【正文】 也許有一天家鄉(xiāng)的搭石會(huì)永遠(yuǎn)消失，但是家鄉(xiāng)人們走搭石的美會(huì)永遠(yuǎn)留在我們每個(gè)人的心頭。（指導(dǎo)朗讀）【設(shè)計(jì)意圖】在教學(xué)時(shí)，緊扣重點(diǎn)字詞組織教學(xué)，既進(jìn)行識(shí)字、理解詞語(yǔ)教學(xué)，又將其和閱讀教學(xué)緊密結(jié)合，有機(jī)融合，銜接自然。教學(xué)重難點(diǎn)：從家鄉(xiāng)人們擺搭石、贊搭石的場(chǎng)景中，感受“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景”。搭石她既有我們看得見(jiàn)的景美，也有我們看不見(jiàn)但能感受到的情美。請(qǐng)研讀走搭石的段落，找出描寫(xiě)人們走搭石的句子，用波浪線劃出來(lái)，再想一想從哪兒感受到美？（生自由朗讀、圈劃，2分鐘左右）聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)“協(xié)調(diào)有序、清波漾漾、人影綽綽”。（進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過(guò)，這就是搭石。② 每當(dāng)上工、下工，一行．人走搭石的時(shí)候，動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序?！驹O(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，情境圖，輕音樂(lè)配以教師的深情的描述，一下子把學(xué)生帶到了課文那洋溢著濃郁生活的美的意境之中，同時(shí)巧妙地引入了課題，由課題引入新課的學(xué)習(xí)，自然而富有美感。教學(xué)重難點(diǎn)：初步體會(huì)作者于平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美的方法。體會(huì)作者怎樣通過(guò)平凡的事物讓我們感受到美得。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。配樂(lè)感情朗讀，讀中體會(huì)美好情感。教學(xué)流程：一、齊讀課題，談?wù)剬?duì)搭石的了解。6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個(gè)小島上，一位少年幫助了他。同學(xué)們?cè)谏弦惶谜n還在其他一些不明白的地方做了記號(hào)，今天咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，把你還沒(méi)讀懂的地方提出來(lái)?！鄙狭四隁q的人為什么會(huì)這么做呢？有什么感受？（指名說(shuō)感受 抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“無(wú)論 只要 一定 踏幾個(gè)來(lái)回 直到”）你能把自己的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己不同的感受，讀出自己的體會(huì)來(lái)。二、請(qǐng)同學(xué)們帶著這些問(wèn)題讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，并且在自己讀明白的地方或者讀不懂的地方做上記號(hào)。a、有個(gè)作家說(shuō)過(guò)“生活不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。預(yù)設(shè)四：“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。c．朗讀，讀出疊詞給人的韻律感。請(qǐng)打上著重符號(hào)，讓我們來(lái)地讀一讀?！睂W(xué)生齊讀）。2．學(xué)習(xí)課文，感受文中表現(xiàn)出來(lái)的“美”，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。注意：暴 下部不是“水”。師：一句話，人們來(lái)來(lái)去去都必須——生齊：脫鞋綰褲師：一次又一次的脫鞋綰褲啊，你體會(huì)到了什么？生1：我覺(jué)得總要脫鞋綰褲，家鄉(xiāng)的人過(guò)小溪就很不方便。3．指名逐節(jié)讀文，正音。b．把生字詞讀給同桌聽(tīng)，請(qǐng)同桌評(píng)議。2．課文插圖及鄉(xiāng)村風(fēng)光圖片 教學(xué)過(guò)程一、詩(shī)意導(dǎo)入，引出搭石（一）（出示情境圖）同學(xué)們看——這個(gè)美麗的小山村就是作家劉章?tīng)敔數(shù)募亦l(xiāng)。但是對(duì)作者通過(guò)普通的事物來(lái)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的寫(xiě)作方法學(xué)習(xí)起來(lái)有一定的困難，要加強(qiáng)引導(dǎo)。(2)有感情地朗讀課文，感受文中事物的美。師：能說(shuō)說(shuō)你的理解嗎？生：有了高尚德行就快樂(lè)，快樂(lè)就能長(zhǎng)久。一排排搭石，任人走，任人踏，它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：你們想象到了嗎？一邊讀一邊想畫(huà)面，真不錯(cuò)。）生：我仿佛看到了一幅美麗的畫(huà)面，看到了協(xié)調(diào)有序的動(dòng)作，聽(tīng)到了踏踏的聲音，像輕快的音樂(lè)；感受到了畫(huà)一般的美感。（多媒體出示相關(guān)句子。找到的同學(xué)可以舉手告訴我。課件（成年人、青年人、小孩子）換過(guò)來(lái)讀一讀。