【正文】 綽綽”，我們來讀一讀。依次解釋清波蕩漾、人影綽綽并有感情的讀。其實會有很多很多人來走搭石，尤其會有一些需要幫助的人來走搭石。你能從平常不起眼的小事中發(fā)現(xiàn)美嗎？請把它寫下來，注意把小事的細節(jié)寫清楚。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、庸俗、平衡、清波漾漾”等詞語。抓住文中的重點句、段來體會作者所表達思想感情。咦，溪中那一塊塊、一排排石頭誰放的？它為人們帶來了什么？同學們想不想知道？生：（想）。師:巡視指導（設計意圖：小學生的好奇心較強，帶著問題讀課文能很好的激發(fā)他們讀書的欲望，培養(yǎng)閱讀的興趣。）三、品讀感悟同學們，這篇課文的字里行間不僅有景色“美”，還有更多的“美”等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去贊頌，下面同學們再讀課文，去發(fā)現(xiàn)文中“美”。師：老師想考一考同學們的表演能力。哪個同學讀的最仔細，最認真，老師過一會兒就請他來表演。師：我還注意到：您搭好了石頭還在上面踏了幾個來回，能告訴我為什么這么做嗎？您真是位熱心腸的老人，謝謝您，您繼續(xù)趕路吧?。◣熇^續(xù)采訪年輕人小朋友）師：在這平凡的小事中，我們感受到老人一心為他人著想的美好心靈，這種純樸善良的民風正在一代代人身上延續(xù)，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風景線。生1：我好像看見水清的可以看見水底的石頭，一陣風吹來，水面漾起了波紋，人影倒映在水面上，美麗極了。師：聽你這么一描述，我感受到水光、人影兩相和的美！像畫一樣——（打開手勢）請肚肚這兩個詞語。來，咱們推薦一位同學吧。（2）再讀，入情入境。）師：鄉(xiāng)親們這份美好的情感也是家鄉(xiāng)的一道亮麗的風景線。板書：人性美頌美、傳情（1）讀一讀，把你認為“美”的語段，高聲朗讀，把你的情感表達出來。（2）背誦自己喜歡的段落，抄寫自己喜歡的詞句。n）倆人（liǎ liǎnɡ）漲水（zhǎnɡ zh224。nɡ（）b224。()四、選擇恰當?shù)年P(guān)聯(lián)詞填空要是??就?? 無論??只要??就 如果??就?? 因為??所以??1．()前面的人突然停住，后邊的人沒處落腳，()會掉進水里。再讀一讀正確答案。()c．這句話含義深刻，不僅寫了搭石任人踩踏、默默奉獻的精神，而且贊揚了鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，搭石也是鄉(xiāng)親們相親相愛、友好互助情感的紐。A．這句話贊揚了搭石任人踩踏，卻無怨無悔，默默無語的品格。3．()遇上老人來走搭石，年輕人()會伏下身子背老人過去。（）三、寫出下面句子中藍色詞的反義詞1．如果別處有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴責這里的人懶惰。nɡ()f板書設計： 景色美 心靈美2搭石亮麗的風景 默默無聞 無私奉獻 謙讓美 尊老美習題精選：一、給藍色字選擇正確的讀音，打“√”。四、鞏固延伸同學們，有位著名的作家曾經(jīng)說過“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。（設計意圖：讓學生展開想象的翅膀，在一次又一次的假如中體會理所當然所包含的面，進而表現(xiàn)出搭石的“美”?！保?）你從這句話中感受到了什么？生：生活在山里的純樸的人們，互相謙讓，互敬互助，尊老愛幼，他們有美好的心靈（2）哪個詞語給你的震撼最大？（理所當然）師:你是怎樣理解的？生：應該做的事，不需要回報。）