【正文】 ，學生體會到孩子們勞動時是很快樂的。反思本節(jié)課，雖然課文都是由學生具體讀，但都是我直接參與指導方法等，是我一步步引著走的，屬于半放半扶?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思7今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學生學習、接觸的第一篇略讀課文。因此，一節(jié)課下來，感想頗多。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。然后，通過一個問題，引出課題并板書，與前面的文章進行對比，發(fā)現(xiàn)課題的不同，區(qū)分精讀課文與略讀課文，并再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 ！讓學生通過各種方式的讀，談自已讀了課文后的的體會?！奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。一、學生能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，本節(jié)課雖然課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步步引著走，屬于半放半扶。二、自讀中給學生的39。三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。為了落實這一理念，我在教學中充分尊重學生的經(jīng)驗，讓語文教學向兒童的生活世界回歸。因此說“生活經(jīng)驗是語文學習的重要資源”的觀點，完全符合學生學習語言的特點。既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累。語文教學只有貼近生活，才能源頭活水不斷；語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富；語文教學只有貼近生活，才能真正為學生所喜愛。課文學完后，學生既能掌握課文內容，自我感覺也輕松愉快，學習達到了預期的效果。這是同學們學習的第一篇略讀課文。怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學中，我注重引導，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。最后，課文學完了，我讓學生再去讀課文，調動學生學習略讀課文的自主性?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思10【案例描述】師：大家自由讀課文二三兩個自然段，找出槐鄉(xiāng)五月時，孩子們是怎樣做的句子讀一讀，說說自己讀懂了什么？（生四人一小組，朗讀、討論……）（生反饋自學感悟結果?！睆倪@句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客?！睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。生：我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花?！痉此己头治觥恳环卯嬘兄‘?shù)氖Ｓ嗫臻g，國畫就更是如此，往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆，那空白之處不是沒有東西，恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。正所謂給孩子一些空間，讓他們自己去探索；給孩子一些問題，讓他們自己去思考?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思11教學片段：默讀課文，要求：槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？用“ ”劃出句子，讀句子，說說理由。他們很早就去勞動了?！睅煟核麄冏约嘿崒W費，真了不起！……朗讀句子，把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。實現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設的問題情境密切相關。其次，交流應是雙向的，教師創(chuàng)設有效的問題，學生經(jīng)過思考或小組討論，在回答問題后，教師應給予有效的反饋，而不是簡單地判斷學生回答問題的對與錯，或簡單地予以更正。在上面的教學片斷中，我設計了“槐鄉(xiāng)的孩子，你是從第xx小節(jié)知道的？劃出句子，讀一讀，說說理由。學生自然躍躍欲試，積極尋找答案，在說說理由時，學生同樣爭先恐后，情緒始終處于飽滿狀態(tài)，體現(xiàn)出了學生的積極參與?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思今天，我教學了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文，因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。課后我認真思考了一下覺得提問方式帶有一種強制性，就是讓學生去找，而且提問有點繁瑣，在概括文章主要內容時，如果以一個“誰？在什么地方？做什么事情？”的方式讓學生整體地去把握課文的內容，而在這個過程中，學生也就會很自然的找出那些答案，我也就完成了自己的目標。這課的另一個教學重點是品讀課文，我先讓學生們自讀感受，然后請學生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學來點評。只要能調動學生積極性就行?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思12師：孩子們，讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后，你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎？生：可愛。生：槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明，就去山上采摘槐米了，他們走的很早，他們很勤勞，這點我覺得很可愛。這個問題的設計，很容易使孩子們思維活躍起來，前者為什么出現(xiàn)困難，就是因為老師的一個可愛給同學們的思維限制住了，在孩子們的心目中，可愛究竟可以怎么理解呢？ 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些，顯然課堂上一個關鍵的提問是整堂課取得成功的關鍵。不知如何說，而后者則是沒有框架無拘無束暢談，發(fā)表自己獨特的見解。事實證明一個問題的兩個問法導致不同的課堂情景。這就告訴我們在新課改的形式下，教師要提高各種各樣的技能。那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂，自主，平等的課堂。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思13《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學時，我首先向學生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學習略讀課文，使學生明確這一類課文的學習要求，并在學習的過程中，逐步掌握學習方法。邊讀邊思考：課文主要講了一件什么事，槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎，你是從課文的哪些描寫中體會到的？自己有哪些不懂的地方，記下來，準備和同學討論。通過學生充分的討論與交流，使學生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。他們吃苦耐勞，以苦為樂，有很強的自立精神。課文中有關孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。先想一想準備說哪方面的內容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受，并把它真實的記錄下來?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思14《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文，孩子們經(jīng)過兩年的語文學習，有了一定的自學能力，放手讓孩子們自己去學習，多給學生朗讀、思考、質疑、發(fā)表自己見解的機會，從而進一步培養(yǎng)他們的獨立閱讀的能力。讓學生自主學習，討論、匯報、補充，充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。在教學中我們發(fā)現(xiàn)只要給學生一個平臺，學生就能展示出最好的水平。學生在讀得過程中，匯報：我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱，讓我們感受到天很熱，通過對比說明孩子不怕熱。又有同學回答說，還說明孩子不怕苦，覺得很快樂的是從早到晚，已經(jīng)勞動一天，“當縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦，覺得在勞動中是快樂的，而且?guī)е鹈鄣奈⑿M入夢鄉(xiāng)。因此，在教學過程中是否多給學生一些時間一點空間，讓他們能自主學習，教師的主導作用才能發(fā)揮到恰到好處。