【正文】 ，為了寫出花格兔和兔媽媽性格的特點，你準備用哪種人物描寫方法？第三篇：《逃家小兔》教學設計《逃家小兔》教學設計1活動目標：《逃家小兔》，理解繪本內容。，愛家的情感，加深母子之間的親情。，小魚，花，鳥，帆船等字卡。師：今天，老師給大家?guī)硪槐纠L本，你們想知道是什么嗎？我們一起去看看。（1）出示圖片。有一天，它對媽媽說：“我要走了.媽媽說：“你還小，我要跟著你。師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”為什么兔媽媽要變成花匠呢？（3）師：原來是為了讓她的小寶寶茁壯成長，孩子們，你們的媽媽跟小兔的媽媽一樣是那辛勤的花匠，而你們就象花園里花兒一樣！（4）出示小鳥圖片、帆船圖片。媽媽這回變成了什么？（幼兒猜測）小兔乖乖回家了嗎？（5）媽媽想要讓小兔回到自己的懷抱中！可小兔還要逃走，他現在要變成什么？他決定變成孩子跑回家了。媽媽正張開雙臂迎接她的小寶貝呢！媽媽為什么要張開雙臂迎接她呢？（愛）。2．引導孩子展開想象，會用“如果我就（）”的句式說話。學習過程：一、課前老師讀有關讀書的名言名句，引導學生從小要熱愛讀書，養(yǎng)成讀書的好習慣。三、揭示課題，釋題并解說作者。有一天，它對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”出示彩圖：瞧，在一條清澈的小溪里，小兔變成了小鱒魚，開心的游著！而媽媽呢？變成了捕魚的人，穿著黑色的大雨鞋，站在冰冷的水里，拋出了那么長的魚線在釣小魚，咦？為什么媽媽用一根紅蘿卜作為誘餌呢？這根紅蘿卜代表了什么？頑皮的小兔又變了！課件出示黑白圖：“如果你變成捕魚的人”，小兔說，“我就要變成高山上的大石頭,讓你抓不到我?！辈蕡D：好陡的山，好高的山呦！小兔子靈巧的爬到了山頂，媽媽的年齡好像很大了，走路一定很吃力的，它正冒著危險爬山去追小兔呢！小兔可神奇了，它簡直就像孫悟空一樣會七十二變！課件出示圖，看小兔跑到哪里？花園里，猜猜他要變成什么？指名說話課件出示：如果（），我就（）。你們比瑪格麗特還聰明，說得太好了。呀！小兔子要飛走啦！媽媽怎么辦？看圖說話：如果真可愛，你們瞧，在廣闊的田野里，媽媽變成了一棵媽媽樹，她就這樣站著，等著，張開著雙臂，準備摟住飛來的小兔。課件：如果你（），小兔說。如果你（），媽媽說。大家的想法真獨特，想不想看看逃家小兔又變成了什么？師接著往下講故事。1你喜歡這個故事么？這個故事告訴了我們什么？是呀！媽媽不怕山高路遠，不顧危險，一路追隨！這就是偉大的母愛！母愛腳下無艱險，母愛可以走同一切路，母愛可到天涯海角。1讓我們把故事變成小詩，永遠記住媽媽的愛。1教師配樂朗讀。寫繪作業(yè)。引導學生學會用發(fā)揮想象力、角色體驗等多種形式閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。教學準備：多媒體課件教學過程：一、導入小朋友們，你們喜歡讀書嗎？師總結：古今中外的許多名家學者也很愛讀書，寫下了許多讀書的名言?！敝祆湔f：“問渠哪得清如許？為有源頭活水來?！闭媸桥e不勝舉！今天，我便給同學們帶來了一本有趣而有耐人尋味的好書。美國雜志曾把它評為“1966至1978年‘好中之好’童書”。出版社（少年兒童出版社）圖畫?再看看圖畫，你看到了什么？這是一對母子。你瞧，他們在說什么呢？