【正文】 課文的哪些描寫中體會到的？自己有哪些不懂的地方，記下來，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。先想一想準(zhǔn)備說哪方面的內(nèi)容，想好以后，再說說自己勞動的經(jīng)過和感受，并把它真實的記錄下來。教學(xué)中，我在學(xué)習(xí)借鑒別人經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，著重突出了兩點：一是抓住課文“槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱”進(jìn)行品讀，讓學(xué)生從中理解“槐鄉(xiāng)的孩子”“不怕熱”不是天氣熱他們更舒服，而是他們不因為大熱天的惡劣環(huán)境影響勞動，從而體味到槐鄉(xiāng)的孩子吃苦耐勞的精神和以苦為樂的情懷?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思7《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇略讀課文，也是學(xué)生入學(xué)以來接觸的第一篇略讀課文。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的。大多數(shù)學(xué)生能夠通過讀文理解文中的內(nèi)涵，但總結(jié)的能力不行。既理解“鄉(xiāng)”，又?jǐn)U充了生活積累。天沒亮，他們就去摘槐米了；很自立、自強(qiáng)――不向爸爸媽媽伸手要錢，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的；持之以恒――只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動；很勇敢――男孩敢爬那么高的樹；懂合作――男孩子爬樹削槐米，女孩子撿槐米；愛學(xué)習(xí)――透過勞動賺到錢就能夠讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂？”學(xué)生的回答也十分精彩。片斷二、分角色朗讀，組間比賽，促進(jìn)感悟積累。片斷三、賞讀評析，深化感悟，總結(jié)提升。上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，他們都能回答出來，然后通過一個問題“你們想不想知道槐鄉(xiāng)的孩子的快樂生活嗎？”引導(dǎo)到課文中來。《槐鄉(xiāng)的孩子》教學(xué)反思11《槐鄉(xiāng)的孩子》主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂，他們的童年生活也因此變得豐富而充實。現(xiàn)在的孩子都是家中的小公主和小皇帝，連一些自己力能所及的事情也要大人們代勞。生：我過生日的時候最快樂。生：（先獨立識字、讀課文，再合作檢查）。教學(xué)活動2三、細(xì)讀課文，合作交流師：同學(xué)們讀得真仔細(xì)，知道的東西真多。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。女同學(xué)：女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。但從學(xué)生的表現(xiàn)來看，教師確實恰到好處地為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間，讓學(xué)生先獨立自主地完成一項學(xué)習(xí)活動，接著允許他們?nèi)ソ涣髯约旱南敕?，從中享受學(xué)習(xí)的愉悅。師：誰愿意說出來和大家交流？生1：他們愛故鄉(xiāng)，我們也要愛我們的第二個故鄉(xiāng)——深圳。生3：我自己洗衣服，也感到快樂。[在學(xué)生對課文有較深入的理解后，讓學(xué)生聯(lián)系實際，可促使他們從文本與生活的結(jié)合上進(jìn)一步加深感悟。新時代的孩子大部分是獨生子女，生活比較富裕，過著衣來伸手、飯來張口的生活。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計也重在培養(yǎng)學(xué)生的自主性，激發(fā)他們查找資料的興趣。在學(xué)習(xí)課文之前我就了解到：我們班大多數(shù)孩子是獨生子女，在家里干的家務(wù)很少，甚至從不干家務(wù)。意境之美，又如槐鄉(xiāng)孩子們身上透現(xiàn)的勤勞、質(zhì)樸、善良的品德之美。通過調(diào)動孩子們的生活經(jīng)驗，既讓他們體會到了槐鄉(xiāng)孩子的辛勞，也讓他們感受了那份快樂。愛學(xué)習(xí)，通過勞動賺到錢就可以讀書，他們努力勞動，就是為了能讀上書……最后我再拓展的環(huán)節(jié)問學(xué)生：“生活中，你從事過什么勞動，他們給你帶來了什么收獲和快樂?”學(xué)生的回答也非常精彩。因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。由此可見，教學(xué)中也存在著些許不足，有待不斷完善。這課的另一個教學(xué)重點是品讀課文，我先讓學(xué)生們自讀感受，然后請學(xué)生個別朗讀自己喜歡的段落，其他同學(xué)來點評。