【正文】 你的同桌互相說一說。生讀書。多媒體出示句子。師：你認(rèn)為搭石僅僅是聯(lián)接著故鄉(xiāng)的小路嗎？ 生：還聯(lián)接著鄉(xiāng)親們美好的情感。師：現(xiàn)在，你還覺得搭石構(gòu)成的僅僅是一道美麗的自然風(fēng)景嗎？ 生：還有互相謙讓，樂于助人的心靈美。真美！這既像是一幅美麗的畫，又像是一首清麗的小詩，你看——（點(diǎn)擊變成詩的語段）每當(dāng) 上工、下工 一行人 走搭石的時(shí)候 動(dòng)作是那么協(xié)調(diào)有序前面的 抬起腳來 后面的 緊跟上去 踏踏的聲音 像輕快的音樂 清波漾漾 人影綽綽 給人 畫一般的美感老師想給大家讀一讀？大家一邊聽一邊想畫面。那人影綽綽的意思呢：，清晨，人們上工時(shí)，傍晚，人們收工時(shí)，天色還比較暗，遠(yuǎn)處的景色看不太清楚，只能看見一行人過搭石的樣子，呈現(xiàn)出朦朦朧朧，隱隱約約的畫面，呈現(xiàn)出姿態(tài)優(yōu)美的樣子。）C形容姿態(tài)柔美）想一想，“人影綽綽”的“綽”是什么意思？“綽綽”選擇意思：（它在字典中有三種意思，出示：綽： A寬；不狹窄 B寬裕；富裕、C、姿態(tài)優(yōu)美。他們走的那么默契，那么有序，這就是協(xié)調(diào)有序。師：你從文中哪些詞句中體會(huì)到搭石的美麗生：（動(dòng)作：協(xié)調(diào)有序；畫面：清波漾漾，人影綽綽，）師：隨機(jī)教學(xué)： A、協(xié)調(diào)有序：怎樣的動(dòng)作才是協(xié)調(diào)有序呢？課文中是怎樣寫協(xié)調(diào)有序的？（“前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，”。師：通過這一段話，你仿佛看到了什么？（看到了……聽到了……感受到了……。你們感覺到美了嗎？我們一起再來來讀一讀這些句子。生：同學(xué)們，除了發(fā)現(xiàn)人性的美，你還發(fā)現(xiàn)其他的畫面嗎？第3自然段，上工隊(duì)伍走搭石一個(gè)跟著一個(gè)、協(xié)調(diào)有序的畫面。）師：這樣的情境讓我們想起了一個(gè)詞語（謙讓、樂于助人、尊老愛幼……）。師：你們覺得該怎么讀才能讀出互相謙讓、尊敬老人的美呢？生：我覺得我們應(yīng)該重讀一些詞語：（總會(huì)、理所當(dāng)然、還、總要、重讀）畫出應(yīng)該重讀的詞語。假如遇到小孩子過搭石呢？想一想人們又會(huì)怎么做？想一想還會(huì)遇到什么人……因?yàn)槿藗冋J(rèn)為這是（理所當(dāng)然的事）。你是從哪兒讀到謙讓美的呢？課件出示：如果有兩個(gè)人面對(duì)面同時(shí)走到溪邊，總會(huì)在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對(duì)方先走，等對(duì)方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。生：第四段寫了人們互相謙讓和尊老愛老的美。師：還有哪些畫面也體現(xiàn)了人們的人性美？讓我們到書中去讀讀吧。這是一種（善良美），是一種（勤勞美），也是一種（為他人著想）的美，它們都屬于心靈美、人性美。那我們?cè)撛鯓觼碜x這一段呢？你認(rèn)為哪些詞語是我們?cè)诶首x時(shí)應(yīng)該注意的呢？（重讀這幾個(gè)詞語：“只要、一定、無論、幾個(gè)來回、合適、再、幾個(gè)、滿意了、才、”）（多媒體出示相關(guān)句子）師：你們同意嗎？我們?cè)賮睚R讀這一部分。同學(xué)們的理解讓我們感受到了鄉(xiāng)親們?yōu)閯e人著想的美好品質(zhì)。)老人善良、為別人著想的品質(zhì)感染了身邊的人，想一想，還有那些人也會(huì)加入到這個(gè)擺搭石的隊(duì)伍中來。這時(shí)他的心情非常（高興、滿意、安心……），因?yàn)椋ㄋ麨猷l(xiāng)親們又做了一件好事，再也不用擔(dān)心后面人會(huì)滑到水里，弄濕衣服甚至摔傷了……）?！谑牵欢〞?huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上面踏上幾個(gè)來回，他想到（我一定要把這搭石擺放安穩(wěn)，還要去找些平整方正的石頭重新鋪好，還要多踩上幾腳，這樣才安穩(wěn)……）。誰來讀一讀這一部分？