【正文】 板書設(shè)計(jì) 分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根 12 247。 3 = 4（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根 12 247。這個(gè)單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：“分桃子”——感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋果”——在操作的基礎(chǔ)上，不用小棒，用畫的方法分，即用符號(hào)表示；“分糖果”——多次分，用數(shù)字表示；“分香蕉：——用除法算式表示兩種情況；“飛行表演”——有余數(shù)的除法。在這課之前，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。過程與方法：使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示。四、教法和學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。學(xué)生重在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。智慧老人拿出了12根又大又長(zhǎng)的香蕉來招待它們，兩只小猴子看見了都饞得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天，所以智慧老人想請(qǐng)小朋友來幫忙分香蕉，行嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。二、問題情境活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。（2）向智慧老人匯報(bào)分香蕉的結(jié)果。（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識(shí)：除法算式的讀法和各部分的名稱。2=6（根）B、這個(gè)算式讀作：12除以2等于6。(3)、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？(4)學(xué)生匯報(bào)所學(xué)知識(shí)，師板書，并介紹除號(hào)的寫法，明確每個(gè)數(shù)的意義?；顒?dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。板書：12247。12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。6=2（根）【設(shè)計(jì)意圖】：通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義，進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義?；顒?dòng)四：課間操。三、體驗(yàn)感悟同學(xué)們，大森林里的小動(dòng)物聽說你們非常聰明，它們?cè)谏钪杏龅搅艘恍﹩栴}，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)到的知識(shí)幫助它們嗎？幫助小兔分木材。你們能幫助它嗎？18247。3=6（根）；18247。9=2（根）【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的操作探索活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步理解除法的意義。（1）仔細(xì)觀察圖，提數(shù)學(xué)問題。四、課堂評(píng)價(jià)這節(jié)課，你學(xué)到了什么本領(lǐng)？有些什么收獲？你覺得自己學(xué)得怎么樣？師簡(jiǎn)單總結(jié)。同時(shí)通過學(xué)生的自我評(píng)價(jià)與教師評(píng)價(jià)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。，創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。、引導(dǎo)者和合作者。教學(xué)中，我充分尊重學(xué)生，相信學(xué)生，給學(xué)生提供充足的時(shí)間和思考空間，以自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式提高學(xué)生的參與程度。，既發(fā)散了學(xué)生的思維，又張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，把數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活化、實(shí)用化、問題化?！及咐c(diǎn)評(píng)〗本節(jié)課根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)，給學(xué)生提供探索的機(jī)會(huì)，充分體現(xiàn)了新教學(xué)理念所倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)。教師敢于放手，給學(xué)生的活動(dòng)提供了充足的時(shí)間和空間，較好地突出了學(xué)生的主體地位?！冀虒W(xué)設(shè)計(jì)〗?！季幷唿c(diǎn)評(píng)〗，建立除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。，突出表現(xiàn)在兩點(diǎn)：(1)讓學(xué)生先獨(dú)立完成，再交流、反饋；(2)加強(qiáng)了圖形語言與算式、文字語言與算式轉(zhuǎn)換的練習(xí)。學(xué)生想出6種排法，分別列出6個(gè)除法算式。這種引申，可以讓學(xué)生體會(huì)乘法與除法的聯(lián)系分香蕉說課稿3一、教學(xué)思路：《分香蕉》一課是數(shù)學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)的一個(gè)內(nèi)容，在此課之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：結(jié)合“分一分”的具體情境與經(jīng)驗(yàn)，抽象出除法算式，體會(huì)除法運(yùn)算的意義。會(huì)用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。創(chuàng)設(shè)情境，為小猴分香蕉，勾起學(xué)生的主人翁意識(shí)。專項(xiàng)訓(xùn)練，提高技能。注重學(xué)生意義的闡釋，以及圖、文字、算式三者的結(jié)合。數(shù)學(xué)只有聯(lián)系實(shí)踐才能顯示其特有的魅力，讓學(xué)生在解決問題時(shí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。