略一沉吟，孩子又問：那為什么課文寫月落柳梢，而不寫晚上呢？老師有備而來，驚喜地說：問題問得好！文中還有這類表示時間的詞句，你們能找出來嗎？學(xué)生興趣盎然地回到文中，很快找出了相關(guān)句子：他們沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。）師：你還有不同的表示清晨中午晚上的詞句嗎？生：烈日當(dāng)頭可以表示中午。傍晚夜晚黎明等僅僅是時間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒等云雀開始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時間概念的展示，也是對槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依作者用圖畫式的語言寫出了鄉(xiāng)村的詩情畫意，生活氣息濃郁。但是，我可真的不舍得就這樣囫圇吞棗就把這么好的文章放掉呀，所以我還是用了兩課時?！疚业氖斋@】《槐鄉(xiāng)的孩子》這篇課文是略讀課文，我在教學(xué)本文時改變了以往老師問學(xué)生答的方式，我則采用我?guī)ьI(lǐng)大家讀課文，保證孩子們讀準(zhǔn)每一個字音；學(xué)生自己讀課文；然后我引導(dǎo)孩子們說說課文中那一句你最感興趣？你從中了解哪些信息？剛開始的時候孩子們還是比較拘泥，但是在二三個孩子給孩子們交流之后，孩子們的小手紛紛高舉。經(jīng)過一陣思考，小手舉起了一片。在這樣的環(huán)境里孩子們?nèi)ゲ苫泵?，得受多大的罪?。】晒鈶{老師口頭解釋天熱的程度是無濟(jì)于事的，必須讓學(xué)生親身體會得到。我和孩子們收獲都挺大?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思3第一單元的課文講完了，在這四篇課文里，我最喜歡的是《金色的草地》和《槐鄉(xiāng)的孩子》，前者是精讀課文，我可以名正言順來帶學(xué)生好好地去品讀。語言文字訓(xùn)練不能只是單純地理解文本表面意思，而應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。（對作者為什么這樣寫這個問題以學(xué)生的回答語言更具體生動作了終結(jié)。一個學(xué)生提出了關(guān)于詞句的問題：月落柳梢是什么意思？老師讓這個孩子讀出月落柳梢所在的句子：月落柳梢，勞累了一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢鄉(xiāng)。這一單元的主題是多彩的生活，快樂的生活。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?？梢哉f：本節(jié)課是我和學(xué)生們共同學(xué)習(xí)、共同成長、共同思考。很勇敢——男孩敢爬那么高的樹。在讀到“八月，天多熱。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。下次的略讀課老師打算完全放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，更能體現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的新理念。整堂課思路清晰，上得輕松愉快?！案腥松钫?，莫先乎情。師：勞動創(chuàng)造財富，勞動是一件快樂的事，勞動是一件光榮的事。生2：我?guī)椭〉耐瑢W(xué)值日——擦窗戶。我們是城市的孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢？大家討論。生：（學(xué)生分四人組交流）師：老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。誰還要演練？男同學(xué)：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。生3：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。生3：我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動，自己掙錢交學(xué)費。在教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的興趣，養(yǎng)成提出問題的習(xí)慣。教學(xué)資源PPT《勞動最光榮》歌曲教學(xué)過程實錄教學(xué)活動1一、談話導(dǎo)入，揭示課題師：小朋友們，你覺得什么事讓你感到最開心，最快樂？生：爸爸帶我到深圳野生動物園去玩最開心。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。個讀和學(xué)生點評后，應(yīng)該及時做到反饋后的指導(dǎo)，認(rèn)為讀得不好的學(xué)生可以示范讀出自己覺得的好的讀法，老師也可以示范讀，而且讀的形式還要進(jìn)一步多樣化，男女比賽讀，小組比賽讀等，只要能調(diào)動學(xué)生積極性就行?！痘编l(xiāng)的孩子》教學(xué)反思10因為是自讀課文，這篇課文我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生去感受課文，品讀課文。