上了點(diǎn)年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來回，直到滿意了才肯離去。師：你來讀一讀第2段。師：你們討論完了。聽范讀，小組之間趕緊交流一下。（學(xué)生接）同學(xué)們，現(xiàn)在輪到老師來提問題了，這一道風(fēng)景都由哪些畫面構(gòu)成呢？下面，我們?cè)賮砺犚宦犝n文范讀2至5自然段，大家也可以跟著默讀課文，思考這個(gè)問題。這一塊塊，一排排的搭石，看似那么平凡，普通，可如果我們?nèi)ゼ?xì)細(xì)品味，它又是那么美。聽了你們的理解，我都迫不及待的想去看看搭石了，老師搜集了一些搭石的圖片，你們想看嗎？我們一齊去看一看。那為什么要根據(jù)水的深淺來搭？（要是石頭太大或太小了，老人和小孩行走起來可能會(huì)不方便。）二尺左右說明了什么？（人們?cè)跀[搭石時(shí)考慮了人們行走的習(xí)慣，非常的細(xì)心。進(jìn)入秋天，天氣變涼以后，家鄉(xiāng)的人們會(huì)根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。同學(xué)們讀的真好，聽你們響亮的讀書，感覺真舒服，誰愿意再來讀讀這個(gè)句子。）生：我解決了：……師：剛才的問題你是從哪兒得到答案的？ 生：第1自然段。生讀課文……師：同學(xué)們讀的都很不錯(cuò)（適當(dāng)點(diǎn)評(píng)）?，F(xiàn)在，請(qǐng)你們打開課本第21課，自由的放聲把課文讀一讀。你們見過搭石嗎？ 那你們都有哪些疑問？生自由提問：“我的問題是：“搭石是什么？搭石有什么作用？搭石是誰搭的？搭石是怎么搭的？搭石是搭在哪呢？……”（現(xiàn)場(chǎng)電子板書）初讀課文師：同學(xué)們，看來你們都會(huì)思考，有疑問。教學(xué)重難點(diǎn)：、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)其中的人性美；、感受美，發(fā)現(xiàn)生活中平平常常、普普通通的美。第一篇：小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第21課《搭石》教學(xué)設(shè)計(jì)高壩鎮(zhèn)同益小學(xué)祁 曉 燕教學(xué)目標(biāo)：、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。、生動(dòng)描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習(xí)慣。教學(xué)過程：導(dǎo)入新課： 板書課題： 搭 石師：同學(xué)們，老師今天要帶你們?nèi)ムl(xiāng)下走一走，去欣賞一道獨(dú)特的風(fēng)景，你們?cè)敢鈫?？師：愿意就?qǐng)大家讀讀課題。這些疑問在課文中都有答案，等課文讀懂了，這些問題自然就明白了。試著來解決這些問題。讀完了課文，你能解決哪些問題了嗎?（回到問題多媒體頁面。師：你們同意嗎？同學(xué)們，讓我們把第一自然段讀一讀。生讀句子。同學(xué)們，注意藍(lán)色字的部分，能說說你（看出搭石有什么特點(diǎn)嗎？）的體會(huì)嗎？ 生：隨機(jī)點(diǎn)：平整方正，（我從這個(gè)詞語中體會(huì)到了人們選搭石的講究。為他人著想）。）師：同學(xué)們理解的真深刻，讓我們?cè)賮碜x一讀這個(gè)句子，注意要重讀藍(lán)色字的部分。（播放搜集的搭石圖片）你覺得這些搭石看起來怎么樣？用一個(gè)字形容，（美）。就向課文中這樣寫到：搭石，構(gòu)成了——家鄉(xiāng)一道美麗的風(fēng)景。想好之后，小組之間可以交流一下。交流完的同學(xué)可以舉手示意。你都讀到了哪些畫面？生：我從第2自然段讀到了描寫了趕路人認(rèn)真擺搭石的畫面。生讀書讀的真好，在文中有一位老人，他正要急著趕路，當(dāng)他踩到搭石的時(shí)候卻突然停止了腳步。隨機(jī)教學(xué)：無論怎樣急著趕路：也許老人的家里有重要的事情等著他處理，也許（老人的一個(gè)朋友在等著他對(duì)弈，）也許(老人急著去接他的小孫孫，忙著去收割莊稼、忙著去播種、忙著去趕集……)只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，他不由得停下匆匆的腳步，深情地想（哎呀，這塊石頭沒有搭好，后面的人不小心滑到水里可就麻煩了，這么冷