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正文內(nèi)容

槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思-在線瀏覽

2024-10-20 21:04本頁面
  

【正文】 ,學(xué)生體會到孩子們勞動時是很快樂的。反思本節(jié)課,雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但都是我直接參與指導(dǎo)方法等,是我一步步引著走的,屬于半放半扶?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文,也是學(xué)生學(xué)習(xí)、接觸的第一篇略讀課文。因此,一節(jié)課下來,感想頗多。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。然后,通過一個問題,引出課題并板書,與前面的文章進(jìn)行對比,發(fā)現(xiàn)課題的不同,區(qū)分精讀課文與略讀課文,并再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計了一個問題:你覺得槐鄉(xiāng)的孩子真 !讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自已讀了課文后的的體會?!奔盎编l(xiāng)孩子的勤勞,對此學(xué)生感受最深,槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神,是靠我點(diǎn)出來了。一、學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,本節(jié)課雖然課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步步引著走,屬于半放半扶。二、自讀中給學(xué)生的39。三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。為了落實(shí)這一理念,我在教學(xué)中充分尊重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn),讓語文教學(xué)向兒童的生活世界回歸。因此說“生活經(jīng)驗(yàn)是語文學(xué)習(xí)的重要資源”的觀點(diǎn),完全符合學(xué)生學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)。既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累。語文教學(xué)只有貼近生活,才能源頭活水不斷;語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富;語文教學(xué)只有貼近生活,才能真正為學(xué)生所喜愛。課文學(xué)完后,學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容,自我感覺也輕松愉快,學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考:默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在具體的研讀課文中,我讓學(xué)生在自讀課文之后,你有什么感受?和大家交流一下。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),在教學(xué)中,我注重引導(dǎo),如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。最后,課文學(xué)完了,我讓學(xué)生再去讀課文,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10【案例描述】師:大家自由讀課文二三兩個自然段,找出槐鄉(xiāng)五月時,孩子們是怎樣做的句子讀一讀,說說自己讀懂了什么?(生四人一小組,朗讀、討論……)(生反饋?zhàn)詫W(xué)感悟結(jié)果?!睆倪@句話我可以看出槐鄉(xiāng)的孩子很好客?!睆倪@句話我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子很熱情。生:我讀懂了槐鄉(xiāng)的孩子都很愛槐花?!痉此己头治觥恳环卯嬘兄‘?dāng)?shù)氖S嗫臻g,國畫就更是如此,往往很大的一張宣紙只有潦潦幾筆,那空白之處不是沒有東西,恰恰就是那足以容納百川的空白給了這潦潦幾筆以想象延伸的空間。正所謂給孩子一些空間,讓他們自己去探索;給孩子一些問題,讓他們自己去思考?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11教學(xué)片段:默讀課文,要求:槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?用“ ”劃出句子,讀句子,說說理由。他們很早就去勞動了。”師:他們自己賺學(xué)費(fèi),真了不起!……朗讀句子,把槐鄉(xiāng)孩子的勤勞讀出來。實(shí)現(xiàn)有效的互動與教師創(chuàng)設(shè)的問題情境密切相關(guān)。其次,交流應(yīng)是雙向的,教師創(chuàng)設(shè)有效的問題,學(xué)生經(jīng)過思考或小組討論,在回答問題后,教師應(yīng)給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學(xué)生回答問題的對與錯,或簡單地予以更正。在上面的教學(xué)片斷中,我設(shè)計了“槐鄉(xiāng)的孩子,你是從第xx小節(jié)知道的?劃出句子,讀一讀,說說理由。