（出示圖） （教科書第38頁）分一分，說一說。（學(xué)生分）交流反饋。像這樣，把12根香蕉平均分成2份，每份6根，我們可以用除法算式來表示。）（師板書：12247。）讀算式。猜一猜，分一分。猜一猜，兄弟倆是怎樣分的呢？它們家來了幾位客人？把你的想法用除法算式表示出來。學(xué)生匯報(bào)，教師板書、指導(dǎo)，學(xué)生在投影儀上演示。算式是：12247。生2：把12根香蕉平均分給4位客人，每人3根。4＝3（根），小猴家來了4位客人。12247。生4：小猴家來了12位客人，每人分得1根。12＝1（根）。）生：12是被除數(shù)，3是除數(shù)，4是商。）（三）鞏固練習(xí)，辯證運(yùn)用第38頁練一練：學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)訂正。（目的是鞏固所學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，熟練地列除法算式，讀除法算式，熟悉各部分的名稱。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。 教學(xué)重點(diǎn)：理解除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示。 課前準(zhǔn)備：小棒20根、投影儀、課件等。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)我主要突出兩點(diǎn)通過讓學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺、填一填、分一分、圈一圈、畫一畫等，幫助學(xué)生通過大量的感知，形成表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象概括，初步建立等分活動(dòng)與除法的聯(lián)系，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)的重難點(diǎn)；課前了解到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)在生活中已經(jīng)知道了一點(diǎn)，但有不全面，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人知識(shí)和直接經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)除法算式的意義、讀法等，我決定大膽放手讓學(xué)生來說出新課的內(nèi)容，教師只是適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)、點(diǎn)撥。四、說教學(xué)過程（一）、創(chuàng)設(shè)情境、故事引入 （課件出示情境主題圖） 師：你們瞧，這兩只小猴皺著眉頭正在發(fā)愁呢！猜猜它們是為什么事發(fā)愁？（學(xué)生自由猜一下）對(duì)啊，它們正在為分面前的香蕉發(fā)愁呢。 （二）、動(dòng)手操作，探索新知：平均分12根香蕉 （1）、分一分： A、用12根小棒代替香蕉平均分成2份，請(qǐng)你分一分。 (3)、你還會(huì)把這12根香蕉平均分成幾份？獨(dú)立分自己輕輕說全班交流認(rèn)識(shí)新朋友（1）、師：像這樣把12根香蕉平均分成2份，每份6根可以用除法算式來表示。（3）、觀察這幾個(gè)除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）、每個(gè)小朋友都有自己的名字，除法算式這幾部分也有它自己的名字，誰能來當(dāng)小老師說一說？[設(shè)計(jì)意圖] 通過幫猴子分香焦把學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)的活動(dòng)中來，然后通過學(xué)生自己動(dòng)手分一分，說一說等活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步理解了除法的意義，掌握了平均分與除法算式的關(guān)系，并會(huì)讀、寫除法算式，整個(gè)活動(dòng)過程教師充分讓學(xué)生自己去探索，尊重和信任學(xué)生，為學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中提供了時(shí)間和空間。 說一說，分一分。 105=（ ） 153=（ ） 204=（ ） [設(shè)計(jì)意圖]：創(chuàng)設(shè)了闖關(guān)這個(gè)游戲，讓學(xué)生在競(jìng)賽的氣氛中對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行鞏固練習(xí)應(yīng)用。（四）、課堂總結(jié)：今天你有什么收獲？和大家分享一下。板書設(shè)計(jì) 分香蕉把12根香蕉平均分成2份，每份6根 122 = 6（根）把12根香蕉平均分成3份，每份4根 123 = 4（根）把12根香蕉平均分成12份，每份1根 1212 = 1（根）被除數(shù) 除號(hào) 除數(shù) 商分香蕉說課稿5尊敬的各位評(píng)委、老師大家好:我是來自大慶市慶風(fēng)小學(xué)教師鄭穎，今天我說課的內(nèi)容是北師大版二年數(shù)學(xué)上冊(cè)第四單元的第四節(jié)《買香蕉》。這三節(jié)平均分的活動(dòng)，是在學(xué)生還不知道除法的情況下，從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平上解決除法問題的過程。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。二、學(xué)生分析：低年級(jí)學(xué)生思維正處在由形象思維向抽象思維過渡，以具體形象思維為主的階段。三、教學(xué)目標(biāo)：在具體情境中，讓學(xué)生初步體驗(yàn)平均分的過程，體會(huì)平均分的含義；理解平均分的方法，結(jié)合實(shí)際問題感知平均分的兩種可能：全部分完；有剩余。首先以學(xué)生喜歡的人物孫悟空導(dǎo)入本課，接著引導(dǎo)學(xué)生自主探究，放手讓學(xué)生動(dòng)手操作，用小棒代替香蕉擺一擺。五、教學(xué)方法：贊可夫認(rèn)為，教學(xué)方法不應(yīng)以直接傳授知識(shí)為主，而應(yīng)以促進(jìn)學(xué)生的智力、情感、意志等個(gè)性優(yōu)秀品質(zhì)發(fā)展為主。六、教學(xué)流程創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣“良好的開端是成功的一半”，而興趣是學(xué)習(xí)入門的向?qū)В羌ぐl(fā)學(xué)生求知欲，吸引學(xué)生樂學(xué)的內(nèi)在動(dòng)力。