【正文】 表示清晨中午晚上的詞句嗎？
　　生：烈日當頭可以表示中午。
　　生：華燈初上夜幕降臨太陽落山可表示傍晚。
　　
　　本案例中教師語言文字訓練的意識是值得充分肯定的。語言文字訓練不能只是單純地理解文本表面意思，而應該引導學生品出字里行間的精妙，品出字詞背后的東西。
　　傍晚夜晚黎明等僅僅是時間，而課文中月落柳梢縷縷炊煙從村中升起沒等云雀開始歌唱黎明等既是對傍晚夜晚黎明這一時間概念的展示，也是對槐鄉(xiāng)環(huán)境的詩意描繪早晨，云雀歡唱，歌聲悠揚，清新的氣息撲面而來；傍晚，縷縷炊煙裊裊升起，溫馨的感覺躍然紙上；夜深了，明月皎皎，垂柳依依用圖畫式的語言寫出了鄉(xiāng)村的詩情畫意，生活氣息濃郁。
　　而這位老師的教學，僅僅是把這些詩一般的語言替換成相對應的時間概念，句中的詩意孩子毫無所感，這樣處理，實在是可惜了這些韻味無窮的句子。這是一種怎樣的具體生動？學生不見得有多少感觸。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計5 　　第一課時：“三讀讀通課文”
　　一、讀字詞
　　自讀課文，圈出不認識的字詞，拼讀帶拼音的生字。
　　二、讀句子
　　自讀、互讀、齊讀帶生字的句子。
　　第二課時：“解決兩個問題”
　　問題一：“讀了這篇課文你知道了什么？”
　　實錄：
　　師：讀了這篇文章，你知道了什么？
　　生：我知道槐鄉(xiāng)的孩子離不開槐樹。
　　師：你能給大家讀一讀嗎？
　　生：讀第一自然段。
　　生：海邊的娃娃經常和海在一起生活，山里的孩子經常和石頭在一起，槐鄉(xiāng)的孩子周圍有許多槐樹，時間長了，就有感情了。
　　師：你還知道了什么？
　　生：我還知道槐鄉(xiāng)的孩子上學的錢是用槐米換來的?！?br /> 　　師：老師想知道，你們的上學錢，還有平時的零花錢是怎樣來的？
　　生：爸爸媽媽給的，還有過年的時候親戚給的壓歲錢。
　　師：還有呢？課文還講了什么？
　　生：我還知道八月，天很熱。雞熱得…………叫著‘知了，知了’。怎么熱呢？多熱是怎樣熱??？熱到什么樣子呢？書上是借哪三種動物來寫的？
　　生：書上是借“雞、狗和蟬”這三種動物來寫的。
　　師：是啊，天太熱了，對連撐起翅膀的力氣都沒有了。
　　師：狗實在受不了了，喘著粗氣說：“太熱了，太熱了”。（生：哈哈）同學們，你們在生活中見過這樣的情景嗎？是什么時候？
　　生：夏天的中午。
　　生：我呆在空調房里不愿意出來。
　　師：哈哈，是??！這樣的生活多美好啊，可是槐鄉(xiāng)的孩子這時在做什么呢？
　　生：他們的在山上采槐米。
　　生：讀“槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱……爬到小山上了。（板書：不怕）文章還寫了什么呢？
　　生：我還知道了他們每天都起得很早，回來的很晚。（板書：早出晚歸）
　　師：你從什么地方知道他們“早出”的呢？
　　生：槐鄉(xiāng)的孩子不怕熱……就已經爬到小山上了。
　　師：是啊，天還沒有亮呢，槐鄉(xiāng)的孩子已經出去采摘槐米了。
　　師：你又從什么地方知道“晚”的呢？
　　生：我從“縷縷炊煙從村中升起的時候”知道的。讀讀課文最后一個自然然，你還知道了什么？
　　生：我知道他們“勞累了一天帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。（板書：微笑入夢鄉(xiāng)）
　　生：我還知道他們第二天，又要冒著炎熱，早出晚歸出去采摘槐米。
　　生：讀“孩子們的小床下放著………炎熱的勞動中………”
　　師：通過讀課文，我知道同學們對槐鄉(xiāng)孩子的生活有了了解，知道他們生活中為什么離不開槐米了。
　　師：你從什么地方知道的呢？
　　生：他們的學費都是靠自己采槐米換來的，從來不向爸爸媽媽伸手要錢。
　　師：那是他們辛勤勞動的成果。你還從什么地方知道他們很勤勞？
　　生：他們不怕炎熱，那么熱的天都還在外面采槐米。
　　生：他們勞累了一天，可是第二天還要出去勞動。勞動是辛苦的，可是在槐鄉(xiāng)的孩子看來，勞動是不是辛苦的，讓人討厭的事情呢？
　　生：不是。
　　師：你從什么地方感受到槐鄉(xiāng)的孩子很快樂呢？
　　生：“當縷縷炊煙……快樂的歌聲。