學(xué)生自然躍躍欲試,積極尋找答案,在說說理由時,學(xué)生同樣爭先恐后,情緒始終處于飽滿狀態(tài),體現(xiàn)出了學(xué)生的積極參與?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思今天,我教學(xué)了《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇自讀課文,因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。課后我認(rèn)真思考了一下覺得提問方式帶有一種強(qiáng)制性,就是讓學(xué)生去找,而且提問有點(diǎn)繁瑣,在概括文章主要內(nèi)容時,如果以一個“誰?在什么地方?做什么事情?”的方式讓學(xué)生整體地去把握課文的內(nèi)容,而在這個過程中,學(xué)生也就會很自然的找出那些答案,我也就完成了自己的目標(biāo)。這課的另一個教學(xué)重點(diǎn)是品讀課文,我先讓學(xué)生們自讀感受,然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落,其他同學(xué)來點(diǎn)評。只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思12師:孩子們,讀了槐鄉(xiāng)的孩子一文后,你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?生:可愛。生:槐鄉(xiāng)的孩子還不等云雀叫醒黎明,就去山上采摘槐米了,他們走的很早,他們很勤勞,這點(diǎn)我覺得很可愛。這個問題的設(shè)計,很容易使孩子們思維活躍起來,前者為什么出現(xiàn)困難,就是因?yàn)槔蠋煹囊粋€可愛給同學(xué)們的思維限制住了,在孩子們的心目中,可愛究竟可以怎么理解呢? 這個詞語在稍大的孩子的理解可能會更寬泛一些,顯然課堂上一個關(guān)鍵的提問是整堂課取得成功的關(guān)鍵。不知如何說,而后者則是沒有框架無拘無束暢談,發(fā)表自己獨(dú)特的見解。事實(shí)證明一個問題的兩個問法導(dǎo)致不同的課堂情景。這就告訴我們在新課改的形式下,教師要提高各種各樣的技能。那樣我們的課堂才會變成精彩的課堂,自主,平等的課堂。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思13《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇閱讀課文。教學(xué)時,我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文,使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求,并在學(xué)習(xí)的過程中,逐步掌握學(xué)習(xí)方法。邊讀邊思考:課文主要講了一件什么事,槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎,你是從課文的哪些描寫中體會到的?自己有哪些不懂的地方,記下來,準(zhǔn)備和同學(xué)討論。通過學(xué)生充分的討論與交流,使學(xué)生明確槐鄉(xiāng)的孩子是可愛的。他們吃苦耐勞,以苦為樂,有很強(qiáng)的自立精神。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面,寫得歡快,輕松,活潑,一點(diǎn)不給人以辛苦,勞累的壓抑之感,也說明了孩子們的以苦為樂。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容,想好以后,再說說自己勞動的經(jīng)過和感受,并把它真實(shí)的記錄下來?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思14《槐鄉(xiāng)的孩子》是一篇略讀課文,孩子們經(jīng)過兩年的語文學(xué)習(xí),有了一定的自學(xué)能力,放手讓孩子們自己去學(xué)習(xí),多給學(xué)生朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己見解的機(jī)會,從而進(jìn)一步培養(yǎng)他們的獨(dú)立閱讀的能力。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),討論、匯報、補(bǔ)充,充分體會閱讀課文與講讀課文的區(qū)別。在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)只要給學(xué)生一個平臺,學(xué)生就能展示出最好的水平。學(xué)生在讀得過程中,匯報:我讀懂了通過寫雞和狗、蟬熱,讓我們感受到天很熱,通過對比說明孩子不怕熱。又有同學(xué)回答說,還說明孩子不怕苦,覺得很快樂的是從早到晚,已經(jīng)勞動一天,“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起來的時候”說明已經(jīng)很晚了。從這兩句話出又可以讓我們讀出來他們不怕苦,覺得在勞動中是快樂的,而且?guī)е鹈鄣奈⑿M(jìn)入夢鄉(xiāng)。因此,在教學(xué)過程中是否多給學(xué)生一些時間一點(diǎn)空間,讓他們能自主學(xué)習(xí),教師的主導(dǎo)作用才能發(fā)揮到恰到好處。本課的學(xué)習(xí),我們就是在品味語言中感受槐鄉(xiāng)孩子的勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂等好品開始,我就引導(dǎo)孩子們理解“槐鄉(xiāng)”,從而引出“橘鄉(xiāng)”、“魚米之鄉(xiāng)”,既理解“鄉(xiāng)”,又?jǐn)U充了生活積累?!边@句話的時候,我引導(dǎo)學(xué)生想象在炎熱的天氣里各種事物的表現(xiàn),自己在最炎熱的時候的感受。