【正文】 學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。自己輕聲讀文，嘗試給學(xué)習(xí)伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問題，在你的問題中可以用“什么”、為什么或怎么樣等詞語。(培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考問題的習(xí)慣，嘗試提問能引導(dǎo)學(xué)生思維向縱深發(fā)展，共同梳理問題，保證了教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性。重點(diǎn)指導(dǎo)讀1——4自然段，注意讀好老師嚴(yán)肅的語氣。）引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)備說話。另外特別要鼓勵(lì)學(xué)生說與眾不同的句子。）記字形。學(xué)寫字。展示學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短。）教師檢查學(xué)生讀1——4自然段。朗讀（聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。一年一班的學(xué)生丟東西了嗎？他們丟失了什么東西？（1）指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣？那你就試著讀讀課文。那幾位亂丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎？你從哪看出來的？（1）指名讀第七自然段，小組討論解疑。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的？帶著這種心情讀讀課文。第五自然段中教師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文插圖，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。（教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。）表演（這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華）用課前準(zhǔn)備好的道具（垃圾袋）讓學(xué)生表演課文。以小組為單位開展競(jìng)賽，師生互相評(píng)議。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。學(xué)生調(diào)查：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)？請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。教學(xué)建議：讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)提問有一定的困難，教師要善待學(xué)生提出的各種問題，鼓勵(lì)學(xué)生敢提問，并逐漸會(huì)提問，這種能力形成需要長(zhǎng)期耐心的指導(dǎo)。嚴(yán)肅；（神情氣氛等）使人感到敬畏。會(huì)心：領(lǐng)會(huì)別人沒有明白表示的意思。《失物招領(lǐng)》的教案5教學(xué)目標(biāo)：一、知識(shí)能力：認(rèn)識(shí)失、級(jí)等14個(gè)生字，會(huì)寫同、工6個(gè)字。二、過程方法：聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。第一課時(shí)（一）、播放錄音，揭示課題同學(xué)們，紅領(lǐng)巾廣播站開始廣播了，大家注意聽，播音員說了些什么？（播放錄音：同學(xué)們，剛才張爺爺撿到一些東西，是哪些同學(xué)丟的，請(qǐng)到我這兒來認(rèn)領(lǐng)。）讀了課題，你知道了什么？還有什么不明白的地方？（二）、初讀課文，讀準(zhǔn)字音練讀課文，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字作個(gè)記號(hào)，多讀幾遍。全班交流，學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字。）師生共同評(píng)議，練讀生字。（1）、出示生字，學(xué)生開火車讀。（三）、自主發(fā)現(xiàn)，自由交流小組合作學(xué)習(xí)。①、給小伙伴提一個(gè)問題。并對(duì)小伙伴的回答給予評(píng)價(jià)。①、當(dāng)學(xué)生提出失物是指什么？時(shí)，學(xué)生自主交流，朗讀第六自然段。（練讀第一、第二、第三自然段。（同學(xué)們確確實(shí)實(shí)不知道自己丟失了東西，四十雙眼睛怎么樣？四十張小嘴怎么樣？不一會(huì)兒，四十張小嘴怎么樣？）（指導(dǎo)朗讀第五自然段，讀出同學(xué)們驚奇的樣子。顯示紅色的生字，學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。（三）、朗讀課文小組內(nèi)自由選擇喜歡的方式讀課文。（四）、學(xué)生寫字在復(fù)習(xí)鞏固生字的過程中，出示我會(huì)寫中的字。（五）、實(shí)踐活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。②、在小組內(nèi)讀讀比比。③、全班交流，說說每組字的不同之處。聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際啟發(fā)想象，練習(xí)正確流利有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) 識(shí)記生字，有感情的朗讀課文。，內(nèi)裝一些飲料罐、香蕉皮、餐巾紙等廢品。教學(xué)過程第一課時(shí)一、切入舉偶。，標(biāo)出自然段，把自己覺得難讀的字做上記號(hào)，多讀幾遍。(二)識(shí)字(多種形式認(rèn)讀生字，豐富學(xué)生課外識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)自主識(shí)字)。認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè)?自己還可以主動(dòng)申請(qǐng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀。這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?思路 學(xué)生有可能會(huì)說：是自己預(yù)習(xí)的，是媽媽教的，在其他課外書上看的……交流識(shí)字展示了學(xué)生課外識(shí)字的方法、途徑，對(duì)這些學(xué)生是極大的鼓勵(lì)，對(duì)其他學(xué)生也起到潛移默化的影響，激勵(lì)他們?cè)谡n外多識(shí)字。，你讀懂了什么?和組內(nèi)小伙伴說一說。教師相機(jī)引導(dǎo)，梳理問題。，嘗試解決問題，教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)。(四)練習(xí)(說話訓(xùn)練發(fā)展學(xué)生語言，培養(yǎng)學(xué)生求異思維能力)。如果學(xué)生思路過窄，教師可以出示例句拓寬學(xué)生思路——“我準(zhǔn)備送還鳥蛋”。(六)寫字。