【正文】 成為心理問題的導(dǎo)火索。本節(jié)課首先要教育學(xué)生認(rèn)識煩惱的危害不在于煩惱本身，而在于我們對待惱的態(tài)度，其次教育學(xué)生學(xué)習(xí)一些處理煩惱的方法。教育學(xué)生能以積極的態(tài)度面對自己的煩惱?！据o導(dǎo)方式】劇情表演與分析講述與討論角色扮演 【輔導(dǎo)準(zhǔn)備】準(zhǔn)備一個(gè)消極對待煩惱的小劇。磁帶：心靈博士的建議、“幸福拍手歌”。準(zhǔn)備《克服煩惱能力的測試題》(每人一份)。每一句只打一次”√“。我感覺我的生活正走在成功的路上我的感情常受到傷害我經(jīng)常煩惱我容易失去冷靜同學(xué)們在交談時(shí)，你是否想加入同學(xué)們在笑時(shí)，你是否也不會大笑你受到老師批評時(shí)，心里是否不愉快你是否有時(shí)會后悔，那件事不做就好了碰到不順利的事情時(shí)，心里很煩燥夜里我很難入睡12345 對于自己免于煩惱能力的評價(jià) 第一次：分 第二次：分 差異：備注：若第二次的得分有所增加，則說明克服煩惱能力有正向改變或增強(qiáng)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)同一道題自己比菲菲多扣兩分時(shí)，不從自身的答案找原因，卻認(rèn)為是老師偏心，當(dāng)菲菲安慰她時(shí)，卻被她誤解，菲菲生氣走了。給珊珊”考試失敗了，我完了“，這個(gè)最初想法唱反調(diào)，也就是說與她不同的看法。珊珊到各組觀看，并選擇適合自己的方法再次表演。很多人的煩惱跟認(rèn)識態(tài)度有關(guān)系，當(dāng)能樂觀而自信，用積極的態(tài)度來對待煩惱，就能看到煩惱也有積極的一面，從而有利于消除或減輕煩惱。發(fā)給每人一張白紙，請寫下自己感到最煩惱的事，以及什么煩惱，可不署名。課前通過測試，已了解到克服煩惱能力較強(qiáng)的學(xué)生，請三名代表各列舉一次克服煩惱的過程，著重談?wù)勥@件事給自己怎樣深刻的心理感受或體驗(yàn)，后來做了什么，花了多長時(shí)間等?！鄙詈帽纫幻骁R子，你對它笑，它也對你笑；你對它哭，它也對你哭。據(jù)悉巨商希爾頓在發(fā)跡之前是一個(gè)窮漢，母親僅僅給他五千美元去經(jīng)營旅館。原來，他每次遇到挫折和不合理的事時(shí)，他就馬上到衛(wèi)生間或一個(gè)角落拿出鏡子練習(xí)微笑。組內(nèi)交流：學(xué)生帶上寫有煩惱的紙條到各自的心理輔導(dǎo)小組去，由組長讀，其他同學(xué)出謀獻(xiàn)策，如果找到適合自己的辦法，自己拿一個(gè)桌子上放著的快樂小精靈。(2)師適當(dāng)啟發(fā)引導(dǎo)：a、你還有別的方法嗎?請給大家介紹一下。四、總結(jié)：提供一些常用克服煩惱的方法，如轉(zhuǎn)移注意力，宣泄等。五、放音樂：”幸福拍手歌“，學(xué)生伴隨音樂用身體語言表達(dá)心情。補(bǔ)充活動：一、唱反調(diào)活動發(fā)給學(xué)生每人一張紙，要求同學(xué)寫一件煩惱的事，投進(jìn)小紙盒。二、情景扮演游戲，請同學(xué)扮演在以下情景怎么辦? 參考情景如下(題目可自擬)：今天，我被同學(xué)誤會了。我考試不理想?！?、開展”我的煩惱告訴你活動。以心理輔導(dǎo)小組為單位開展活動，內(nèi)容側(cè)重于分析煩惱的性質(zhì)，產(chǎn)生煩惱的原因，如何看待這些煩惱等，然后相互交流解決煩惱的辦法。教師應(yīng)在課前主動了解本班學(xué)生的主要煩惱，以便有的放矢地傳授克服煩惱的方法，教育學(xué)生適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，視實(shí)際情況安排和組織活動。教師既是學(xué)生的師長又是學(xué)生的朋友，在教學(xué)過程中，注意與學(xué)生的平等溝通和教與學(xué)的雙向溝通。如談?wù)勛约涸羞^的煩惱，自己當(dāng)時(shí)的心路歷程，結(jié)果怎樣等，使學(xué)生與自己產(chǎn)生共鳴，引起心靈上的震憾，收到意想不到的效果。巧顧 青春期 欄目將是成長中的孩子永遠(yuǎn)的心靈顧問。成長煩惱并不可怕，巧顧將還您的孩子一個(gè)快樂幸福的童年。第三篇：小學(xué)心理健康教育課教案小學(xué)心理健康教育課教案 主題分析學(xué)生在學(xué)校生活中不可能不發(fā)生矛盾，與同學(xué)之間可能因?yàn)楦鞣N各樣的原因產(chǎn)生摩擦。所以，寬容地待人，在學(xué)生的生活中是不可缺少的。寬容是可以學(xué)習(xí)的?