看完了封面，咱們來看封底，這里有兩段文字，第一段文字將帶領我們走進這個故事。有一天，小兔突然要離開自己的家了，小兔說“媽媽，我要跑走啦！”（1）小兔說完，媽媽會怎樣？她可能會怎么想？（跑到哪兒我都能追到、為什么要跑呀？家里不好嗎？爸爸媽媽不愛你嗎？）師評:這一切來得是如此的突然，沒有任何征兆，可是，兔媽媽什么也沒有問，只是微笑著說：(出示)“如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”就這樣，一場幻想中展開的歡快而又奇特的追逐游戲就開始了。仔細看看這幅圖，這只小兔把自己變成了什么？這條魚全身都是白的，它的背鰭是黑色的，叫鱒魚。（出示句子：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。自由練讀請你讀，你為什么這樣讀？指導讀你為什么讀得這樣高興？終于能離開媽媽自由地玩耍了，小兔此時當然非常高興。)你是怎么看出來的？（兔媽媽走向一面墻，那兒掛著一只魚簍、一只網兜和一根魚竿，靠墻的地面上則放著一雙黑色的長筒膠靴）是的，兔媽媽做好了一切準備，要去做一個捕魚的人?！保┱l來做一回兔媽媽。一般的捕魚人會把魚食掛在魚鉤上來釣魚，你們說這個胡蘿卜會用魚鉤鉤住嗎？（不會）為什么？對呀，媽媽想得多周到的！你們愿意來演一演這淘氣的小兔和細心的兔媽媽媽？同桌兩個小朋友試試。多有趣的母子倆啊！（男女生分角色讀）我請男生做小兔，女生做兔媽媽，來讀讀這個對話。大家猜猜，小兔會作哪些變化呢？下面我們輕輕地打開書本，看看這只小兔逃家的故事。”媽媽說：“那我就變成爬山的人，爬到高山上去找你?？凑l說得清楚簡潔。”媽媽說：“那我就變成。此時此刻，如果換了你是小兔，還會生出新的出逃主意嗎？請大家發(fā)揮自己豐富的想象力，再用這樣的句式說一說小兔和兔媽媽相互較量的對話。過渡：看來你們都被這個精彩的故事深深吸引住了！讓我們再次走進這個故事，用心感受這個故事，找找最令你感動的畫面，在小組里說說令你感動的原因，從哪些地方感受到的？交流：一、爬山圖說得很好，大家看，你注意到媽媽的神情了嗎？（眼睛一直注視著前方）此時，她的心里在想什么？（指名）師：是呀，不管山有多高，路有多遠，兔媽媽始終不會放棄逃家的小兔。這一路的艱辛，一路的困難只有兔媽媽自己知道！你覺得這是一位怎樣的媽媽？周老師也被兔媽媽的這種堅強的意志所感動，想和小朋友們合作讀一讀，好嗎？二、園丁圖媽媽用什么來培育小兔這朵花？是澆水施肥？而是給小兔吃有營養(yǎng)的食物。哪些細節(jié)讓你感動？兔媽媽正展開雙臂熱情的呼喚著小兔回到媽媽溫暖的懷抱，好像在說：——師總結：大樹是鳥兒溫暖的巢，媽媽的懷抱永遠都是小兔溫馨的港灣。走鋼索快樂嗎？危險嗎？那根細細的鋼絲根本無法站立，可兔媽媽為什么還要去呢？媽媽的愛就是如此深不可測，知道孩子正面臨危險，所以他一定會毫不猶豫地去保護孩子，即使自己面對再多再大的危險，也都無所畏懼了！那根細細的根本無法站立的鋼絲，就是母愛的最高形容和象征。六、回家圖你瞧，這畫面多溫馨啊！小兔子一位在媽媽的懷里多么的幸福啊，不由得讓人羨慕。”師：這本書有很多畫面和句子都值得我們細細地去體會，但由于時間關系我們不能一一講了，大家課后可以再來繼續(xù)品讀體會。沒有辦法不崩潰了。怎么辦呢？伏在草叢里，他一動也不動了。又似乎是在喘息。）