【正文】 知作者千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。春色滿園關(guān)不住——一枝紅杏出墻來日暮蒼山遠(yuǎn)，天寒白屋貧。誰能站起來給大家展示一下自己積累的古詩句？師：我國是一個(gè)詩的國度，古詩就像一顆璀璨的明珠，閃耀著光輝。他的名字叫——李白。（師板書課題，生齊讀課題）（設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的舊知自然過渡到新課上，便于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，將學(xué)生的思維充分調(diào)動(dòng)起來，為營造平等和諧的課堂氛圍做好鋪墊。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。理解課題：對(duì)于詩的題目，你是怎么理解的呢？獨(dú)——獨(dú)自，孤獨(dú)、孤單，敬亭山你知道在哪里？你怎么知道的？（看注釋就是學(xué)習(xí)古詩文理解古詩文最好的方法之一。在安徽省宣州市北5公里，山高286米。諸勝跡中僅有山南麓之雙塔與古昭亭石坊。先理解每個(gè)詞的意思，然后連詞成句，我們就可以理解整句的意思了。意思就是詩人獨(dú)自坐在敬亭山。（從課題入手，讓學(xué)生知道理解古詩句的方法就是通過看注釋和聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)逐詞理解，然后連詞成句，達(dá)到整體理解的目的。）（三）初讀課文讀正確用自己喜歡的方式朗讀古詩。學(xué)生試給古詩標(biāo)出節(jié)奏。檢查朗讀情況：個(gè)人讀，齊讀。三是檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)問題，隨時(shí)糾正。）（四）細(xì)讀課文讀明白。集體交流詞的意思。）小組討論交流詩句的理解。誰能用自己的`話說說詩句的意思。師總結(jié)：師小結(jié)：這句中，出現(xiàn)了幾種景物？板書：鳥飛盡云去閑。）三四句：和我相互看著，看葉看不夠的，只有敬亭山??！還可以怎樣的說？只有敬亭山和我互相看著，怎么看也看不夠啊?。ㄟ@是理解古詩詩句意思的一種方法。）這句中寫了什么景物？（山和人）怎么樣的狀態(tài)？（相對(duì)）山會(huì)看著人嗎？這是怎樣的寫法？（擬人）帶著對(duì)句子的理解，再來齊讀一遍詩句。在此環(huán)節(jié)重點(diǎn)體現(xiàn)教師的引導(dǎo)作用和學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作的交流的學(xué)習(xí)方式。詩人凝視著敬亭山，感覺山也好像在凝視著他。他寫這首詩時(shí)正被權(quán)貴迫害，長期流落他鄉(xiāng)，受盡了別人的歧視和冷眼，飽嘗了人間的辛酸，世態(tài)的炎涼。請(qǐng)你把自己當(dāng)做李白來誦讀古詩。（檢查背誦）（設(shè)計(jì)意圖：適時(shí)補(bǔ)充李白不得志的材料是為了尋找學(xué)生與文本的撞擊點(diǎn)，引起學(xué)生共鳴。此環(huán)節(jié)的重點(diǎn)方法是創(chuàng)設(shè)情境法，讓學(xué)生進(jìn)入作者的心境，體會(huì)作者的心情，達(dá)到文本、作者、讀者情感交融的目的。作業(yè)：將這首詩背給爸爸媽媽聽，并和同學(xué)比一比，誰能又快又好的將詩默寫下來。設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)的的布置有兩個(gè)，一是針對(duì)本課的重點(diǎn)內(nèi)容設(shè)計(jì)的，讓背給爸爸媽媽聽，并比賽默寫，目的是為了落實(shí)將重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行課后鞏固，豐富學(xué)生的語言積累；二是收集一首李白的詩背誦下來，目的也是為了實(shí)現(xiàn)用一首帶多首的閱讀教學(xué)要求，達(dá)到學(xué)生對(duì)我國古代文化知識(shí)的積淀的目的。咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡娙诉@么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說！（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友??！一位孤單時(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友啊！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅┧摹⒔處熜〗Y(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。有感情地朗讀課文，能背誦默寫《獨(dú)坐敬亭山》。二、教學(xué)重點(diǎn)：品味詩句，指導(dǎo)背誦，積累語言。體驗(yàn)詩人的思想感情，同時(shí)積累古詩名句，增強(qiáng)對(duì)祖國語言文字的熱愛之情，增加文化積累。五、教學(xué)過程：（一）談話導(dǎo)入。（板書課題，生書空、齊讀）（二）知詩人，解詩題。李白，唐代詩人，他寫的`詩又多又有名，所以人們又稱它為“詩仙”，（介紹歷史背景?！蔼?dú)”是指獨(dú)自一個(gè)人。師：李白一個(gè)人坐在敬亭山上看到了什么？又想到了什么呢？請(qǐng)大家朗讀全詩，體會(huì)李白的心情。課件出示生字生詞，指名認(rèn)讀，領(lǐng)讀。（三）悟詩意，覺詩境。重點(diǎn)引導(dǎo)“眾”與“孤”之中蘊(yùn)含的多與少之意，“盡”與“閑”對(duì)比教學(xué)，結(jié)合歷史背景，理解詩人當(dāng)時(shí)的心情。師：請(qǐng)同學(xué)們讀一讀后兩句，后兩句詩中作者又看到了什么？讀詩句，小組討論詩句含義。過度：作者為何心中什么也不想，只有那座不言不語的高山呢？古人寫詩往往是為了表現(xiàn)自己的心情，（了解李白不同時(shí)期的詩和他當(dāng)時(shí)的境遇，體會(huì)本詩抒發(fā)的情懷。五、總結(jié)全課。借助字典與注釋理解詩句的意思。過程與方法的目標(biāo)：學(xué)生通過自己查閱課外資料、字典，朗讀體會(huì)、小組合作來學(xué)習(xí)古詩 。教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)詩人表達(dá)的感情，有感情的誦讀古詩。教學(xué)準(zhǔn)備：敬亭山文字資料、白紙。導(dǎo)入語：我們先進(jìn)行一個(gè)課外知識(shí)搶答。）揭題，誰來背李白的詩，會(huì)背幾首就背幾首。）（二）整體誦讀，初步感受。然后看注釋理解詞句；（2）反復(fù)朗讀，體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)的思想感情；（3）再講出詩歌的背景，導(dǎo)出“孤獨(dú)”的詩歌基調(diào)。借助詩文注釋，整體感知內(nèi)容。獨(dú)坐：單獨(dú)的坐。連起來題目是什么意思呢？（2）抓景物。（三）分部解讀，感悟詩情。畫。議。再出示一空白的畫面，讓學(xué)生說說為什么需要這個(gè)畫面，以此理解“盡”和“去”。教師語言過渡：看來靜止的畫面是無法表達(dá)作者的思想感情和字里的精妙的。品。讀。第二，學(xué)習(xí)“相看兩不厭，只有敬亭山”。學(xué)生提出自學(xué)這兩句詩的疑難問題。提供敬亭山的文字資料，體會(huì)李白看敬亭山看不滿足的表面原因是景美。追問：李白僅僅把敬亭山當(dāng)作一個(gè)景物來看嗎？（詩人把敬亭山當(dāng)作朋友。