本課的學習，我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品開始，我就引導孩子們理解“槐鄉(xiāng)”，從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”，既理解“鄉(xiāng)”，又擴充了生活積累?！边@句話的時候，我引導學生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn)，自己在最炎熱的時候的感受。最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談談對槐鄉(xiāng)的孩子的印象。天沒亮，他們就去摘槐米了。持之以恒──只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動。懂合作──男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米。語文教學只有貼近生活，才能顯得厚重和豐富。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快，我相信我的學生也會有如我一樣的感覺。課文學完后，學生既能掌握課文內容，自我感覺也輕松愉快，學習達到了預期的效果。這是同學們學習的第一篇略讀課文。怎樣學習略讀課文呢？我為學生出示了以下學習步驟供學生參考：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。在具體的研讀課文中，我讓學生在自讀課文之后，你有什么感受？和大家交流一下。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點，在教學中，我注重引導，如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。最后，課文學完了，我讓學生再去讀課文，調動學生學習略讀課文的自主性。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思2課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米，從中獲得快樂，使孩子們的童年生活變得豐富而充實。本人認為本課的教學指導還是比較務實的。最重要的是槐樹下的故事。這篇課文的語言樸實，讀起來輕快，帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在授課時，本人出示了閱讀要求，讓學生一步步的完成。孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點)在教學的重點點撥中，運用了句子比較突出重點。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點撥的過程中適當提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。這里本人重點引導了，因為在寫作中，無論是中段還是高段學生，最基本的寫作技巧還是要掌握。描寫天氣冷的句式：今年的天氣特別冷。怎樣培養(yǎng)獨立閱讀能力，是本人在本課教學中的一個首要環(huán)節(jié)。閱讀時不走馬觀花，要仔細地讀，重要的地方勾勾畫畫，從而了解課文內容。再次閱讀，核實閱讀中老師所出示的閱讀要求。課后練習，寫一種植物或一處景物，并寫出此處所發(fā)生的趣事，傷心事等。為了拓寬學生閱讀知識，同時也體現(xiàn)閱讀課的實質意義，注重字，詞、句、段、篇的訓練落到實處，本人出示了與本課有關的四字詞語。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補了。如：槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭。)2(我離不開學校，就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱，大山的人們離不開大山的土地。只有腳踏實地的教學，樸實的教學設計，會逐漸創(chuàng)新的。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學反思3課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以我就只提了一個問題，槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內函，但總結的能力不行，大都是只看到點，看不到面。下次的略讀課我打算完全放手，由各學習小組的組長和學生一起學習。能夠說：本節(jié)課是我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因為是自讀課文，這篇課文我準備一個課時就完成，重點在讓學生去感受課文，品讀課文。首先，上課一開始，我就讓學生們回憶前面所學的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。隨之，引導學生利用學習提示學習課文。學生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學的錢是用槐米換來的。由此可見，教學中也存在著些許不足，有待不斷完善。隨著學生學習潛力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學習小組的組長和學生一齊學習。三、要給學生足夠的空間去質疑，充分激發(fā)學習的興趣與思維的空間，讓其成為略讀課文學習的主角。教學時盡量放手，多給學生朗讀，思考，質疑，發(fā)表自己見解的機會；不論是對課文內容的理解，還是對語言體會和品味，都應該引導學生自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由學生自己得出答案和結論。在教學時我是這樣做的：默讀課文，畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。第二個問題是重點，是一個統(tǒng)領全文內容的問題。具體表現(xiàn)在以下幾點：他們勤勞懂事，從小就知道分擔父母的辛勞，不伸手向父母要錢，靠自己的勞動換取學費。采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂；這從對他們唱著歡樂的歌，滿載而歸，從他們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。學完課文后，我組織學生說說自己在課余時間所從事過的勞動，比如參加公益勞動，在家里幫助家長做家務。這樣學生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。我在這次活動中，第一個走上講臺，講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。教學時，我采取引導法，以槐樹枝條、槐花實物為切入點導入課文，引導學生質疑，然后組織學生探究并體驗，最后結合實際進行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導性和學生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、人生相結合的特點。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時，感受他們收獲的快樂。我想，教學中一定要把學生放在首位，教學、提問等都要從學生出發(fā)，調動他們的積極性，讓他們能夠自主地學習，積極思考問題，努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。“課內比教學”是教師的職責是在。就教于大家?？梢哉f：這篇略讀課文讓我和學生們共同學習、共同成長、共同思考。因為是略讀課文，這篇課文要求安排一個課時來完成，重點在于讓學生去感受課文，品讀課文。再次觀察略讀課文的特點，發(fā)現(xiàn)略讀課文的學習方法，并進行歸納總結。因此，課堂上把重點放在了讓學生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點，因為是略讀課文，所以設計了一個問題：“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學生通過各種方式的讀，談自己讀了課文后的`體會。”以及槐鄉(xiāng)的孩子勤勞，對此學生感受最深。由此可見，教學中也存在著許多不足，有待今后不斷完善。新課程理念當然是課堂上應以學生為主體，最大限度的調動學生的學習主動性。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子，合作學習的能力、方法都不具備，在合作學習中，給一些學生提供了偷懶的機會。本節(jié)課課文都是由學生具體讀，但是老師也直接參與指導方法，一步一步引著走，屬于半放半扶。二、自讀中給學生的要求還應更明確，幫助學生養(yǎng)成會讀書的好習慣?！痘编l(xiāng)的孩子》教學反思8記得那是第三周吧，聽說校領導要來聽我的推門課，因為我是新來的老師，所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》，這是一篇自讀課文，文字生動，字里行間處處洋溢清香，恰如文中槐米之香，絲絲縷縷，清淡不絕；意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質樸、善良的品德之美。上課一開始，我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。課中，引導孩子們仔細觀察槐花圖片，意在讓學生對槐米感興趣的狀況下，抱著濃厚的學習興趣去學習第二段槐米的作用，目的之