【正文】 一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。o（）發(fā) lǎn（）du242。同學(xué)們，我們生活的世界是豐富多彩的，我們的生活是幸?？鞓返模妥屛覀冏鲆粋€像一塊塊小小的石頭一樣的人，默默地奉獻(xiàn)，幫助身邊的人，因為只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，世界將會變成美好的人間。（3）展開想象，假如，人們會。（全班同學(xué)推薦一生讀，生讀。師：體會的真形象，你是在用想象來豐富，用心來體會這兩個詞語，這種方法值得大家學(xué)習(xí)。（生邊讀邊想象）師：看同學(xué)們讀得多認(rèn)真，咱推薦一個表演高手來演一演.(生上臺)師：有信心演好嗎？老師也支持你。尋美、知情課文中的許多地方都讓我們感受到“美”，下面同學(xué)們把你認(rèn)為表現(xiàn)“美”的句段找出來，畫一畫，然后小組交流一下，并談?wù)勛约旱捏w會。那今天就讓我們一起走近這些石頭，走進(jìn)《搭石》。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無語、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。請同學(xué)動筆寫一寫。怎樣的動作叫協(xié)調(diào)有序呢？（生自由回答）b、我們合作讀讀，老師讀前面的，同學(xué)們讀“抬起腳來”，老師讀后面的，你們讀“緊跟上去”。但作者每每憶起家鄉(xiāng)，覺得最美的還是家鄉(xiāng)的搭石?！窘虒W(xué)目標(biāo)】，會寫11個生字。()【板書設(shè)計】21．搭石 ＝ 風(fēng)景 理所當(dāng)然課后反思:第四篇：四年級語文上冊搭石教案《搭石》教學(xué)設(shè)計【教材分析】《搭石》是人教課標(biāo)版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。2．上了點(diǎn)年歲的人，（）怎樣急著趕路，（）發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，（）一定會找來合適的石頭搭上。五．作業(yè)設(shè)計：一、看拼音寫漢字平h233?？偨Y(jié)全文：同學(xué)們，一塊搭石，就是一曲善良的歌，曲調(diào)優(yōu)美；一塊搭石，就是一段諧調(diào)的舞，姿態(tài)婀娜；一塊搭石，就是一首謙讓的詩，娓娓動聽；一塊搭石，就是一幅尊老的畫，賞心悅目。____________，___________________，人們把這看成理所當(dāng)然的事。師（質(zhì)疑）：你從這段話中感受到了什么？（板書：謙讓、尊老、理所當(dāng)然）此情此景，多么感人，讓我們情不自禁地要表達(dá)自己的贊美，如果你當(dāng)時正站在岸邊，你準(zhǔn)備用怎樣美好的語言來贊美他們呢？（生交流）。（板書：協(xié)調(diào)有序）師（質(zhì)疑）：這幾句話描述了一個怎樣的情景？（一行人走搭石的情景。指名朗讀，質(zhì)疑：讀著讀著，哪些詞語最讓你感動？（相機(jī)板書：善良）理解“踏”。四、小結(jié)本課，引出下節(jié)課要討論的話題。（4）指名分自然段朗讀課文，相機(jī)評價。（2）理解“脫鞋綰褲”。在作家劉章的家鄉(xiāng)—河北承德，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。你現(xiàn)在對美有了哪些更深的認(rèn)識？藝術(shù)家羅丹說過：“世界上并不缺少美，缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛。在學(xué)生對“搭石”有了一定的了解后，組織多種形式、不同層次的讀書活動，使其感悟體會“搭石”的美，欣賞一幅幅動人的畫面，從而實現(xiàn)教師、學(xué)生與文本對話的目的。就讓我們多學(xué)學(xué)搭石的人，學(xué)學(xué)提燈籠的盲人吧。師：你的意思是，他這樣做，既幫助了自己，又給了別人方便，對嗎？生：對。我想演一演文中的情景。指導(dǎo)朗讀。師過渡：石頭搭得平整，搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，這風(fēng)景滲透著無限的美感。板書：搭石（二）、初步感知師：這些小小的搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。，學(xué)生先自己字形，然后臨寫，比較。第一篇：新人教版小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案新人教版小學(xué)語文四年級上冊《搭石》教案。