20xx秋六年級(jí)音樂(lè)上冊(cè)第1課大中國(guó)教案湘藝版-在線瀏覽
2024-10-20 20:39本頁(yè)面
【正文】 領(lǐng)學(xué)生重新學(xué)習(xí)了這首熟悉的歌，在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生感受到了祖國(guó)所經(jīng)歷的風(fēng)風(fēng)雨雨，并珍惜現(xiàn)在美好生活的信念。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)唱歌曲《楊柳青》注意音準(zhǔn)與節(jié)奏、讀音的準(zhǔn)確性，用接近揚(yáng)州方言的音 調(diào)先讀字、再學(xué)歌。處理好第一句與最后一句一字多音部分，使學(xué)生能夠較完整以及準(zhǔn)確的進(jìn)行演唱。師：同學(xué)們，課前我們播放的音樂(lè)，有誰(shuí)知道是來(lái)自哪里？ 生：。請(qǐng)同學(xué)們一般看視頻，一邊聽(tīng)老師朗誦一首詩(shī)，想一想這是什么地方？（播放PPT，朗誦《送孟浩然之廣陵》）：這個(gè)是什么地方？生：。（生自由練習(xí)）二、師：美麗的蘇州，有美麗的瘦西湖，我們來(lái)看看是誰(shuí)來(lái)迎接我們了。師：這首歌是用當(dāng)?shù)胤窖詠?lái)演唱的，名字就叫《楊柳青》，關(guān)于江蘇方言，老師學(xué)了一句，看看你們能不能聽(tīng)的懂。這里的吳，指的就是江蘇，軟表示柔軟。2學(xué)習(xí)歌詞，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一下吧。3旋律學(xué)唱師：老師剛剛把歌詞帶到旋律中去了，同學(xué)們也欣賞了一邊旋律，請(qǐng)同學(xué)們跟著鋼琴?lài)L試著唱一唱旋律，你們找一找反復(fù)出現(xiàn)的一小節(jié)是什么？ 生。老師唱前一句，你們唱后一句4歌詞填唱，比如：老師楊柳葉子，同學(xué)們青啊虐 5完成演唱后部分（二）1師：我們把方言解決了一個(gè)部分，我們?cè)賮?lái)找一找有些詞沒(méi)有實(shí)際意義，卻在歌曲中反復(fù)出現(xiàn)了很多次，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師唱一唱，仔細(xì)找一找。（3）師：那襯詞應(yīng)該怎么唱？（強(qiáng)還是弱）3學(xué)唱第一部分，找一句實(shí)際意義的歌詞，交代了時(shí)間、地點(diǎn)。Zao cen xia tian luo sui do 早 晨下 田 露（?。┧?多Di di luo sui run mai mia 點(diǎn) 點(diǎn) 露 水 潤(rùn) 麥 苗 4師：想一想描繪了什么樣的場(chǎng)景。三 拓展我們都很熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，我們永嘉也有著自己的楊柳青，那我們能用家鄉(xiāng)話嘗試唱一唱楊柳青嗎？（唱一句）四 課堂小結(jié)：我們這節(jié)課學(xué)到了江蘇的什么特點(diǎn)？ 吳儂軟語(yǔ)的地方語(yǔ)言特色。課后反思：以前我對(duì)音樂(lè)教學(xué)以及師生關(guān)系的理解就是：讓學(xué)生在音樂(lè)課中學(xué)的開(kāi)開(kāi)心心、熱熱鬧鬧，一節(jié)課能完整的唱對(duì)歌曲，那就可以了。音樂(lè)課要用音樂(lè)的知識(shí)去吸引他，用音樂(lè)的美去感染他，用音樂(lè)的行動(dòng)去引導(dǎo)他。在教學(xué)《楊柳青》一課中，我采用了讓學(xué)生趣味性地學(xué)習(xí)江南民歌。在設(shè)計(jì)《楊柳青》一課時(shí)，我通過(guò)趣味性地音樂(lè)學(xué)習(xí)情境，用揚(yáng)州方言夸孩子來(lái)激發(fā)學(xué)生的好奇心和探究愿望，引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂(lè)體驗(yàn)，養(yǎng)成學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)的好習(xí)慣?？