【正文】 也許有一天家鄉(xiāng)的搭石會永遠消失，但是家鄉(xiāng)人們走搭石的美會永遠留在我們每個人的心頭。（指導朗讀）【設計意圖】在教學時，緊扣重點字詞組織教學，既進行識字、理解詞語教學，又將其和閱讀教學緊密結(jié)合，有機融合，銜接自然。教學重難點：從家鄉(xiāng)人們擺搭石、贊搭石的場景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”。搭石她既有我們看得見的景美，也有我們看不見但能感受到的情美。請研讀走搭石的段落，找出描寫人們走搭石的句子，用波浪線劃出來，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）聯(lián)系上下文理解詞語“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”。（進入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。② 每當上工、下工，一行．人走搭石的時候，動作是那么協(xié)調(diào)有序?！驹O計意圖】在導入環(huán)節(jié)，情境圖，輕音樂配以教師的深情的描述，一下子把學生帶到了課文那洋溢著濃郁生活的美的意境之中，同時巧妙地引入了課題，由課題引入新課的學習，自然而富有美感。教學重難點：初步體會作者于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。體會作者怎樣通過平凡的事物讓我們感受到美得。教學目標：會認7個生字，會寫11個生字。配樂感情朗讀，讀中體會美好情感。教學流程：一、齊讀課題，談談對搭石的了解。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。同學們在上一堂課還在其他一些不明白的地方做了記號，今天咱們繼續(xù)學習課文，把你還沒讀懂的地方提出來?！鄙狭四隁q的人為什么會這么做呢？有什么感受？（指名說感受 抓住重點詞語“無論 只要 一定 踏幾個來回 直到”）你能把自己的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？（引導學生說出自己不同的感受，讀出自己的體會來。二、請同學們帶著這些問題讀一讀課文，注意讀準字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號。a、有個作家說過“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。預設四：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。請打上著重符號，讓我們來地讀一讀?！睂W生齊讀）。2．學習課文，感受文中表現(xiàn)出來的“美”，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。注意：暴 下部不是“水”。師：一句話，人們來來去去都必須——生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會到了什么？生1：我覺得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過小溪就很不方便。3．指名逐節(jié)讀文，正音。b．把生字詞讀給同桌聽，請同桌評議。2．課文插圖及鄉(xiāng)村風光圖片 教學過程一、詩意導入，引出搭石（一）（出示情境圖）同學們看——這個美麗的小山村就是作家劉章爺爺?shù)募亦l(xiāng)。但是對作者通過普通的事物來發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫作方法學習起來有一定的困難，要加強引導。(2)有感情地朗讀課文，感受文中事物的美。師：能說說你的理解嗎？生：有了高尚德行就快樂，快樂就能長久。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：你們想象到了嗎？一邊讀一邊想畫面，真不錯。）生：我仿佛看到了一幅美麗的畫面，看到了協(xié)調(diào)有序的動作，聽到了踏踏的聲音，像輕快的音樂；感受到了畫一般的美感。（多媒體出示相關(guān)句子。找到的同學可以舉手告訴我。課件（成年人、青年人、小孩子）換過來讀一讀。生讀書讀的真好，在文中有一位老人，他正要急著趕路，當他踩到搭石的時候卻突然停止了腳步。就向課文中這樣寫到：搭石，構(gòu)成了——家鄉(xiāng)一道美麗的風景。同學們，注意藍色字的部分，能說說你（看出搭石有什么特點嗎？）的體會嗎？ 生：隨機點：平整方正，（我從這個詞語中體會到了人們選搭石的講究。試著來解決這些問題。第一篇：小學語文四年級上冊第21課《搭石》教學設計人教版小學語文四年級上冊第21課《搭石》教學設計高壩鎮(zhèn)同益小學祁 曉 燕教學目標：、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。生讀課文……師：同學們讀的都很不錯（適當點評）。）二尺左右說明了什么？（人們在擺搭石時考慮了人們行走的習慣，非常的細心。（學生接）同學們，現(xiàn)在輪到老師來提問題了，這一道風景都由哪些畫面構(gòu)成呢？下面，我們再來聽一聽課文范讀2至5自然段，大家也可以跟著默讀課文，思考這個問題。誰來讀一讀這一部分？上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。同學們的理解讓我們感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的美好品質(zhì)。生：第四段寫了人們互相謙讓和尊老愛老的美。）師：這樣的情境讓我們想起了一個詞語（謙讓、樂于助人、尊老愛幼……）。師：你從文中哪些詞句中體會到搭石的美麗生：（動作：協(xié)調(diào)有序；畫面：清波漾漾，人影綽綽，）師：隨機教學： A、協(xié)調(diào)有序：怎樣的動作才是協(xié)調(diào)有序呢？課文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的？（“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，”。真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點擊變成詩的語段）每當 上工、下工 一行人 走搭石的時候 動作是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感老師想給大家讀一讀？大家一邊聽一邊想畫面。生讀書。助人要從小事做起，不要因為善事很小而不去做好它。(3)摘抄喜歡的句子，與同學交流。重難點、關(guān)鍵1．從語言文字中體會課文的“美”，引導學生做一個心中有他人、團結(jié)禮讓的孩子。（輕音樂起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹木，還有一條清澈見底的小溪。c．劃出不理解的詞語，同桌一起比賽，看誰解決得又對又快。注意讀準：汛期 脫鞋挽褲 漲潮 遣責 俗語 人影綽綽 間隔，注意讀正確讀流利。生2：我認為會很辛苦。洪 最后一筆是點。3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。談談你對搭石的認識。請問誰還有補充或疑問？我的交流完畢，謝謝大家！”全班交流：組織小組匯報交流感受到的美。預設三：“經(jīng)常到山里的人，大概都見過這樣的情景：?人們都把這看成理所當然的事?！盿．“風景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風景，如果你是畫家或攝影師，你會畫下或拍下哪幾道風景呢?你能給你的畫或照片取個題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流。”作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)了美，其實，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學生交流平凡事物中的“美”。1．指名讀課文，相機出示“譴責、俗語、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導讀準字音。）“如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會……人們把這看成是理所當然的事。（引導學生聯(lián)系