最精彩的環(huán)節(jié)是,讀了課文后,我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。天沒亮,他們就去摘槐米了。持之以恒──只要是晴天,孩子們又將投入到火熱的勞動。懂合作──男孩子爬樹削槐米,女孩子撿槐米。語文教學(xué)只有貼近生活,才能顯得厚重和豐富。這節(jié)課我覺得上的很輕松愉快,我相信我的學(xué)生也會有如我一樣的感覺。課文學(xué)完后,學(xué)生既能掌握課文內(nèi)容,自我感覺也輕松愉快,學(xué)習(xí)達(dá)到了預(yù)期的效果。這是同學(xué)們學(xué)習(xí)的第一篇略讀課文。怎樣學(xué)習(xí)略讀課文呢?我為學(xué)生出示了以下學(xué)習(xí)步驟供學(xué)生參考:默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。在具體的研讀課文中,我讓學(xué)生在自讀課文之后,你有什么感受?和大家交流一下。比如:我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛……我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……這樣能夠做到教學(xué)從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。對于懷鄉(xiāng)孩子的特點(diǎn),在教學(xué)中,我注重引導(dǎo),如:槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱。最后,課文學(xué)完了,我讓學(xué)生再去讀課文,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)略讀課文的自主性。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思2課文描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米,從中獲得快樂,使孩子們的童年生活變得豐富而充實(shí)。本人認(rèn)為本課的教學(xué)指導(dǎo)還是比較務(wù)實(shí)的。最重要的是槐樹下的故事。這篇課文的語言樸實(shí),讀起來輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息。在授課時,本人出示了閱讀要求,讓學(xué)生一步步的完成。孩子們勞累了一天為什么還帶著甜蜜的微笑?(重點(diǎn))槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?為什么?(重點(diǎn))在教學(xué)的重點(diǎn)點(diǎn)撥中,運(yùn)用了句子比較突出重點(diǎn)。(雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……)在點(diǎn)撥的過程中適當(dāng)提示這是一種寫作技巧“襯托的手法。這里本人重點(diǎn)引導(dǎo)了,因?yàn)樵趯懽髦?,無論是中段還是高段學(xué)生,最基本的寫作技巧還是要掌握。描寫天氣冷的句式:今年的天氣特別冷。怎樣培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力,是本人在本課教學(xué)中的一個首要環(huán)節(jié)。閱讀時不走馬觀花,要仔細(xì)地讀,重要的地方勾勾畫畫,從而了解課文內(nèi)容。再次閱讀,核實(shí)閱讀中老師所出示的閱讀要求。課后練習(xí),寫一種植物或一處景物,并寫出此處所發(fā)生的趣事,傷心事等。為了拓寬學(xué)生閱讀知識,同時也體現(xiàn)閱讀課的實(shí)質(zhì)意義,注重字,詞、句、段、篇的訓(xùn)練落到實(shí)處,本人出示了與本課有關(guān)的四字詞語。即使課文中的知識處理不足也可以通過這種有效的作業(yè)方式足以彌補(bǔ)了。如:槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹,就像海邊的娃娃離不開大海,山里的孩子離不開石頭。)2(我離不開學(xué)校,就像幼小的孩子離不開媽媽的懷抱,大山的人們離不開大山的土地。只有腳踏實(shí)地的教學(xué),樸實(shí)的教學(xué)設(shè)計,會逐漸創(chuàng)新的?!痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會出槐鄉(xiāng)孩子的懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以我就只提了一個問題,槐鄉(xiāng)的孩子與我們有什么不同呢?讓學(xué)生通過各種方式的讀說自已讀了課文后的的體會。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函,但總結(jié)的能力不行,大都是只看到點(diǎn),看不到面。下次的略讀課我打算完全放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。能夠說:本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因?yàn)槭亲宰x課文,這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成,重點(diǎn)在讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。首先,上課一開始,我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受,把幾篇課文能緊密聯(lián)系,孩子們也都能回答出來,深深的讓我感受到,自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。