　　師：勞動了一天，他們并不覺得勞累，還很快樂地唱著歌。
　　師：“滿載而歸”是什么意思？
　　生：疑
　　師：他們回來的時候，帶著什么呢？
　　生：槐米。你知道他們?yōu)槭裁催@么快樂嗎？
　　生：他們采到了許多槐米，就能換許多錢交學費了。他們能不高興嗎？你還從什么地方感覺到他們的快樂呢？
　　生：“月落柳梢，勞累了……微笑進入夢鄉(xiāng)。
　　生：因為他們用勞動換來了自己的學費。
　　生：因為他們很喜歡采槐米，覺得很有意思。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計6 　　教學目標
　?。?、有感情地朗讀課文，讀懂課文內容，懂得勞動會給人帶來幸福和快樂。
　　教學重點、難點
　　引導學生自己讀懂課文，培養(yǎng)自讀能力，并使學生從中感受到勞動是快樂的。
　　２、介紹略讀課文的特點，自己讀懂課文，怎么樣讀懂略讀課文呢？
　?、拍x畫出不認識的字，借助拼音或查字典讀準字音。
　?、亲约河心男┎欢膯栴}記下來？準備和同學交流、討論。
　　教學過程
　　一、初讀討論
　　分段讀，匯報自己學會了什么？（字詞句）
　　幫助學生歸納總結：
　　１、字詞：槐樹槐米花苞米粒般大小散發(fā)藏寶貝染料耷拉
　　鉤刀塞著覓食縷縷炊煙滿載而歸磨好石磨……
　　２、講什么事情：槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經過。
　?。?、用勞動掙學費的快樂。
　?。?、勞動中，男孩爬樹，女孩撿著槐米，滿載而歸，飄蕩著快樂的歌聲。
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計7 　　
　　正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出槐鄉(xiāng)孩子采槐花勞動的歡快。
　　熟讀自己喜歡的句子。
　　
　　一、談話導入，揭示課題
　　在草地上玩耍、去野外登山會獲得許多的樂趣，但你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢作學費，同樣生活得快快樂樂。
　　二、初讀細讀，感知理解
　　各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，長句、一下子讀不通順的句子反復多讀幾遍。
　　各組選派代表分節(jié)朗讀課文?；ê凸麑嵖梢灾泣S色染料。
　　討論：
　　⑴槐樹什么時候開花？那花苞什么樣的？文中又稱槐花為什么？
　?、苹泵子惺裁从锰?？
　?、钦n文哪部分介紹了槐米？
　　讀讀相關的課文。
　　描述后朗讀課文中有關的句子。練習分角色朗讀第二段。第二句總寫槐樹的部分每組一起讀。第4句寫女孩的，女同學讀。
　　各組練習后比賽。
　　三、欣賞評價，深化感悟
　　你喜歡課文中哪些句子。
　　指名交流朗讀，并且說說自己朗讀的句子寫什么內容，自己為什么喜歡。文章語言流暢，人物形象刻畫細致生動，通篇洋溢著勞動的歡樂。為充分發(fā)揮優(yōu)質教材的教育價值，主要教學步驟設計如下：
　　一、回憶舊課，凸現差異，激發(fā)動機
　　“我們連續(xù)學習了幾篇有關課余生活的課文，體會到了課余生活有許多樂趣，請你說說從《金色的草地》《爬天都峰》兩課分別體會到了什么樂趣？”
　　在學生回憶交流后，教師提出問題，揭示一種與玩樂、探疑、健身礪志等不同的快樂：“你有沒有品嘗過勞動的快樂？就有這么一群孩子，他們通過自己的勞動掙錢交學費，同樣生活得快快樂樂?！?br /> 　　當今的獨生子女很少參加勞動，勞動的快樂對于他們來說更是不可理解。
　　二、初讀課文，解決知識難點，為理解全文作鋪墊
　　學生自讀、分小組讀、派代表全班交流教師指點等多輪讀書活動，保證學生對課文語占有充分的感知，此時轉入了解槐樹、槐米的環(huán)節(jié)。
　　２、槐米是一種什么樣的東西？它有什么用途？請結合課文中的語言說一說。特別是第二題的討論交流，引導學生細讀課文，弄清“槐米”稱謂的所指、由來、功用、槐鄉(xiāng)孩子采集的原因，在疏解課文的同時也就理解了全文的背景，在此基礎上朗讀，以聲釋情，不難傳達出對槐米的喜愛、自己采槐米換學費的自豪。課文中以幾種在酷熱中的動物的反應來加以具體表現。所以教學中安排了一個擴充想象的環(huán)節(jié)：
