小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)陶瓷教學(xué)設(shè)計(jì)-在線瀏覽
2024-10-20 23:49本頁(yè)面
【正文】 就一起來研究有關(guān)地震的問題。地震到底是怎么發(fā)生的呢？請(qǐng)同學(xué)們猜一猜。實(shí)驗(yàn)是我們研究科學(xué)的最好的方法。小組討論實(shí)驗(yàn)方案（教師巡視，參與其中）匯報(bào)交流實(shí)驗(yàn)方案。②用手壓住木棒，用另一只手用力壓木棍學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，填寫記錄表。教師總結(jié)（課件出示）：這個(gè)實(shí)驗(yàn)告訴了我們什么呢？地震到底是怎樣發(fā)生的呢？地球表面的巖層在受到巨大的擠壓力時(shí)會(huì)發(fā)生褶皺，褶皺厲害了就可能斷裂。此外還有一部分是因?yàn)榛鹕奖l(fā)、大地陷落等原因引起的。教師課件出示其它地方的一些避震方法。修改理由：本課是以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)作引領(lǐng)，了解地震的成因及避震方法，并通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證地震的成因，由此提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究的興趣，品味科學(xué)探究的快樂。我的探索分三步嘗試：第一步：激趣為學(xué)生探出科學(xué)味奠定積極的情感基調(diào)。因此，為了激發(fā)學(xué)生不斷的進(jìn)行科學(xué)探究，本課利用《唐山大地震》視頻片段，讓學(xué)生直觀的“面對(duì)”地震現(xiàn)場(chǎng)，再現(xiàn)情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，為下面學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。第二步：有結(jié)構(gòu)的材料為學(xué)生探出科學(xué)味提供可能。但這材料是需要老師智慧的，必須根據(jù)一堂課的教學(xué)目標(biāo)，精心選擇，精心設(shè)計(jì)，為學(xué)生的探究活動(dòng)提供有價(jià)值的材料。這一組材料看起來普通，但是非常切合本次的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究興趣，又讓學(xué)生在自主、合作的探究中較快地突破教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。但對(duì)于尚處于具體形象思維向抽象邏輯思維過渡時(shí)期的小學(xué)生來說，一味地追求科學(xué)邏輯推理，會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無味。學(xué)生能在實(shí)驗(yàn)中推理，在探究中享受樂趣。第三篇：小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《地震》教學(xué)設(shè)計(jì)（一）導(dǎo)入新課(1)引導(dǎo)：（帶背景圖片），看到這個(gè)日子，你想起了什么？（汶川大地震）。(3)課件展示：四川地震前后的對(duì)比照片和視頻。（二）探究新知：地震是怎樣形成的？地震前兆？預(yù)測(cè)？自救？…… 2．確定本節(jié)課主要研究解決的問題。地殼是有一層一層的巖石組成的，地球內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)著的。模擬實(shí)驗(yàn)：把毛巾、木棍放好。：地殼內(nèi)部是不斷運(yùn)動(dòng)的，地下的巖層在壓力的作用下會(huì)發(fā)生變形，當(dāng)受到的力大到巖層不能承受時(shí)，就會(huì)發(fā)生突然的、快速的斷裂。：大家想，一個(gè)木棍在斷裂時(shí)都會(huì)引起我們手的震動(dòng)，幾千米厚的巖石層在壓力作用下發(fā)生快速、突然的斷裂引起的震動(dòng)，釋放出的能量該是何等的巨大。另外，火山噴發(fā)會(huì)引起地震，過度采礦而造成的地表塌陷也會(huì)引起局部地震的發(fā)生。錄像出示地震發(fā)生時(shí)情景，地震來臨時(shí)房屋倒塌人員傷亡的慘狀，使人心悸。二是模擬實(shí)驗(yàn)，初步感受地震。通過模擬實(shí)驗(yàn)二，讓學(xué)生觀察模型瞬間倒塌的現(xiàn)象，使學(xué)生看到自己辛辛苦苦拾建的模型在瞬間倒塌，學(xué)生必然會(huì)受到心靈的沖擊，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)地震災(zāi)害發(fā)生時(shí)，人類的生活設(shè)施在地震中破壞的情況，人們的恐懼與無奈心情，感受地震災(zāi)害的無情。通過微視頻教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)成功之處：。），使實(shí)驗(yàn)效果更為明顯。后來，由于地殼內(nèi)部壓力的作用，巖層受到巨大的壓力，當(dāng)受到的擠壓力超過巖層的堅(jiān)固程度時(shí)，巖層就會(huì)被壓斷，并釋放出巨大的能量，發(fā)出巨大聲響，引起大地的劇烈震動(dòng)，這就是地震。４、到生活中去找課堂，讓學(xué)生在生活中去學(xué)科學(xué)知識(shí)，再把科學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去，打破了科學(xué)“高不可攀”的神秘感，使學(xué)生感受到科學(xué)知識(shí)原本如此親切。第四篇：蘇教版小學(xué)五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè) 《電磁鐵》教學(xué)設(shè)計(jì)裴學(xué)武2010——12——18一、教材分析電磁鐵在生產(chǎn)生活中應(yīng)用很廣，讓每個(gè)學(xué)生掌握、理解電磁鐵很重要，有利于提高學(xué)生的理論聯(lián)系實(shí)際的能力。教過兩套教材的老師可能會(huì)有這樣的體會(huì)：老教材側(cè)重于知識(shí)結(jié)論的得出，新教材則注重學(xué)生的科學(xué)探究能力培養(yǎng)和良好的情感態(tài)度的形成。因此，本節(jié)課主要內(nèi)容有：認(rèn)識(shí)電磁現(xiàn)象、制作電磁鐵、認(rèn)識(shí)電磁鐵構(gòu)造、設(shè)計(jì)電磁鐵磁力大小與哪些因素有關(guān)系的實(shí)驗(yàn)方案及驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)。二、設(shè)計(jì)思路：在學(xué)生學(xué)習(xí)了電和磁鐵的基礎(chǔ)上來認(rèn)識(shí)電磁鐵，讓學(xué)生明白電磁鐵與電和磁之間的關(guān)系。研究電磁鐵對(duì)于學(xué)生來說是一種挑戰(zhàn)，但是在此研究過程中可以增強(qiáng)學(xué)生探究的意識(shí)和能力。首先讓學(xué)生制作一個(gè)電磁鐵，這是研究電磁鐵的前提條件，一節(jié)電池、導(dǎo)線、大釘子可以組合成簡(jiǎn)易的電磁鐵裝置。學(xué)生組裝好電磁鐵以后馬上就想看到現(xiàn)象，去嘗試。研究電磁鐵的磁力大小與哪些因素有關(guān)系。在活動(dòng)過程中強(qiáng)調(diào)的是現(xiàn)象的觀察和數(shù)據(jù)的記錄整理。電磁鐵在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用。有條件可以用學(xué)生天天接觸的電鈴做演示來說明電磁鐵的工作原理。能夠探究影響電磁鐵磁力大小的相關(guān)因素，知道電磁鐵磁力大小與電池的數(shù)量、線圈的 匝數(shù)有關(guān)。四、教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)電磁鐵的基本性質(zhì)。六、教學(xué)準(zhǔn)備：電池、鐵釘、帶絕緣皮的導(dǎo)線、大頭針。教師講解：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，汽車進(jìn)入越來越多的家庭，給人們出行帶來方便的同時(shí)，偶爾也會(huì)有點(diǎn)小麻煩，這不林悅檳爸爸的車今天在路上拋了錨，請(qǐng)
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