；顒觾?nèi)容小學(xué)生人際交往心理輔導(dǎo)活 動形式表演法、討論法活動對象小學(xué)五年級學(xué)生活動時(shí)間40分鐘活動準(zhǔn)備每人一棵心愿樹剪紙。學(xué)生座位按馬蹄形小組排列，馬蹄形開口朝黑板。活動過程導(dǎo)入：同學(xué)們，你們知道嗎？寬容是一個(gè)神圣的字眼，寬容是一個(gè)神圣的概念，寬容是一種人類精神。只有善良的心胸中才有寬容，只有慈悲的心靈才能放下寬容。活動：“真正的原諒”請學(xué)生進(jìn)行小品表演《真正的原諒》（表演前，講述發(fā)生背景、簡介人物）。接著請個(gè)小組代表發(fā)言，對于學(xué)生創(chuàng)造性的分析、評論，教師要盡量加以引導(dǎo)、予以肯定?！白晕曳此肌闭埓蠹以傧胍幌耄约涸?jīng)碰到過不善待別人（同學(xué)、父母、長輩.......）的事嗎？你當(dāng)時(shí)是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你對這件事又是怎樣想的？如果當(dāng)時(shí)你原諒了別人，設(shè)想一下結(jié)果又會是怎樣？這一活動先在小組內(nèi)交流，然后再進(jìn)行全班交流?！?畫心愿”“心愿樹”上有許多心愿卡，“將心比心”就是其中最大的一顆。請同學(xué)們把符合描繪條件的果子涂上美麗的顏色?！敖巧缪荨蓖瑢W(xué)們，剛才我們已經(jīng)了解到如何原諒別人。大家一起來幫忙，好嗎？朗讀“小雨的來信”（多媒體出示）：陳老師：你好！我曾經(jīng)擁有一個(gè)很好的朋友。以前，在我的眼里，她是一個(gè)很不錯(cuò)的女孩，學(xué)習(xí)好，人漂亮，開朗活潑，跟她在一起，我很開心。我發(fā)現(xiàn)她只是向我借東西的時(shí)候?qū)ξ覠崆?，在其它的活動中比如討論學(xué)習(xí)問題、去上早操的時(shí)候，她總是和別人在一起。我發(fā)現(xiàn)自己受騙了，心里痛苦極了。好幾次，我想和她說話；可是這有不是我的錯(cuò)，我為什么要主動道歉呢......一個(gè)求助的女孩：小雨現(xiàn)在，我們想象一下小雨會怎么解決難題？并且表演給大家看，比一比哪組表演得最好？角色扮演，學(xué)生按A、B、C、D四組分別上場表演各自理解的角色?？偨Y(jié)和建議：理解別人，設(shè)身處地為別人著想。見人長處我則暗記于心從而仿效之，見人短處狹隘處我亦暗記于心并從而以之為鑒改過之，久而久之你自會對人寬之容之涵之納之。那是他們辛苦工作了一天一夜的勞動成果。這名學(xué)徒從愛迪生受里接過燈泡，小心翼翼地一步一步地走上樓梯，生怕手里的這個(gè)新玩意兒滑落。愛迪生沒有責(zé)備這名學(xué)徒。做完后，還得有人把燈泡送到樓上去。這一次，這個(gè)學(xué)徒安安穩(wěn)穩(wěn)地把燈泡拿到了樓上?！蔽液每鄲赖谒钠盒W(xué)心理健康教育課教案1+1=？【輔導(dǎo)目的】通過實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生理解什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，團(tuán)結(jié)協(xié)作有什么用，團(tuán)結(jié)起來力量有多大，認(rèn)識到不團(tuán)結(jié)有什么害處。【輔導(dǎo)方式】討論分析。行為訓(xùn)練。一小捆衛(wèi)生筷。14個(gè)塑料球，球體剛好放得進(jìn)瓶口，球身綁好繩子。四人小組里，兩人帶剪刀，一人帶彩筆，一人帶膠水?！据o導(dǎo)步驟】一、故事引入現(xiàn)在，老師要給同學(xué)們出一算術(shù)題：1+1等于幾?(板書：1+1=?)對，在數(shù)學(xué)上1+1是等于2，但在生活中，有時(shí)1+1并不等于2。內(nèi)容：小明最愛玩翹翹板。這時(shí)小剛來了，他也愛玩翹翹板。想一想：①最后，小明和小剛為什么都沒能玩翹翹板? ②他們應(yīng)該怎么做才對? ③這時(shí)的1+1等于幾?(板書：1+1=0)④1+1=0的原因是什么? 小結(jié)：1+1=0這個(gè)比喻，說明如果大家心里只想著自己，不配合，不團(tuán)結(jié)，不協(xié)作，即使你單個(gè)人的力量再大，再能干，最終什么事都干不成，結(jié)果都會是個(gè)“0”。這里有一根筷子，你能把它折斷嗎?兩根呢?(指名上臺演講)誰能把一把筷子折斷?(學(xué)生嘗試)為什么一根筷子我們能很輕易地把它折斷，而把十幾支這樣的筷子合起來，我們就很難折斷呢?如果把一根筷子比喻成一個(gè)人的力量，這十幾根筷子代表眾人的力量，從剛才的實(shí)驗(yàn)我們知道了哪種力量容易被打敗?你從這個(gè)實(shí)驗(yàn)懂得了什么道理?(一個(gè)人孤軍奮戰(zhàn)，力量是