跨越式跳高教學(xué)思路-在線瀏覽
2024-10-18 00:24本頁面
【正文】 告人數(shù)、師生問好、考勤；宣布本節(jié)課內(nèi)容、任務(wù)、要求等。（2）、跳皮筋練習(xí)雙腳跳、單腳跳。這部分約為7分鐘?；静糠郑罕静糠质钦n的核心。（1）學(xué)生自主選擇高度，自由跨越長(zhǎng)繩，這樣主要是讓學(xué)生嘗試跳高的基本技術(shù)動(dòng)作，啟發(fā)學(xué)生思維。（2）助跑35步起跳跨越低桿練習(xí)，這主要讓學(xué)生體會(huì)助跑、踏跳、擺腿、擺臂動(dòng)作的協(xié)調(diào)。（4）自由組合，挑戰(zhàn)新高度，這主要是讓學(xué)生嘗試做全程助跑的跨越式跳高練習(xí)，通過挑戰(zhàn)新高度進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。要使學(xué)生在糾正錯(cuò)誤的過程中逐漸掌握技術(shù) 與技能，并且經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，達(dá)到自動(dòng)化程度。（三）提高技術(shù)與自我展示階段。通過這種練習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)的積極性，提高學(xué)生的興奮性，讓學(xué)生體驗(yàn)跳過高度后的喜悅。這一部分大約為9分鐘。結(jié)束部分：本階段采用放松動(dòng)作，讓學(xué)生在不知不覺中消除運(yùn)動(dòng)后的緊張疲勞，加快身心恢復(fù)，達(dá)到放松的目的。大約有時(shí)5分鐘。針對(duì)本節(jié)課的實(shí)際情況，總結(jié)出以下幾個(gè)方面：本課能根據(jù)教材的要求制定較合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，整個(gè)課堂流程較順暢。課堂秩序良好，學(xué)生能表現(xiàn)出較強(qiáng)的組織紀(jì)律性并能體現(xiàn)出相互幫助，相互合作的團(tuán)隊(duì)精神。以音樂為背景，營(yíng)造濃厚的民主氛圍，把課堂轉(zhuǎn)化成舞臺(tái)，讓學(xué)生自始至終是主體?？傊?，這節(jié)課還有很多的不足之處，比如分發(fā)小跳繩時(shí)可以將蛇形跑改為分四組折返跑，隊(duì)形會(huì)更整齊。希望通過不斷地學(xué)習(xí)和實(shí)踐來提高自己的能力，多學(xué)習(xí)、多鍛煉，讓自己盡快的成長(zhǎng)起來。教材分析：跨越式跳高是初二年級(jí)教材，跨越式跳高是跳躍運(yùn)動(dòng)，經(jīng)常練習(xí)可以提高彈跳力，促進(jìn)健康。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生能知道跨越式跳高動(dòng)作要領(lǐng)，會(huì)做出跨越式跳高的基本動(dòng)作學(xué)生能基本掌握跨越式跳高的技術(shù)，通過游戲進(jìn)一步增強(qiáng)上肢力量培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)合作探究的能力和果敢頑強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神場(chǎng)地器材：四付跳高架，四根皮筋教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：助跑與起跳相銜接技術(shù)難點(diǎn)：過桿及落地教學(xué)策略：由熱身導(dǎo)入，將學(xué)生注意力引入課堂，符合人體活動(dòng)規(guī)律，主教材采取直觀法教學(xué)，由模仿由練習(xí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，課中還關(guān)注了個(gè)體差異。第四篇：跨越式跳高教學(xué)案例[范文模版]跨越式跳高教學(xué)案例教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知目標(biāo)：讓學(xué)生建立正確的跨越式跳高動(dòng)作概念。情感目標(biāo)：向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”。培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強(qiáng)的良好的意志品質(zhì)。教學(xué)中，以皮筋代替橫竿，消除學(xué)生對(duì)橫竿的畏懼心理。練習(xí)時(shí)，發(fā)揮學(xué)生的主體性，恰當(dāng)巡回指導(dǎo)，進(jìn)行糾錯(cuò)。跳高是運(yùn)動(dòng)征服高度的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，是人類不屈不撓，勇攀高峰的象征。抓住跳這點(diǎn)作為德育教育，向?qū)W生灌輸“只要從失敗中走出來，就能越過新的高度”。樹立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。教學(xué)中，讓學(xué)生自主練習(xí)，充分發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行多種發(fā)展跳躍能力的練習(xí)方法。練習(xí)時(shí)，學(xué)生可根據(jù)自己的能力自行調(diào)整高度進(jìn)行練習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，自我組織互幫互學(xué)，讓學(xué)生真正成為課堂的主體。教師先示范與講解，然后，讓學(xué)生自主選擇進(jìn)行學(xué)練。大部分學(xué)生跑到跳高架前就停下來了，不能越過橫竿。面對(duì)學(xué)生，我陷入沉思:八年級(jí)了，他們都有一定的基礎(chǔ)，都會(huì)思考問題了。首先從人文的角度，在設(shè)計(jì)課的時(shí)候，沒有充分考慮學(xué)生
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