出示“同工轉(zhuǎn)”三個(gè)字，選擇你最熟悉的字，你最喜歡的字說說你是怎樣記住它的。學(xué)生觀察練習(xí)描紅，看誰寫的最漂亮。思路 發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，提高寫字質(zhì)量。)—4自然段。(二)朗讀(聯(lián)系學(xué)生思想實(shí)際，啟發(fā)想象讀文，更易于提高學(xué)生理解和感受能力。?他們丟失了什么東西?(1)指名讀第六自然段，然后小組討論解疑，互相交流。如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多垃圾，你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。?你從哪看出來的?(1)指名讀第七自然段，小組討論解疑。如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè)，你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。，抓住同學(xué)們的表現(xiàn)，讀出驚奇的樣子。思路 教師給學(xué)生充分讀、問、想、說的時(shí)空，讓學(xué)生在讀、想、議中展開想象，感悟讀文。(三)表演。組內(nèi)練習(xí)。思路 這種形式使學(xué)生的思想感情進(jìn)一步得以升華。引導(dǎo)學(xué)生積累詞語。：在校園里、街道上或自己家附近有沒有失物，如果有，你將如何行動(dòng)?請(qǐng)制定一份《環(huán)保公約》并自愿組成環(huán)保小隊(duì)。(五)寫字學(xué)生重點(diǎn)練寫“木、級(jí)、隊(duì)”三個(gè)字，教師相機(jī)指導(dǎo)?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案7【教學(xué)目標(biāo)】認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)生字，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步自主識(shí)字并感悟形聲字的構(gòu)字規(guī)律。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生講究衛(wèi)生，愛護(hù)環(huán)境的習(xí)慣?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)?！窘虒W(xué)過程】第一課時(shí)一、設(shè)疑導(dǎo)入，揭示課題出示書上第二幅圖：圖上畫的是什么地方？都有誰？他們?cè)诟墒裁?？教師小結(jié)：這是一年一班小朋友在春游時(shí)發(fā)生的一件事，為什么老師的手里會(huì)拿著一個(gè)垃圾袋呢？學(xué)了今天的課文，你就知道了。二、初讀課文，整體感知教師范讀課文。檢測(cè)反饋：指名讀課文，每人讀一個(gè)自然段，師生共同評(píng)價(jià)。三、再讀課文，認(rèn)記生字自由讀課文，找出自己不熟悉的生字，讀一讀，記一記。檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況：⑴ 讀準(zhǔn)字音：借助拼音讀生字。前鼻音：觀。平舌音：才。引導(dǎo)學(xué)生說出：在哪里見過這個(gè)字；用什么辦法記住生字。熟字加偏旁或去偏旁的方法：人──隊(duì) 又──雙 青──請(qǐng) 見──現(xiàn) 格──各。⑶ 理解字意：練習(xí)用“級(jí)、同、工、專、隊(duì)、才”組詞說話。詞語：班級(jí) 同學(xué) 周圍 排隊(duì) 請(qǐng)進(jìn) 準(zhǔn)備句子：① 放學(xué)了，三年級(jí)二班的同學(xué)，在操場(chǎng)站好排，準(zhǔn)備回家。復(fù)習(xí)鞏固：形近字比較，完成書后練習(xí)：讀讀比比：認(rèn)（認(rèn)真） 準(zhǔn)（準(zhǔn)備） 先（先進(jìn)） 各（各自）難（難題） 失（失去） 備（備課） 隊(duì)（少先隊(duì)）四、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)化記憶學(xué)習(xí)寫“同、工、?！保河^察思考：看清字在田字格中的位置及寫這三個(gè)字應(yīng)注意的問題。教師范寫。五、布置作業(yè)讀課文并思考：課文中的“失物”指的是什么？這些“失物”的主人是誰？失物是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的？主人又是怎樣處理它們的呢？《失物招領(lǐng)》的教案8學(xué)習(xí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“失、級(jí)”等14個(gè)生字，會(huì)寫“同、工”等6個(gè)字。教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教育學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣，從小樹立環(huán)保意識(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。課時(shí)安排：3課時(shí)。小朋友，你丟過東西嗎？學(xué)生回答后，老師歸納：對(duì)！丟失的物品就叫“失物”。學(xué)生再次讀課題引導(dǎo)質(zhì)疑：讀了課題你最想知道什么？簡(jiǎn)單理清學(xué)生提出的問題：是誰丟失了東西？他們丟失了什么東西？是怎樣被“失主”認(rèn)領(lǐng)的呢？“失主”又是怎樣處理它們的呢？二、初讀課文電腦出示動(dòng)畫，配樂朗讀課文，這些“失物”是什么？（小朋友丟的垃圾）明明是小朋友丟的垃圾怎么會(huì)變成“失物”呢？讓我們一起跟小朋友到植物園去看看吧。檢查自學(xué)情況：⑴ 多媒體出示生字及生字組成的詞語：學(xué)生自由讀──抽個(gè)別讀──同桌互讀──開火車讀。后鼻音韻母的字：同、工。（邊讀邊想）標(biāo)好小節(jié)：開火車讀，如果前一人讀錯(cuò)了，后一人將此段再讀一遍。（聽工人爺爺介紹每一種花草樹木）⑴ 去過鰲峰公園嗎？你能不能學(xué)張大爺?shù)臉幼?，介紹里面的一些植物？⑵ 覺得鰲峰公園嗎？怎樣才能讓這么美麗的環(huán)境保持下去呢？（讓學(xué)生各抒己見，自由討論，老師歸納）五、作業(yè)自由讀課文?！妒镎蓄I(lǐng)》的教案9【課前準(zhǔn)備】學(xué)生借助拼音朗讀課文3遍?！窘虒W(xué)過程】一、讀通讀順采取一些常用的教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通讀順。三、總結(jié)學(xué)生提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生按照問題線索朗讀感悟一年級(jí)一班的小朋友到底丟失東西了沒有他們丟失了什么東西從哪兒看出來的⑴ 指名朗讀第六段，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。⑷ 啟發(fā)情感，指導(dǎo)有感情地朗讀：① 如果你是一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的同學(xué)，看到這么多的垃圾，你的心情會(huì)怎么樣那你就帶著這種心情朗讀課文。那幾位丟東西的同學(xué)領(lǐng)到自己的東西了嗎你從哪兒看出來的⑴ 指讀第七段，隨時(shí)糾正朗讀中的問題，適當(dāng)領(lǐng)讀。⑷ 自由朗讀，邊讀邊想：他們