【正文】 小組討論成果，交流猜測詞意的方法。“暗示”：用含蓄的語言或示意的舉動使人領(lǐng)會。三、我愛問“為什么”1.(教師范讀短文)我們的小伙伴明明有這么多好奇的問題想知道呢，你有沒有什么問題很想知道呢？展開你的想象，與你的同桌交流一下吧！，注意不會寫的字寫拼音。每組選出一張制作最精美的卡片作品，張貼在教室展示墻上。教師：有一些問題我們已經(jīng)得出了答案，但還有一些問題我們沒有解決，請同學(xué)們課后收集相關(guān)資料，解答出來，別忘記告訴提問者哦，與他一起探討一下吧！第二課時教學(xué)過程一、圖書借閱公約 。，提醒學(xué)生注意。二、走進(jìn)古詩：同學(xué)們，你們還記得《鋤禾》這首古詩嗎？大家一起背一背。（板書課題：《憫農(nóng)（其一）》）：（1）學(xué)生自由讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（3）提出不懂的問題。，暢所欲言。（讓學(xué)生自己練習(xí)說出意思，教師及時幫助指導(dǎo)）三、我愛閱讀導(dǎo)入：同學(xué)們見過最大的書是什么書？有多大？今天，我們的小伙伴川川去爬山就見到了一本最大的“書”，到底是一本什么書呢？究竟有多大呢？我們一起去看看。（一共有13個自然段），指名輪流朗讀短文。（集中在第12自然段）指名同學(xué)讀這兩個自然段。教師：這個詞語是什么意思？能不能根據(jù)語境猜一猜？（指名說）“刨根問底”：追究底細(xì)，形容鉆研精神。你們想去找寶藏嗎？讓我們自由地讀一讀這篇短文吧！（學(xué)生自由讀短文）四、小結(jié)大自然中，有很多神奇的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)掘，只要我們能像川川一樣有“刨根問底”的鉆研精神，時常問“為什么”，我們就能發(fā)現(xiàn)更多的寶藏。強(qiáng)調(diào)漢字的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)律，識字寫字是本節(jié)課的一個要點。寫話練習(xí)我主要是采用評比的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生對大自然的探索。同時，讓他們對大自然抱有好奇心，能感受到大自然無窮的魅力，培養(yǎng)他們熱愛大自然的情感。發(fā)現(xiàn)漢字的特點和規(guī)律,激發(fā)主動識字的欲望,培養(yǎng)學(xué)生識字的能力。學(xué)習(xí)怎樣把句子寫生動、寫具體。懂得只要你用心觀察,就會發(fā)現(xiàn)生活中的美,美在你的心中,美在你的眼中。了解我國古代偉大的醫(yī)藥學(xué)家李時珍行醫(yī)著書的事跡。背誦古詩《舟夜書所見》?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】課件?！敖稹^、鏟”,你發(fā)現(xiàn)了什么?金+勾=鉤　金+產(chǎn)=鏟“金”做了偏旁,形體變了樣。比如:金+勾=鉤。小組合作。今后,我們還可以用這些方法識記其他生字。二、字詞句運(yùn)用(一)近義詞:自由讀,指名讀。:不同的詞語可以表示相近的意思,這樣的詞語叫近義詞?！傲⒖獭薄榜R上”的意思都是“趕快”“立即”?！爸饾u”“漸漸”都表示程度或數(shù)量逐步緩慢增減。“慢吞吞”“慢悠悠”都形容緩慢的樣子。如:飛快——快速　高興——興奮　漂亮——美麗　清楚——清晰(二)仿寫例句:最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。“害怕極了”是什么意思?(特別害怕,害怕到了極點。最后一個太陽害怕極了,慌慌張張地躲進(jìn)了大海里。這兩個句子哪個好?好在哪里?:運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑~語,使句子更生動、更具體,更能說明事物的特點。,使句子更具體。幾只小麻雀　　　　　　地在樹上交談著。神祖禮?！”鋬鰶鲅a(bǔ)襪衫被　海流灑滴。這些字有什么特點嗎?為什么這些字的部首都相同?,歸納發(fā)現(xiàn)。第二組:與“冰”有關(guān)。第四組:與“水”有關(guān)。第二課時教學(xué)過程教師批注一、日積月累。(2)指名讀,注意字音是否正確。(2)指名讀。詩意:夜黑了,漁船上孤零零的燈光好像微弱的螢火蟲的光芒。(4)男女生比賽讀詩。引導(dǎo)背誦:抓住古詩押韻的特點。二、我愛閱讀(一)揭示題目。,你們想知道些什么?(二)指導(dǎo)讀文。:(1)李時珍是一個怎樣的人?(2)課文寫了李時珍的哪些事?說說每一個自然段寫了什么。自由讀文并思考:(1)“世代行醫(yī)”“救死扶傷”各是什么意思?(2)李時珍為什么會立下為窮人看病的志向?。(3)說說每層的意思。①“一面行醫(yī),一面研究藥物。(1)讀讀議議:為了重新編寫藥物書,李時珍做了哪些準(zhǔn)備工作?(先畫出有關(guān)句子,再與同桌交流)(2)指導(dǎo)朗讀。重讀“山高路遠(yuǎn)”“嚴(yán)寒酷暑”,突出困難之多。②后三句讓學(xué)生邊讀邊體會,并說說為什么這樣讀。③齊讀這一段,進(jìn)一步體會李時珍的偉大精神。(1)齊讀。(5)再問:現(xiàn)在有人正準(zhǔn)備編寫一部更新、更偉大的藥物書,同學(xué)們知道是誰嗎?遠(yuǎn)在天邊,近在眼前。,為了解除病人的痛苦,立志學(xué)醫(yī)和編寫著名的藥物書《本草綱目》的過程。(救死扶傷,為人類的醫(yī)學(xué)做出了卓越的貢獻(xiàn))。、媽媽聽。【教學(xué)反思】[成功之處]　“語文園地”是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、掌握識字方法,積累好詞佳句的重要場地。如“字詞句運(yùn)用”“我的發(fā)現(xiàn)”中,讓學(xué)生說說還有哪些同一類的字詞。總的來說,這節(jié)課教師能按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,抓住低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點,利用多媒體激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。[不足之處]　在教學(xué)“字詞句運(yùn)用”和“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)中,教師講得多,學(xué)生較被動,學(xué)習(xí)興趣不高,掌握得不夠牢固。當(dāng)學(xué)生有了創(chuàng)造的激情,那么,課堂自然會成為他們情感激發(fā)、心靈對話的精神樂園。培養(yǎng)學(xué)生通過合理想象，完整講述故事的能力，培養(yǎng)認(rèn)真傾聽和樂于表達(dá)、交流的習(xí)慣。重點難點：看懂圖的意思，聯(lián)系生活實際講故事。有沒有信心？再大聲一點！請你們把書打開 81 頁，這節(jié)課我們要看這幅圖編一個完整的故事，聽老師讀圖下的 兩段話，看看有會么要求？（板書：看——想——說）二、觀察圖意，指導(dǎo)方法引入課題，出示圖畫。（3）孩子們：請把書放好，看大屏幕。（1）幻燈片出示第一幅圖①、看圖上有誰？他們在干什么？ ②、他們吃飯是在什么時候呀？ ③、他們在什么地方吃飯呢？④把時間、人物、地點、事情連起來說說。（4）幻燈片出示