動(dòng)手操作、探究新知在第一稿設(shè)計(jì)時(shí)，我采取的是教師用小棒代替香蕉分一分，學(xué)生觀察，教育心理學(xué)告訴我們，在兒童的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，興趣起著定向和動(dòng)力功能的雙重作用。以這一理論為指導(dǎo)，我改變了設(shè)計(jì)讓每一個(gè)學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，分一分，在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維很活躍，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在開展這個(gè)活動(dòng)時(shí)，由原來分小棒改為利用香蕉的圖片分，這樣能使學(xué)生學(xué)對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生興趣。然后引導(dǎo)學(xué)生在幾種分法中找出是“分得樣多或者同樣多的”那樣分法，使學(xué)生在多種分法的對(duì)比之下，形象地感知“平均分”。聯(lián)系實(shí)際，解決問題。對(duì)新知進(jìn)行了鞏固，激發(fā)了學(xué)生不斷探索的熱情，最后讓課堂得到延伸。師生共同小結(jié)，回顧學(xué)習(xí)的過程，評(píng)價(jià)自己的表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛數(shù)學(xué)的情感。這個(gè)單元中各內(nèi)容之間的層次關(guān)系是這樣的：“分桃子”——感知平均分，能操作兩種不同的分法；“分蘋果”——在操作的基礎(chǔ)上，不用小棒，用畫的方法分，即用符號(hào)表示；“分糖果”——多次分，用數(shù)字表示；“分香蕉：——用除法算式表示兩種情況；“飛行表演”——有余數(shù)的除法。在這課之前，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)進(jìn)行了大量的等分活動(dòng)，學(xué)生還不知道除法的情況下，從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，在操作水平或表象水平上解決除法問題的過程。從本節(jié)開始，學(xué)生要認(rèn)識(shí)除法。這個(gè)認(rèn)識(shí)過程就是如何把平均分的操作過程及結(jié)果用算式表示出來的數(shù)學(xué)化過程。同時(shí)，介紹除法算式各部分的名稱，進(jìn)一步用除法算式表示并解釋平均分的具體過程。學(xué)生在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中沒有這方面的知識(shí)，學(xué)生對(duì)除法意義的理解及對(duì)除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。本課在等分的過程中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和概括，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系。掌握除法算式的讀法、寫法，并記住除法算式各部分的名稱。過程與方法：使學(xué)生在“分香蕉”的具體環(huán)境中，建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系,并加深體會(huì)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：知道除法算式的意義，會(huì)將分的過程用除法算式表示。四、教法和學(xué)法：新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“教學(xué)要從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索、解決數(shù)學(xué)問題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)；而教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，在全面參與和了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的評(píng)價(jià)、關(guān)注他們的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)水平和情感態(tài)度，促使學(xué)生向著預(yù)定的目標(biāo)發(fā)展的作用。學(xué)生重在動(dòng)手操作、自主探索、合作交流的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法，提高語言表達(dá)能力，體現(xiàn)以活動(dòng)促發(fā)展的活動(dòng)教學(xué)思想。智慧老人拿出了12根又大又長(zhǎng)的香蕉來招待它們，兩只小猴子看見了都饞得直流口水，智慧老人心里非常清楚，要是分的不公平，這兩個(gè)小鬼一定會(huì)鬧翻天，所以智慧老人想請(qǐng)小朋友來幫忙分香蕉，行嗎？好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“分香蕉”。二、問題情境活動(dòng)一：用小棒代替香蕉分一分。（2）向智慧老人匯報(bào)分香蕉的結(jié)果。（1）除法算式中的三個(gè)數(shù)你能幫它取個(gè)名字嗎？（2）智慧老人傳授數(shù)學(xué)知識(shí)：除法算式的讀法和各部分的名稱。2=6（根）B、這個(gè)算式讀作：12除以2等于6。(3)、請(qǐng)學(xué)生對(duì)照算式與情景，說說算式中各數(shù)所表示什么？(4)學(xué)生匯報(bào)所學(xué)知識(shí)，師板書，并介紹除號(hào)的寫法，明確每個(gè)數(shù)的意義?；顒?dòng)二：把12根香蕉平均分成3份，每份4根。板書：12247。12根香蕉除了可以平均分成2份，或平均分成3份，還可以平均分成幾份？①把12根香蕉平均分成4份，每份是3。4=3（根）②把12根香蕉平均分成6份，每份是2。6=2（根）【設(shè)計(jì)意圖】：通過區(qū)分不同分法的的算式及所表示的意義，進(jìn)一步建立除法算式與等分活動(dòng)之間的聯(lián)系，進(jìn)一步理解除法的意義?；顒?dòng)四：課間操。三、體驗(yàn)感悟同學(xué)們，大森林里的小動(dòng)物聽說你們非常聰明，它們?cè)谏钪杏龅搅艘恍﹩栴}，你們?cè)敢庥媚銓W(xué)到的知識(shí)幫助它們嗎？幫助小兔分木材。你們能幫助它嗎？18247。3=6（根）；18247。9=2（根）【設(shè)計(jì)意圖】：通過學(xué)生的操作探索活動(dòng)，發(fā)散學(xué)生的思維，進(jìn)一步理解除法的意義。