現(xiàn)。正確讀寫(xiě)“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語(yǔ)、平衡、清波漾漾、理所當(dāng)然、聯(lián)結(jié)”等詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法,培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。課時(shí)安排:二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、讀詩(shī)、揭題、簡(jiǎn)介出示一節(jié)小詩(shī) 故鄉(xiāng)是大真大美,故鄉(xiāng)是大音大象,故鄉(xiāng)的每一塊的石頭,也像明珠閃光!自由讀、指名讀,讀著讀著你覺(jué)得在作者心里,故鄉(xiāng)是怎樣的?(學(xué)生自由說(shuō))小結(jié):同學(xué)們真會(huì)思考,從簡(jiǎn)短的一節(jié)小詩(shī)中讀懂了那么多。(課件出示劉章的照片)有人稱(chēng)他是農(nóng)民詩(shī)人,因?yàn)樗麖男≡谵r(nóng)村長(zhǎng)大,后來(lái)又回到農(nóng)村工作,在那里生活了13年。他還特地為故鄉(xiāng)的搭石寫(xiě)了一篇文章——《搭石》,請(qǐng)伸出手和老師一起寫(xiě)題目,搭石要寫(xiě)得穩(wěn)穩(wěn)的。二、檢查預(yù)習(xí)。出示:山洪暴發(fā) 溪水猛漲①指名讀。②誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“譴責(zé)”的意思?(責(zé)怪)責(zé)怪就是譴責(zé)的近義詞。讀長(zhǎng)句子,檢查朗讀。、讀通順了,老師相信大家讀課文肯定沒(méi)問(wèn)題,現(xiàn)在請(qǐng)你自由讀課文,想一想課文寫(xiě)了什么?(1)學(xué)生讀課文。剛才,大家都提到了一個(gè)詞“搭石”,那什么是搭石呢?請(qǐng)大家再讀讀課文,找到文中的句子。細(xì)讀“什么是搭石?” 感悟美好心靈。這就是搭石,透過(guò)這一塊塊石頭,你又想到了什么?老師在讀課文的時(shí)候,一邊讀一邊想,想到了許多許多。所以——(生讀句子)進(jìn)入秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。2 是呀,我們邊讀邊想,就想出了這么多,幫助老師解決了問(wèn)題,還知道了鄉(xiāng)親們的生活離不開(kāi)搭石。我們從搭石的細(xì)節(jié)中感受到了人們美好的心靈。猛、(暴、第三篇:21.《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)doc《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)一、學(xué)習(xí)目標(biāo):以隨文識(shí)字為主要方式認(rèn)識(shí)本課生字。運(yùn)用邊讀邊想象畫(huà)面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗(yàn)等方法,理解“協(xié)調(diào)有序”等重點(diǎn)詞句,體會(huì)搭石蘊(yùn)含的美,感受鄉(xiāng)親們的美好情感,并從中受到感染、熏陶。三、學(xué)習(xí)難點(diǎn):理解為什么說(shuō)“搭石”聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的感情。出示大屏幕。那里有連綿起伏的山巒,有郁郁蔥蔥的樹(shù)木,還有一條清澈見(jiàn)底、潺潺而流的小溪。這節(jié)課,就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。二、整體感知,初識(shí)搭石自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。交流學(xué)習(xí)“什么是搭石”。出示:進(jìn)入秋天,天氣變涼以后,家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺,從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭,按照二尺左右的間隔,在小溪里橫著擺上一排,讓人們從上面踏過(guò),這就是搭石。出示:山洪過(guò)后,人們出工、收工、趕集、訪友,來(lái)來(lái)去去,必須脫鞋挽褲。(3)如果小溪里沒(méi)有搭石,人們出工就必須——生:脫鞋挽褲人們收工就必須—— 人們趕集就必須——人們?cè)L友就必須——一句話,人們來(lái)來(lái)往往,都必須—— 一次又一次的脫鞋挽褲,讓你體會(huì)到了什么?(生談體會(huì))(4)回讀體會(huì)師:不便、麻煩甚至是辛苦,那還大多是在夏天啊,到了秋天,天氣變涼,家鄉(xiāng)的人們就必須靠搭石過(guò)小溪了。(齊讀)交流搭石給人留下的印象。(板書(shū):家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景)三、圍繞風(fēng)景,自主尋美想不想一起去欣賞這道風(fēng)景呢?就讓我們跟隨著劉章?tīng)敔?,跟隨著家鄉(xiāng)的人們一塊去走走搭石吧。(生默讀、圈劃)四、深入體會(huì),品味搭石一行人“走”石圖。(1)讀通句子,正音?!皡f(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”變紅,指名讀正確(2)學(xué)生運(yùn)用抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想像畫(huà)面的方法,體會(huì)“走石圖”的美。(師生合作讀,先指一組讀,再全班合作讀)沒(méi)有人踩腳,沒(méi)有人跌入水中,該是有人指揮吧,(生搖頭)對(duì),其實(shí)又沒(méi)有人指揮,那么默契,那么有序,這樣的動(dòng)作就叫做——協(xié)調(diào)有序(3)那么“清波漾漾人影綽綽”在文中描繪的是怎樣的畫(huà)面?想象一下?!扒宀ㄑ?、人影綽綽”兩個(gè)詞,美美地讀,讀進(jìn)畫(huà)里去,讓人身臨其境。同學(xué)們,劉章?tīng)敔斣诖笊嚼锕ぷ髁?3年,每年都有200多天走在搭石上,他常常看到這樣的情景,讀——出示每當(dāng)后面的 上工緊跟上去下工踏踏的聲音一行人像輕快的音樂(lè)走搭石的時(shí)候清波漾漾動(dòng)作人影綽綽是那么協(xié)調(diào)有序給人前面的 畫(huà)一般的美感抬起腳來(lái)(5)回應(yīng)“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括(謙讓?zhuān)┠猩R讀背老人“過(guò)”石圖那么“年輕人”和“老人”來(lái)走搭石,又是怎樣的情景呢?生讀。(1)指名讀。(2)自主練讀,抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)想象畫(huà)面?!胺保悍治鲎中?,理解字意。創(chuàng)設(shè)情境:你真是年輕人的知音,這樣,老人就能輕而易舉地趴在你的背上,舒舒服服、安安全全地過(guò)小溪了。師:透過(guò)這個(gè)“伏”字,你看出了什么?(生可能回答:尊敬老人)師:你們的這份美好情感也是(指板書(shū))——家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景師:透過(guò)這一代又一代人的“理所當(dāng)然”,你又看出了什么?(生談)師:景美情更美,這更是家鄉(xiāng)的——生:一道風(fēng)景(5)齊讀第4自然段讓我們捧起書(shū),讀課文的4自然段,再次去感受走搭石的美。展開(kāi)想象,試著用“假如________,_______總要_______________,人們把這看成理所當(dāng)然的事。展開(kāi)你們的想象,每天有多少人走搭石呀,假如懷抱著寶寶的媽媽來(lái)走搭石,假如——(生說(shuō))師:假如??假如??誰(shuí)總會(huì)怎么做,人們也把這看成理所當(dāng)然的事呢?發(fā)揮你
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