既然詩人與敬亭山成為了朋友，那大家聯(lián)系上下文想想詩人在敬亭山上會(huì)與這個(gè)“好朋友”說些什么呢？的確，大家想的都很對(duì)！詩人確實(shí)找到了朋友，但老師卻認(rèn)為詩人還是很孤獨(dú)，你們認(rèn)為呢？難道不是嗎！你們看作者只能在大自然中找朋友，而現(xiàn)實(shí)生活中呢，找不到朋友，難道他不孤獨(dú)嗎？！品讀。（四）表情朗讀，升華詩意《獨(dú)坐敬亭山》看似寫景，其實(shí)也是抒發(fā)作者的感情，就讓我們也帶著作者的感情再來讀一讀這首詩吧。背誦全詩。今天，老師想向同學(xué)們請(qǐng)教一個(gè)問題：有誰知道李白是怎樣的一個(gè)人嗎？誰來告訴大家？你又是怎樣了解的？揭題：是啊，李白一生寫了很多詩，今天我們?cè)賹W(xué)習(xí)他的一首詩：獨(dú)坐敬亭山。學(xué)習(xí)生字。）怎樣記“亭”字？（簡筆畫畫亭的樣子）“亭”字的一點(diǎn)象亭尖，口字象亭尖下面的`部分，飛起的角象禿寶蓋，所以寫寬些，丁字象亭檐及柱子。聽音朗讀，初識(shí)古詩。（1）把詩讀通讀順。（三）再讀，感悟詩意。集體交流詞的意思。全班交流對(duì)詩句的理解。）給人什么樣的感覺？（凄涼）詩人的心情怎樣？（孤單寂寞）天上幾只鳥兒高飛遠(yuǎn)去，直至無影無蹤；寥廓的長空還有一片白云，卻也不愿停留，慢慢地越飄越遠(yuǎn)，似乎世間萬物都在厭棄詩人。因此，這兩句是寫“動(dòng)”見“靜”，以 “動(dòng)”襯“靜”。鳥飛云去之后，靜悄悄地只剩下詩人和敬亭山了。這使詩人很動(dòng)情世界上大概只有它還愿和我作伴吧？“相看兩不厭”表達(dá)了詩人與敬亭山之間的深厚感情。結(jié)句中“只有” 兩字也是經(jīng)過錘煉的，更突出詩人對(duì)敬亭山的喜愛。實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。咀嚼重點(diǎn)詞語，感受詩人的感情變化。第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入同學(xué)們，唐代時(shí)我國詩歌創(chuàng)作最繁榮、最輝煌的時(shí)代，涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀的杰出詩人，你知道唐代有哪些著名詩人？（生交流）唐代詩人燦若星空，其中有一位詩人才華橫溢，縱情山水，把酒吟詩，詩酒名聞天下，被人們稱為“詩仙”，你知道他是誰嗎？（生答李白）二、板書課題，揭題1 、今天我們學(xué)習(xí)李白的一首千古名作（板書：獨(dú)坐敬亭山）生讀題理解題意：“獨(dú)”是什么意思？有哪位同學(xué)到過敬亭山游玩，知道敬亭山在哪嗎？敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白為什么會(huì)獨(dú)坐敬亭山呢？三、讀詩，讀出詩歌的節(jié)奏與韻律默讀古詩，有沒有不認(rèn)識(shí)的字？生自由讀詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。（要求讀出詩歌的節(jié)奏）分組合作讀，每小組一句男女生疊讀（疊讀前三后二）師生疊讀讀詩的最高境界是讀出詩的韻味，古代的讀書人讀詩搖頭晃腦，抑揚(yáng)頓挫四、范讀詩歌，想象畫面閉上眼睛，用心傾聽朗誦想象畫面同學(xué)們，告訴老師，你仿佛看見了什么？（鳥飛云飄佇立的大山孤獨(dú)的詩人）你的腦海中是不是浮現(xiàn)這樣的畫面？置身于這樣的境界，你有何感受？（景美寂靜孤獨(dú)）五、作業(yè)：背誦古詩第二課時(shí)一、學(xué)習(xí)詩歌一二句，感受詩人的孤獨(dú)。相看是什么意思？（相互看；你看我我看你）誰和誰相看？（李白與敬亭山）會(huì)怎樣看？（含情脈脈四目相對(duì)默默對(duì)視）（板書：相看）同學(xué)們，詩人是第一次登上敬亭山嗎？{不是}你們知道詩人這是第幾次登上敬亭山嗎？