隨之,引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。學(xué)生在回答時,大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的,他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。由此可見,教學(xué)中也存在著些許不足,有待不斷完善。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的提高,以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手,由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一齊學(xué)習(xí)。三、要給學(xué)生足夠的空間去質(zhì)疑,充分激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣與思維的空間,讓其成為略讀課文學(xué)習(xí)的主角。教學(xué)時盡量放手,多給學(xué)生朗讀,思考,質(zhì)疑,發(fā)表自己見解的機(jī)會;不論是對課文內(nèi)容的理解,還是對語言體會和品味,都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn),自己去探究,盡量由學(xué)生自己得出答案和結(jié)論。在教學(xué)時我是這樣做的:默讀課文,畫出不認(rèn)識的字,借助拼音或查字典讀準(zhǔn)字音。第二個問題是重點(diǎn),是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。具體表現(xiàn)在以下幾點(diǎn):他們勤勞懂事,從小就知道分擔(dān)父母的辛勞,不伸手向父母要錢,靠自己的勞動換取學(xué)費(fèi)。采摘槐米雖然非常辛苦,但是孩子們以苦為樂;這從對他們唱著歡樂的歌,滿載而歸,從他們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)的描寫中可以看出來。學(xué)完課文后,我組織學(xué)生說說自己在課余時間所從事過的勞動,比如參加公益勞動,在家里幫助家長做家務(wù)。這樣學(xué)生既理解了課文,又練了筆,真是一箭雙雕。我在這次活動中,第一個走上講臺,講授了略讀課文《槐鄉(xiāng)的孩子》。這一單元的主題是多彩的生活,快樂的生活。教學(xué)時,我采取引導(dǎo)法,以槐樹枝條、槐花實(shí)物為切入點(diǎn)導(dǎo)入課文,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會、人生相結(jié)合的特點(diǎn)。二是感受槐鄉(xiāng)的孩子勞動的快樂的同時,感受他們收獲的快樂。我想,教學(xué)中一定要把學(xué)生放在首位,教學(xué)、提問等都要從學(xué)生出發(fā),調(diào)動他們的積極性,讓他們能夠自主地學(xué)習(xí),積極思考問題,努力培養(yǎng)他們的發(fā)散思維。“課內(nèi)比教學(xué)”是教師的職責(zé)是在。就教于大家??梢哉f:這篇略讀課文讓我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。因?yàn)槭锹宰x課文,這篇課文要求安排一個課時來完成,重點(diǎn)在于讓學(xué)生去感受課文,品讀課文。再次觀察略讀課文的特點(diǎn),發(fā)現(xiàn)略讀課文的學(xué)習(xí)方法,并進(jìn)行歸納總結(jié)。因此,課堂上把重點(diǎn)放在了讓學(xué)生在讀的過程中體會槐鄉(xiāng)的孩子懂事、吃苦耐勞和以苦為樂的特點(diǎn),因?yàn)槭锹宰x課文,所以設(shè)計了一個問題:“你覺得槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你是從課文的哪些描寫中體會到的?”讓學(xué)生通過各種方式的讀,談自己讀了課文后的`體會?!币约盎编l(xiāng)的孩子勤勞,對此學(xué)生感受最深。由此可見,教學(xué)中也存在著許多不足,有待今后不斷完善。新課程理念當(dāng)然是課堂上應(yīng)以學(xué)生為主體,最大限度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。而剛剛由低年級才走入中年級的孩子,合作學(xué)習(xí)的能力、方法都不具備,在合作學(xué)習(xí)中,給一些學(xué)生提供了偷懶的機(jī)會。本節(jié)課課文都是由學(xué)生具體讀,但是老師也直接參與指導(dǎo)方法,一步一步引著走,屬于半放半扶。二、自讀中給學(xué)生的要求還應(yīng)更明確,幫助學(xué)生養(yǎng)成會讀書的好習(xí)慣。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思8記得那是第三周吧,聽說校領(lǐng)導(dǎo)要來聽我的推門課,因?yàn)槲沂切聛淼睦蠋?,所以我選取了第四課《槐鄉(xiāng)的孩子》,這是一篇自讀課文,文字生動,字里行間處處洋溢清香,恰如文中槐米之香,絲絲縷縷,清淡不絕;意境之美,又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。上課一開始,我從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹,從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”。課中,引導(dǎo)孩子們仔細(xì)觀察槐花圖片,意在讓學(xué)生對槐米感興趣的狀況下,抱著濃厚的學(xué)習(xí)興趣去學(xué)習(xí)第二段槐米的作用,目的之
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