教師交代方法后，學(xué)生組內(nèi)合作，小組競爭，讀悟替代了教師的分析講解?！碑?dāng)今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。最精彩的環(huán)節(jié)是，讀了課文后，我讓孩子們談?wù)剬编l(xiāng)的孩子的印象。因為是自讀課文，所以我準(zhǔn)備一個課時就完成，重點在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，感受課文，品讀課文。小組合作學(xué)習(xí)當(dāng)然也是由此發(fā)展而來的。隨之，引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)習(xí)提示學(xué)習(xí)課文。在這一活動中，我一定要多聽別的優(yōu)秀老師的課，汲取優(yōu)秀的教學(xué)方法，內(nèi)化吸收，力爭使自己的每一節(jié)課都成為生動、快樂、高效的課。這篇課文的教學(xué)重點，是引導(dǎo)學(xué)生運用在精讀課文中獲得的知識與方法，自己把課文讀懂，培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力，并使學(xué)生從中感受到勞動是快樂的。課文中有關(guān)孩子們的勞動場面，寫得歡快，輕松，活潑，一點不給人以辛苦，勞累的壓抑之感，也說明了孩子們的以苦為樂。教學(xué)時，我首先向?qū)W生介紹什么樣的課文是略讀課文和怎樣學(xué)習(xí)略讀課文，使學(xué)生明確這一類課文的學(xué)習(xí)要求，并在學(xué)習(xí)的過程中，逐步掌握學(xué)習(xí)方法?！被编l(xiāng)孩子的勤勞，對此學(xué)生感受最深，槐鄉(xiāng)孩子以苦為樂的精神，是靠我點出來了。因此，一節(jié)課下來，感想頗多?？倸w一句，語文教無定一，自己的學(xué)生，因材施教方能是根本。勞而無功勞苦功高歸根結(jié)底張燈結(jié)彩勞民傷財勞師動眾結(jié)伴而行結(jié)草銜環(huán)滿不在乎滿面春風(fēng)滿腔熱忱滿城風(fēng)雨讓學(xué)生自己去積累文本中的“的”“地”字短語，并安排抄寫習(xí)作。如：準(zhǔn)備好工具書，詞典字典等。如：槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱?；睒鋵τ谖覀冝r(nóng)村孩子來說并不陌生，只要學(xué)生查資料就能了解槐樹的生長特點，無需老師作太多的指導(dǎo)。課文體現(xiàn)孩子課余生活的樂趣，文章的語言都很優(yōu)美，這也是學(xué)生走進(jìn)寫作的一個范例。在具體的教學(xué)過程中，首先，我給學(xué)生講清略讀課文的學(xué)習(xí)方法。很勇敢──男孩敢爬那么高的樹。在學(xué)到“八月，天多熱。有一個學(xué)生還補(bǔ)充說，還知道他們不怕苦，吃得是干糧。這樣學(xué)生既理解了課文，又練了筆，真是一箭雙雕。第二個問題是重點，是一個統(tǒng)領(lǐng)全文內(nèi)容的問題。要和學(xué)生很好的互動和溝通，就要我們每一位教師認(rèn)真搞好學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)各種各樣的技能從學(xué)生實際出發(fā)，從發(fā)展學(xué)生的思維創(chuàng)新出發(fā)。生：槐鄉(xiāng)的孩子不向父母伸手要錢—————————教學(xué)情境二問題改為：孩子們讀了課文《槐鄉(xiāng)的孩子》給你留下了什么印象呢？學(xué)生思考后就開始說槐鄉(xiāng) 的孩子很勤勞，書中這樣寫到槐鄉(xiāng)的孩子，不問自己的父母要錢，會自立槐鄉(xiāng)的孩子很勇敢，你看男孩敢爬那么高的樹槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，起得早———————咱們同學(xué)說了這么多這么好，槐鄉(xiāng)的孩子多可愛呀！這是孩子們通過讀課 文，自己的獨特感受。我想,在對閱讀課文的教學(xué)中，以后要形成一個規(guī)律，就是先讓學(xué)生去整體理解課文的內(nèi)容，然后去把握課文的脈絡(luò)，再去分清課文的層次，我覺得這方法很好，可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀領(lǐng)悟能力。要引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中相互交流，還應(yīng)關(guān)注學(xué)生個體積極主動的求知、充分的語言實踐活動，這樣“互動”才能落實。反饋交流：（1）生1：槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞，我是從第3小節(jié)知道的，“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒等云雀開口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。生：我讀懂了槐花讓孩子們更美了。（雞熱得耷拉著翅膀……狗……蟬……），寫要下雨了，“狗、樹葉、知了……”這都是襯托下雨前的悶熱。