第七次?。≡娙诉@么多次登上敬亭山，難道僅僅是為了欣賞敬亭山的美麗風(fēng)景嗎？（不是）在詩人眼中，在詩人心里，敬亭山難道僅僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵﹥H僅是一座山嗎？你說?。ú皇牵┰谠娙搜壑?，在詩人心里，敬亭山哪里是一座山啊，他分明就是詩人的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，永遠(yuǎn)與他相依相伴的朋友?。∫晃还聠螘r(shí)可以做伴，寂寞時(shí)可以傾訴的朋友??！有了這樣的朋友，詩人還好孤獨(dú)嗎？（不會(huì)）還會(huì)寂寞嗎？（不會(huì)）難怪詩人會(huì)寫下這樣的詩句——“相看兩不厭，只有敬亭山。同學(xué)們，當(dāng)李白登上敬亭山時(shí)，他的`心情怎樣？（喜悅高興激動(dòng)）是啊，李白是與敬亭山心有靈犀、兩兩相悅?。。ò鍟合鄲偅┧摹⒔處熜〗Y(jié)：（結(jié)合板書）漂泊他鄉(xiāng)，無人相伴是，李白與敬亭山相看、相知、相悅，從大山中感受到生命的美好，從大山中汲取人生的力量，排解內(nèi)心的憂傷，寫下了千古傳頌的《獨(dú)坐敬亭山》（生有感情的讀詩）實(shí)際上，詩人愈是寫山的“有情”，愈是表現(xiàn)出人的“無情”；而他那橫遭冷遇，寂寞凄涼的處境，也就在這靜謐的場面中透露出來了。這首平淡恬靜的詩之所以如此動(dòng)人，就在于詩人的思想感情與自然景物的高度融合而創(chuàng)造出來的“寂靜”的境界，無怪乎沈德潛在《唐詩別裁》中要夸這首詩是“傳‘獨(dú)坐’之神”了。能有感情地朗讀并背誦《獨(dú)坐敬亭山》。.感受山水的自然美，受到美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然山水的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】想象詩中描繪的情景，讀出詩的韻味，體會(huì)詩人從孤獨(dú)到不孤獨(dú)的情感?！驹O(shè)計(jì)理念】“詩仙”李白是我國唐代最偉大的詩人，他的詩想象豐富，用胸中之豪氣賦予山水以崇高的美感?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課前布置詩人搜集有關(guān)詩人李白的資料。【教學(xué)過程】課前談話：詩歌旅行：讀詩《望廬山瀑布》《望天門山》了解詩人：知道剛才讀的兩首詩都是哪位詩人寫的嗎？（師畫簡筆畫李白頭像）誰來給大家介紹一下？一、揭示詩題，理解題意揭示詩題，板書詩題及作者，提示“亭”字寫法，生書空。了解“敬亭山”位置，(師畫簡筆畫山)復(fù)習(xí)“借助注釋理解詩意”的方法。知道詩人為什么獨(dú)坐敬亭山嗎？據(jù)史料記載，其實(shí)李白在宣城的時(shí)候，他的一個(gè)好友當(dāng)時(shí)也來到宣城。幾天后詩人獨(dú)自一人登上這敬亭山，所以他——獨(dú)坐敬亭山。指名讀，生評(píng)價(jià)。師生、生生合作讀，讀出節(jié)奏。第二次詩疊前二字，生讀全句。生配樂齊讀，讀出韻味兒。交流：你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的景物？(鳥、云、敬亭山)置身于這樣的`環(huán)境中你有什么感受? （景美、寂靜）四、學(xué)一、二句，感受“孤獨(dú)”。（課件：鳥飛）說“孤云獨(dú)去閑”句意，理解“孤”“閑”。那時(shí)詩人被貶離開長安整整十年了，長期的漂泊，詩人飽嘗了人世間的辛酸，昔日的好友都把他給遺忘了啊。創(chuàng)設(shè)情境寫話：人山對(duì)話在大詩人李白的眼中，這哪里是一座山啊，這就是他的一位朋友，一位永遠(yuǎn)不會(huì)離開他，永遠(yuǎn)不會(huì)拋棄他，會(huì)一直與他相伴的好朋友?。∫晃还聠螘r(shí)想找他作伴、憂愁時(shí)想向他傾訴的好朋友??！