（它是心甘情愿留下的）師：作家彭懿是這樣認為的：小兔子并不是出于叛逆或受了什么委屈，故事的一開始就告訴我們，這不過是一場愛的捉迷藏，小兔子只是想知道媽媽有多么的愛他!現在你認為小兔是逼于無奈還是心甘情愿留下來的？答案揭曉了，經歷了這么多考驗之后，小兔子終于屈服了，他被媽媽的那濃濃的愛感動了，她要回家了，他大聲對媽媽說：（出示：“天哪！我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”媽媽此時一定十分高興，故事的最后也很有意思，瞧，媽媽是怎么說的？（出示：“來根胡蘿卜吧！”）媽媽為什么這么說？媽媽的理解與關心，讓小兔倍感溫暖，小兔知道媽媽的愛如海水般滔滔不絕，像天空般無邊無際?！笔前?，小兔是如此的幸福，那是不是只有小兔的媽媽愛自己的孩子呢？（不是）?其實世界上所有的媽媽都愛自己的孩子?，F在，老師要送給你們幾句歌頌母愛的名言。讓我們應該珍惜這份偉大的愛，懷著感恩的心，努力回報這份偉大的愛吧?！短蛹倚⊥谩方虒W設計4教學目標：指導學生通過朗讀繪本，體會父母對自己的愛。學生創(chuàng)編寫給媽媽的詩。指導學生創(chuàng)編故事。師：今天第一次給你們上課，我可開心啦，劉老師要送給大家一個美麗的故事吧！來，請看，你看到了什么呢？二、樂讀繪本。（1）你的小眼睛發(fā)現什么了？（2）小兔子要干嘛去呢？她們在說什么悄悄話呢？想不想知道這個故事？出示：故事的題目。（1）猜猜，逃家小兔會寫什么？（2）指導學生認識封面、作者等。（1）師：從前有一只小兔子，他想要離家出走，有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”“如果你跑走了”媽媽說，“我就去追你，因為你是我的小寶貝呀！”“如果你來追我，”小兔說：“我就變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。有意識地滲透人文教育。）（3）在講到小兔變成小鳥時，讓學生猜猜媽媽會變成什么？為什么？啟發(fā)學生去想象，并用上如果你……我就要……規(guī)范語言。（2）換角色，老師說想變成什么？學生用上句式：如果你變成（），我就變成（）。并用上如果我是（），媽媽就是（）。評價。五、拓展延伸。剛才聽到你們生動的對話，老師心里好溫暖。《逃家小兔》教學設計5教學過程：一、閱讀封面，喚起期待師：小朋友們，有一天，一只聰明的機靈的小白兔，她不乖了，她對媽媽說：“我要逃走了”。師：封面是圖畫書的臉，誰來說你從封面上看到了什么？師：觀察得真細致，看懂了封面，不急著打開書。（板書：看讀）（二）圖文結合，曉發(fā)展。指導“一變”（釣魚圖）①師：為了不讓媽媽找到，小兔子變成了什么？②師：自己的孩子變成小鱒魚游走了，如果你是媽媽，快來想辦法？生：我會變成漁網來網你。師：真心實意地陪伴啊！這個媽媽有辦法！生：我會變成魚鉤，把你釣上來！師：好方法……③師：瞧，這就是媽媽捕捉小鱒魚的畫面。師：為什么用胡蘿卜來釣小兔？師：知子莫若母呀。②師：孩子們，現在你就是站在山頂的小兔，終于逃離媽媽的懷抱，心情怎樣？你會怎么表達你的快樂？師：你是那么的開心，可此時的兔媽媽心情怎樣？（著急……）師：兔媽媽變成什么了？③師：（課件彩圖）嗬，兔媽媽真的變成了爬山的人。師：真是兔媽媽的知心人?。、軒煟汉⒆觽?，你們想象一下路上兔媽媽會