　　“八月份，天氣很熱，這炎熱的天氣大家也經歷過，下面我們回憶一下這炎熱的情景，然后來描述一下?！睂ρ谉崽鞖獾膹娏腋惺茏匀粸閷W生下面體會槐鄉(xiāng)孩于勞動的艱辛、他們的勤勞蓄了勢。為了調動學生讀悟的積極性，故安排學生組內分角色朗讀，組際比賽。教師安排分工合作方法：第三段的１～３句各小組齊讀，第 ４～５句寫槐鄉(xiāng)男孩的，由小組內男生讀，第６句寫槐鄉(xiāng)女孩的，山小組內女生讀，最后一句小組齊讀。充分實現優(yōu)質教材的整體價值。角色替換的意識認同，競爭帶來的推助力，自然會更有利于實現優(yōu)美語言向心靈的浸潤內化?！?br /> 　　在學生對課文有較深入的理解后，讓學生賞讀課文，可促使他們從語言與內容的結合上進一步加深感悟。同學們，讓我們也像槐鄉(xiāng)的孩子一樣熱愛勞動，去品嘗勞動的快樂吧！”
　　學生暢談感受，教師點題總結，在學生心有悟而不能言或言不盡時，教師以簡練的語言恰當地點示，學生也許瞬間會覺得心靈敞亮，精神得到一次升華。充分實現優(yōu)質教材的整體價值
《槐鄉(xiāng)的孩子》教學設計9 　　
　　談話，營造氛圍
　　同學們，老師姓陳，你可以稱呼我為——現在，老師要給同學們上一節(jié)課，歡迎嗎？上課之前，陳老師想請同學們一同欣賞一首旋律優(yōu)美的兒歌《采蘑菇的小姑娘》，欣賞完之后，問一問自己，你喜歡這位小姑娘嗎？愿不愿跟她交朋友？
　　一、啟讀，激發(fā)興趣
　　導入：有一位名叫尹黎的作家，他在炎熱的8月去槐鄉(xiāng)收集寫作材料，槐鄉(xiāng)純樸的民俗、善良的人們，可愛的孩子，給這位作家留下了深刻的印象。板書：槐 師邊寫邊問學生：“槐”字是什么旁？“木”字旁，那跟什么有關系？（樹木）師：是的，“槐”就是槐樹。然后就來跟我們相見。
　　l 集體反饋。
　　bāo rǎn dā sāi
　　花 苞 染 料 耷 拉 塞 著
　　m236。ng
　　覓 食 縷 縷 炊 煙 飄 蕩
　　l 誰愿意當小老師領著大家讀一讀？師：“攔路虎”掃除了，槐樹姐姐來了。在每年7—9月間開花，花淡黃色，能散發(fā)出淡淡的清香，我的花苞米粒般大小，你們想不想看看我的花呢？（播放課件）我叫槐花，人們又常稱我為“槐米”。
　　l 槐樹特別多的地方，我們稱它為“槐鄉(xiāng)”。
　　揭示課題——《槐鄉(xiāng)的孩子》。讀完之后，你覺得槐鄉(xiāng)孩子是怎樣的？（用一個詞語來概括）
　　四、品讀，披文入境
　　讓學生推薦一位同學讀一讀課文。讀后交流：
　　出示：男孩常常是爬到樹上，用長長的鉤刀一下又一下地削著槐米。女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點一點的，像覓食的小鴨子。（男女生分角色讀）
　　師：當路過此地時，發(fā)現孩子們在這樣熱的天氣里干活，覺得孩子們真辛苦！你能找到描寫天氣熱的句子嗎？
　　課件出示：八月，天多熱。
　　理解“耷拉”。師：槐米是哪來的？（自己采摘的）（為自己掙錢交學費而樂；為自己能減輕父母的負擔而樂。）
　　當縷縷炊煙從村中升起的時候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
　　月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。師：只要付出辛勤的勞動，不管什么夢想肯定都會得到的。明天，只要是晴天，孩子們又將投入到火熱的勞動中……（為明天又可以勞動而樂）
　　師:明天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。
　　再后天只要是晴天，孩子們每天都會出現同一個火熱勞動的畫面。（播放笑聲）
　　師：你能通過孩子們臉上的神情與笑聲，猜一猜他們當時在說什么？這么自在的畫面，就讓我們來自由地讀一讀吧。這么快樂的畫面，就讓我們來快樂地讀一讀吧。
　　五、定位，提升情感
　　小結?；编l(xiāng)的孩子是離不開槐樹，就像海邊的娃娃離不開大海，山里的孩子離不開石頭?？鞓穼懺捒ǎ?br /> 　　通過對槐鄉(xiāng)