跨越式跳高教學(xué)思路-文庫(kù)吧資料
2024-10-18 00:24本頁(yè)面
【正文】 能力，表現(xiàn)能力。充分利用呼啦圈、排球等器材調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高 設(shè)計(jì)思路：初中的跳高教學(xué)要充分發(fā)揮它趣味性強(qiáng)的特點(diǎn)，使學(xué)生在快樂(lè)的活動(dòng)中發(fā)展自己的彈跳力?！安慌率?，始終充滿(mǎn)信心”，樹(shù)立用于戰(zhàn)勝困難、挫折的信心和勇氣。技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使80%左右的學(xué)生基本掌握跨越式跳高的動(dòng)作技術(shù)。教學(xué)方法：為達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，解決重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)中采用直觀教學(xué)（示范法、講解法）和游戲競(jìng)賽法，學(xué)法上主要以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)為主。學(xué)情分析：八年級(jí)孩子正處?kù)渡硇陌l(fā)展過(guò)程中，其情緒、情感、思維、意志、能力及性格還極不穩(wěn)定和成熟，具有很大的可變性和易變性，但思維活躍，好表現(xiàn)，素質(zhì)整體上呈現(xiàn)多層次特點(diǎn)。第三篇：跨越式跳高教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：跨越式跳高游戲指導(dǎo)思想：教學(xué)設(shè)計(jì)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為基本理念，面向全體學(xué)生為宗旨，以激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，提高學(xué)生跳高水平及運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)為目標(biāo)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異與不同需求，本課在教學(xué)中運(yùn)用了游戲競(jìng)賽等方法提高學(xué)生的能力，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，從而努力打造“學(xué)的課堂”。分組練習(xí)時(shí)，可以將學(xué)生根據(jù)能力水平進(jìn)行二次分組，會(huì)更能發(fā)揮學(xué)生的能力。成功的運(yùn)用了情景融入教學(xué)法，愉快教學(xué)快樂(lè)學(xué)習(xí)，從而改變單一的傳授式教學(xué)方法，在教學(xué)實(shí)踐中在靈活運(yùn)用各種教法和學(xué)法。學(xué)生對(duì)課程安排的學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握的較好。課程安排的運(yùn)動(dòng)量適中，教學(xué)過(guò)程采取循序漸進(jìn)的方法，練習(xí)的強(qiáng)度逐步增大，并在老師的鼓勵(lì)下，認(rèn)真完成規(guī)定的內(nèi)容。第二篇：《跨越式跳高》教學(xué)反思《跨越式跳高練習(xí)》教學(xué)反思年洪菊本節(jié)課通過(guò)各種練習(xí)，使學(xué)生初步掌握跨越式跳高的基本技術(shù)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展學(xué)生的跳躍能力，身體靈活性和協(xié)調(diào)性，以及培養(yǎng)學(xué)生的相互學(xué)習(xí)協(xié)作的集體精神。另外，師生交流學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生自己體會(huì)在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)到什么，悟出什么道理，最后教師作出以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)為主的評(píng)價(jià)。（四）身心恢復(fù)階段。同時(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的自信心。分層練習(xí)：在一個(gè)高度連續(xù)跳過(guò)了3—4次可以升入下一個(gè)高度。這一部分大約為16分鐘。（5）糾正錯(cuò)誤：教師在學(xué)生練習(xí)時(shí)要巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正，個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別糾正；普遍錯(cuò)誤集體糾正。（3）出示動(dòng)作要領(lǐng)幾個(gè)關(guān)鍵處的疑問(wèn)，讓同學(xué)們帶著疑問(wèn)看優(yōu)秀動(dòng)作學(xué)生示范，找優(yōu)點(diǎn)，教師適時(shí)點(diǎn)明動(dòng)作要點(diǎn)。使學(xué)生有意識(shí)地支配下肢動(dòng)作，培養(yǎng)其靈活性和柔韌性。教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位體現(xiàn)在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的技能和手腦并用的能力。（二）師生互動(dòng)，練習(xí)糾錯(cuò)與評(píng)價(jià)階段。這些活動(dòng)充分激發(fā)了學(xué)生的興趣，為基本部分作好準(zhǔn)備，也避免了意外事故的發(fā)生。這部分約為3分鐘（1）、愉悅熱身 聽(tīng)口令慢跑與站在不同位置隊(duì)形結(jié)合進(jìn)行。（一）激發(fā)學(xué)生興趣、熱身與導(dǎo)入階段。練習(xí)與分層相結(jié)合：當(dāng)學(xué)生在一個(gè)高度上跳過(guò)很輕松時(shí)，跳過(guò)多次后往往會(huì)使學(xué)生感到枯燥乏味，這時(shí)教師組織他們分層，再到不同高度上去練習(xí)，這樣就會(huì)提高他們的練習(xí)興趣和積極性，這樣更有利于完成教材的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)跨越式跳高動(dòng)作來(lái)
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