師：同學們，劉章爺爺在大山里工作了13年，每年都有200多天走在搭石上，他常常看到這樣的情景。其他同學閉上眼睛，想象畫面。師：你還想來描繪一下，說吧。）例二：“每當上工、下工，??給人畫一般的美感。其他同學也別閑著，老師還有任務給你們呢!同學表演的時候呀要看清楚：老大爺在干什么?你心里會想什么？（生表演完回座位）師招手：等一等，老大爺師對全班同學：現(xiàn)在我的身份變了，我是都市報的記者，到鄉(xiāng)下來采訪，我想采訪一下這位換搭石的老人。想表演的好。贊美、悟情（出示重點句、段課件）例一：“上了點年歲的人，??知道滿意才肯離去。）同學們，剛才我們對課文的內(nèi)容有了大體的了解，那下面我們來看一下這三個問題：（出示課件）什么是搭石？搭石是怎樣排的？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？生匯報后師：下面我們來做一個游戲，老師這兒有不少石頭，咱們找?guī)讉€同學上臺來給大家展示一下怎樣搭石，如何走搭石，好嗎？（學生積極性高）師：同學們，正是這一塊塊不起眼的石頭構(gòu)成家鄉(xiāng)一道道亮麗的風景線。板書課題、齊讀課題師：看到課題，你們有什么問題要問嗎？ 生：搭石是什么？ 誰搭石？ 怎么搭？ 人們?nèi)绾巫叽钍?？師：同學們真是善于思考，善于發(fā)現(xiàn),下面就讓我們帶著問題走進課文吧！課件出示初讀提示：要求讀準字音，通讀句子，不認識的字、詞自己想辦法解決，難讀的詞、句要多讀幾遍。教學具（課件）準備：實物：大小不等的石頭；課件：（生字詞）、（初讀提示）、（作業(yè)設計）、一張小溪圖、（精彩句、段）、（配樂朗讀）教學過程：一、預習探究：同學們，在炎熱的夏季，你們都喜歡到什么地方去玩？生：小溪；師：老師在小的時候也非常喜歡到那里去玩，看，老師給你們帶來什么了？（出示小溪圖）“嘩啦啦、嘩啦啦，”小溪唱著歡快的歌兒向前流淌，它流過了田野，經(jīng)過果園，滋潤著土地，澆灌著良田。學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。秋涼在即，人們精心挑選平整方正的石頭擺放在小溪中，幾番精心踩踏；急著趕路的老人，發(fā)現(xiàn)搭石不穩(wěn)，及時調(diào)整，滿意才肯離去；一行人走搭石，動作協(xié)調(diào)一致，聲音踏踏，清波漾漾，人影綽綽，充滿了詩情畫意；如果兩個人同時過溪，招手禮讓，閑話家常；若是誰偶遇老人，背負過溪??學生在學習中，被鄉(xiāng)親們無私奉獻的精神和一心一意為他人著想的美德所感染，激發(fā)他們善良的人性美，使他們充滿為他人風險的熱望。請用上“假如來走小溪邊，家鄉(xiāng)人會”這樣的句式寫上一兩句就可以了。如果有兩個人面對面地走搭石，又是怎樣的情景呢？自由朗讀第四自然段，你有什么體會？（謙讓）假如一位“老人”和一個“青年人”來走搭石，又是怎樣的情景呢？（生：“假如遇上老人來走搭石，年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。明白了嗎?試一試。）（三）自主尋美，體會情感請大家默讀課文的24自然段，聽要求：邊讀邊用波浪線劃出描寫人們走搭石的語句，再想一想那是一幅怎樣的畫面。這節(jié)課，就讓我們一起去感受那平凡而美麗的搭石。【課時】第二課時【教學過程】（一）情境導入，引出課題師：昨天啊我們已經(jīng)學習了生字詞，今天讓我們一起去了解一下作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。本文描寫了農(nóng)村生活中非常不起眼的事物搭石及農(nóng)村生活中的平凡鏡頭，通過細節(jié)描寫讓讀者感受到了平凡中透出的深意，樸素中閃爍著的美好思想【學情分析