學(xué)習(xí)略讀課文時，同學(xué)們要多朗讀、思考、質(zhì)疑、發(fā)表自己的見解；無論是對課文內(nèi)容的理解，還是對語言的體會和品味，都應(yīng)該自己去發(fā)現(xiàn)，自己去探究，盡量由自己得出答案和結(jié)論。在本堂課中，有許多把學(xué)生生活經(jīng)驗引入課堂的成功例子：例如從家鄉(xiāng)的樹引出槐樹，從槐鄉(xiāng)引出“橘鄉(xiāng)”“魚米之鄉(xiāng)”，教案《槐鄉(xiāng)的孩子教學(xué)反思》。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，以后的略讀課我會嘗試更大程度地放手，由各學(xué)習(xí)小組的組長和學(xué)生一起學(xué)習(xí)。首先，上課一開始，我就讓學(xué)生們回憶前面所學(xué)的三課給他們的感受，把幾篇課文能緊密聯(lián)系，孩子們也都能回答出來，深深的讓我感受到，自己在前面幾節(jié)課的功夫沒有白下。學(xué)生已經(jīng)能夠通過讀文理解文中的內(nèi)函，但總結(jié)的能力不行，大都是只看到點，看不到面。學(xué)生在回答時，大都抓住了“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不會向爸爸媽媽伸手要錢的，他們上學(xué)的錢是用槐米換來的?！闭f的多好，大家都點著頭，似乎被他說服了。當(dāng)學(xué)生在理解“當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。又有哪些問題沒有解決？師生共同討論解決問題?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】槐樹、槐花圖片。如：勤勞懂事，從不伸手向父母要錢，靠自己的勞動交學(xué)費；吃苦耐勞，有很強(qiáng)的自立精神；采摘槐米雖辛苦，但孩子們以苦為樂等美好品質(zhì)。”也就是說，天沒亮，他們就去摘槐米了，他們真勤勞。本教師發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生匯報的都是課文第3段中的這句話:“女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著。第一課時是各種形式的朗讀課文，按照powerpoint里出示的問題讓學(xué)生自由選擇去用默讀課文的方法去思考?！澳阆矚g課文里哪些句子，請用筆畫出來，練習(xí)一下多讀幾遍，然后全班交流，并且說說為什么喜歡。課文第三段對槐鄉(xiāng)男孩、女孩采槐米勞作的情形寫得很細(xì)致，是課文精彩之筆，重點之處，是需著力感悟積累的部分?！薄芭九九尽⒆觽兣軄砹恕本徒o讀者留下了想象的空間，利用這一點，我引導(dǎo)孩子們發(fā)揮想象，聽弦外之音，會言外之意，拓展、豐富、充實課文內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生平常的生活積累和知識積累，還將原來的抽象的語言文字變成了可愛的形象、悅耳的聲音，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語感。為了更好教學(xué)這篇文章，我特別把教學(xué)本課的時間提前，選擇槐花盛開的季節(jié)，在甜甜的槐花香中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了課文。我們學(xué)習(xí)了《爬天都峰》一課，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從中體會到了什么樂趣？”在學(xué)生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學(xué)費，同樣生活得快快樂樂。教師安排分工合作方法：第三段的1—3句各小組齊讀，第4—5句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內(nèi)男生讀，第6句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內(nèi)女生讀，最后一句小組齊讀。同學(xué)們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”學(xué)生暢談感受，教師點題總結(jié)，在學(xué)生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當(dāng)?shù)攸c示，學(xué)生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華?！坝媒滩?，不是教教材”，我想這一點我不應(yīng)該忘記了。交流到這，我們便發(fā)現(xiàn)了問題。（眾生笑）可槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱，還去摘槐米，我很佩服他們，他們太勤勞了！我：說得真好！別的同學(xué)還有想說的嗎？生2：我覺得槐鄉(xiāng)的孩子很自立，第二段寫到“勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不向爸爸媽媽伸手要錢的