吹某鰧W(xué)生學(xué)得很專(zhuān)注，因?yàn)樗麄凅w會(huì)到了學(xué)習(xí)民歌的新鮮感和民歌特有的音樂(lè)性。整節(jié)課的目標(biāo)是通過(guò)學(xué)習(xí)《楊柳青》，使學(xué)生能從中感受濃郁的揚(yáng)州民歌風(fēng)格，盡管學(xué)生對(duì)揚(yáng)州比較陌生，也首次嘗試用方言來(lái)表現(xiàn)歌曲，但這都不影響他們學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，一堂課自始至終都表現(xiàn)出極大的熱情和表現(xiàn)欲望。但也留下了一些遺憾，如本人的范唱還不夠民族味；讓學(xué)生參與音樂(lè)表演的形式太過(guò)單一，還不夠多元，這些都是不足之處。希望通過(guò)以后的課堂實(shí)踐，更好的上好音樂(lè)課。培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、均衡、和諧的合唱能力。培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)聽(tīng)辨和想象的能力。能從音樂(lè)中感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)豐收樂(lè)。通過(guò)音準(zhǔn)、節(jié)奏的把握和兩個(gè)聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來(lái)表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。三、新授（一）欣賞導(dǎo)入師：歡迎大家來(lái)到我們的音樂(lè)王國(guó)。（1）第一遍聆聽(tīng)?zhēng)煟汉寐?tīng)嗎？這首歌曲的演唱形式是什么，你 們聽(tīng)出來(lái)了嗎？（生答）合唱，幾個(gè)聲部？（生答）對(duì)的，是一個(gè)二聲部的合***曲。（2）再次聆聽(tīng)?zhēng)煟何覀冊(cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，這一遍，請(qǐng)同學(xué)們帶著這樣兩個(gè)問(wèn)題去聆聽(tīng)：歌曲的情緒是什么樣的？歌曲表現(xiàn)了一個(gè)什么樣的場(chǎng)景？或者說(shuō)你看到了一幅什么樣的畫(huà)面？請(qǐng)聽(tīng)?。ㄉ穑└枨榫w是非常歡快、活潑的。農(nóng)民伯伯看到栗子大豐收了，心情非常的高興。（設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)安排了兩次聆聽(tīng)。第二次聆聽(tīng)是為了加深學(xué)生對(duì)歌曲的整體印象，并檢測(cè)學(xué)生的聽(tīng)辨結(jié)果。歌曲中有一個(gè)難點(diǎn)，老師將它挑出來(lái)，我們一起來(lái)先來(lái)將它攻破了，大家有沒(méi)有信心？看到黑板！這里有一個(gè)記號(hào)，這個(gè)叫做下滑音記號(hào)。師：我們先來(lái)唱一聲部的旋律。（3遍）我們現(xiàn)在分成2個(gè)聲部，這邊同學(xué)唱高聲部，這邊同學(xué)唱二聲部。高聲部吹一遍。兩個(gè)聲部一起來(lái)。把口風(fēng)琴放下，我們?nèi)嘁黄鸱致暡縼?lái)。大家看到這首歌曲的歌詞有什么特點(diǎn)？（生答）有很多“啦“還有幾個(gè)“嘟嚕嘟?！?，這樣的詞，我們將它叫做“襯詞”。比如：一長(zhǎng)串的“啦”，（師唱）它表現(xiàn)的是什么？像不像是農(nóng)民伯伯在挑栗子？這一長(zhǎng)串的“啦”我們是不是用一口氣把它唱完？（不是）譚老師在這里畫(huà)了換氣符號(hào)，請(qǐng)大家注意在這幾個(gè)地方換氣。老師朗讀高聲部，你們來(lái)朗讀低聲部。學(xué)生分二聲部按歌曲節(jié)奏朗讀師：請(qǐng)大家看黑板，我們來(lái)看這兩處地方，它有漸強(qiáng)記號(hào)，那我們應(yīng)該怎樣朗讀？我們來(lái)試一試，我高聲部你們低聲部，走。注意朗讀時(shí)帶上歌曲的情緒和力度的處理。
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