生讀書(shū)讀的真好，在文中有一位老人，他正要急著趕路，當(dāng)他踩到搭石的時(shí)候卻突然停止了腳步。就向課文中這樣寫(xiě)到：搭石，構(gòu)成了——家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。同學(xué)們，注意藍(lán)色字的部分，能說(shuō)說(shuō)你（看出搭石有什么特點(diǎn)嗎？）的體會(huì)嗎？ 生：隨機(jī)點(diǎn)：平整方正，（我從這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到了人們選搭石的講究。試著來(lái)解決這些問(wèn)題。第一篇：小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)高壩鎮(zhèn)同益小學(xué)祁 曉 燕教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。生讀課文……師：同學(xué)們讀的都很不錯(cuò)（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）。）二尺左右說(shuō)明了什么？（人們?cè)跀[搭石時(shí)考慮了人們行走的習(xí)慣，非常的細(xì)心。（學(xué)生接）同學(xué)們，現(xiàn)在輪到老師來(lái)提問(wèn)題了，這一道風(fēng)景都由哪些畫(huà)面構(gòu)成呢？下面，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)課文范讀2至5自然段，大家也可以跟著默讀課文，思考這個(gè)問(wèn)題。誰(shuí)來(lái)讀一讀這一部分？上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。同學(xué)們的理解讓我們感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的美好品質(zhì)。生：第四段寫(xiě)了人們互相謙讓和尊老愛(ài)老的美。）師：這樣的情境讓我們想起了一個(gè)詞語(yǔ)（謙讓、樂(lè)于助人、尊老愛(ài)幼……）。師：你從文中哪些詞句中體會(huì)到搭石的美麗生：（動(dòng)作：協(xié)調(diào)有序；畫(huà)面：清波漾漾，人影綽綽，）師：隨機(jī)教學(xué)： A、協(xié)調(diào)有序：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？課文中是怎樣寫(xiě)協(xié)調(diào)有序的？（“前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，”。真美！這既像是一幅美麗的畫(huà)，又像是一首清麗的小詩(shī)，你看——（點(diǎn)擊變成詩(shī)的語(yǔ)段）每當(dāng) 上工、下工 一行人 走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來(lái) 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂(lè) 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫(huà)一般的美感老師想給大家讀一讀？大家一邊聽(tīng)一邊想畫(huà)面。生讀書(shū)。助人要從小事做起，不要因?yàn)樯剖潞苄《蝗プ龊盟?3)摘抄喜歡的句子，與同學(xué)交流。重難點(diǎn)、關(guān)鍵1．從語(yǔ)言文字中體會(huì)課文的“美”，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)心中有他人、團(tuán)結(jié)禮讓的孩子。（輕音樂(lè)起）那里有連綿起伏的山巒，有郁郁蔥蔥的樹(shù)木，還有一條清澈見(jiàn)底的小溪。c．劃出不理解的詞語(yǔ)，同桌一起比賽，看誰(shuí)解決得又對(duì)又快。注意讀準(zhǔn)：汛期 脫鞋挽褲 漲潮 遣責(zé) 俗語(yǔ) 人影綽綽 間隔，注意讀正確讀流利。生2：我認(rèn)為會(huì)很辛苦。洪 最后一筆是點(diǎn)。3．學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察、生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。談?wù)勀銓?duì)搭石的認(rèn)識(shí)。請(qǐng)問(wèn)誰(shuí)還有補(bǔ)充或疑問(wèn)？我的交流完畢，謝謝大家！”全班交流：組織小組匯報(bào)交流感受到的美。預(yù)設(shè)三：“經(jīng)常到山里的人，大概都見(jiàn)過(guò)這樣的情景：?人們都把這看成理所當(dāng)然的事。”a．“風(fēng)景”是什么意思? b．作者用文字向我們描繪由搭石引發(fā)的一道道風(fēng)景，如果你是畫(huà)家或攝影師，你會(huì)畫(huà)下或拍下哪幾道風(fēng)景呢?你能給你的畫(huà)或照片取個(gè)題目嗎?把你的想法在四人小組內(nèi)交流?！弊髡邚牟黄鹧鄣氖挛镏邪l(fā)現(xiàn)了美，其實(shí)，你我的生活也處處有美的存在，你發(fā)現(xiàn)了嗎? b．學(xué)生交流平凡事物中的“美”。1．指名讀課文，相機(jī)出示“譴責(zé)、俗語(yǔ)、協(xié)調(diào)有序、人影綽約”等詞，指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音。）“如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)……人們把這看成是理所當(dāng)然的事。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系