糾正。學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。讓我們一起走進(jìn)它，睜大雙眼去發(fā)現(xiàn)美，欣賞美。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)一道亮麗的風(fēng)景。說明：例段的指導(dǎo)意在向?qū)W生滲透學(xué)習(xí)方法，為后面的自主學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。我想邀請同學(xué)（老師）一起…… 我想……說明：推薦學(xué)習(xí)方式，既體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)，又可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，并提供了創(chuàng)新的契機(jī)。師：老師想起一個故事，以前可能跟大家講過：《盲人點(diǎn)燈》。說明：評議這一環(huán)節(jié)，意在使學(xué)生在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過師與生、生與生的討論交流，互相啟發(fā)、補(bǔ)充，加深理解與感受。(三)、學(xué)習(xí)中心段 最后一段思考：為什么說搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。”作者就是從一件很小的事物中發(fā)現(xiàn)了美。過程與方法：運(yùn)用邊讀邊想象畫面、聯(lián)系上下文、創(chuàng)設(shè)情境、聯(lián)系生活體驗等方法，理解課文，體會搭石上蘊(yùn)含的美，感受鄉(xiāng)親們的美好情感。（教師板書課題：搭石）學(xué)生質(zhì)疑：看了這個課題，你聯(lián)想到了什么？或者你有什么問題要問劉章？（預(yù)設(shè)歸納學(xué)生的話題：什么是搭石？搭石有什么用？為什么劉章認(rèn)為搭石構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景？??）【設(shè)計意圖：出示課文的中心句，導(dǎo)入新課，并且看課題質(zhì)疑，在“搭石”和“風(fēng)景”之間劃上聯(lián)系的同時，也打上了問號，使學(xué)生產(chǎn)生閱讀興趣和閱讀期待。師：還有一個詞，雖然不是生字詞，但是它比較難讀，請大家看老師寫這個詞?！驹O(shè)計意圖：詞語教學(xué)應(yīng)該是有層次，有質(zhì)量的，“脫鞋綰褲”的教學(xué)先從讀準(zhǔn)字音開始，讓學(xué)生查字典理解字意，做動作理解詞義，再結(jié)合課文語境理解，然后把“脫鞋綰褲”帶入課文中心句朗讀，再把這種學(xué)習(xí)方式遷移到“協(xié)調(diào)有序、輕波漾漾、人影綽綽”的教學(xué)中，力圖把詞語教學(xué)高效、豐滿、立體。師：這節(jié)課，我們不僅讀通了課文，還初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，為什么作者劉章深情地說—搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景，那又是一道怎樣的風(fēng)景呢？我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。師：你現(xiàn)在就是這位大叔，您今年高壽??？您這么急著趕路，一定有什么急事吧？我看到您剛才已經(jīng)從搭石上過去了，怎么又回來了呢？我還發(fā)現(xiàn)您在這塊搭石上踏了幾個來回，您這是—師（質(zhì)疑）：你們覺得這是怎樣的踏？ 師（朗讀指導(dǎo)）：是??！正是這個小心的踏，踏了幾個來回的踏，踏了又踏的踏，踏出這位老人的善良，你還能把這種形象讀出來嗎？體會淳樸鄉(xiāng)風(fēng)，豐滿人物形象。）師（引述）：作者寫得如此生動，使我們?nèi)缤砼R其境，現(xiàn)在讓我們走到那一行人當(dāng)中去吧?？礃幼?，你還真不是劉章的老鄉(xiāng)啊，他們是不會這樣說的，從這段話中找出一個詞來證明。生寫話，稍后交流。然而，這些美好的行為，在鄉(xiāng)親們的眼里，是那么的——（生：理所當(dāng)然），而在我們眼里，卻構(gòu)成了最美的風(fēng)景，這就是——（生齊：搭石）。nɡ()f3．（）遇上老人來走搭石，年輕人（）會伏下身子背老人過去。課文通過對擺搭石、走搭石等畫面的描寫，表現(xiàn)了鄉(xiāng)親