【正文】 對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的過(guò)去進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還要對(duì)評(píng)價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)。（2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力。審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、書法、語(yǔ)言、行為等外在美及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。個(gè)性心理評(píng)價(jià)包括個(gè)性傾向、個(gè)性特征及心理過(guò)程幾個(gè)方面，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。平時(shí)考查與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合平時(shí)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。五、評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)結(jié)果1．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見(jiàn)附件）。2．評(píng)價(jià)結(jié)果分為“A、B、C、D”（相對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)”）四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定。六、評(píng)價(jià)辦法（一）自評(píng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要方法，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生自評(píng)每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施之前，為了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問(wèn)題而實(shí)施的評(píng)價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過(guò)程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評(píng)估。(1)學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(3)學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。(5)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由綜合實(shí)踐課教師及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。是對(duì)學(xué)生素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的水平所進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)。它讓班主任、任課教師、教輔人員全體參與到學(xué)生管理和評(píng)價(jià)中來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力和約束力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育建設(shè)和班級(jí)管理的穩(wěn)定。我們將學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰和激勵(lì)三大塊內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，形成一個(gè)較為全面的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)。幾個(gè)月來(lái)，我們的老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們的每一個(gè)好習(xí)慣、好行為加分，同時(shí)也耐心地對(duì)同學(xué)們身上存在的不良行為提出了指正和批評(píng)。以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的改變，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓每一位學(xué)生感受到“進(jìn)步是看得見(jiàn)的”、“優(yōu)秀是光榮的”，從而激發(fā)了他們的成長(zhǎng)熱情，也收到了良好的教育效益。此項(xiàng)工作，我們還在進(jìn)一步探索，我們將一如既往地努力研究和完善，不斷推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的改良和優(yōu)化，不斷地追求校本評(píng)價(jià)工作的科學(xué)和高效……第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案青州市旗城學(xué)校東高分校一、指導(dǎo)思想對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營(yíng)造良好育人環(huán)境的迫切需要。二、評(píng)價(jià)原則1．堅(jiān)持以人為本，多角度評(píng)價(jià)的原則。3．重激勵(lì)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。5．易評(píng)價(jià)、易操作，公平、公開(kāi)的原則。(一)道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：理想信念、個(gè)性品質(zhì)、遵紀(jì)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)。(二)公民素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)責(zé)任、家庭責(zé)任、文明養(yǎng)成。(三)學(xué)習(xí)能力標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)、筆記、書寫等學(xué)習(xí)習(xí)慣良好；有學(xué)習(xí)的愿望與興趣；能運(yùn)用各種方法、多種渠道解決學(xué)習(xí)困難；有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲；對(duì)某些學(xué)科有自己的思想方法；有一定的動(dòng)手操作能力，能夠完成規(guī)定的物理、化學(xué)、生物等學(xué)科的實(shí)驗(yàn)操作；能夠結(jié)合所學(xué)不同學(xué)科的知識(shí)，運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和技能，獨(dú)立分析并解決問(wèn)題；具有初步的研究與創(chuàng)新能力。(四)交流與合作能力標(biāo)準(zhǔn)：能夠合理排解自己的不良情緒，控制約束自己的行為；說(shuō)話做事能顧及到對(duì)方的感受，尊敬他人隱私，體諒他人處境；能客觀評(píng)價(jià)他人，坦誠(chéng)地正常地與人交往；有良好的同伴關(guān)系，親子關(guān)系、師生關(guān)系；能與他人一起確立目標(biāo)并努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)；能綜合運(yùn)用各種交流和溝通的方法進(jìn)行合作。(五)運(yùn)動(dòng)與健康標(biāo)準(zhǔn)：有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣；身體健康，很少生病；能積極參加學(xué)校和班級(jí)開(kāi)展的體育活動(dòng)；熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，具有一定的運(yùn)動(dòng)特長(zhǎng)；在體育達(dá)標(biāo)測(cè)試中成績(jī)合格以上。(六)審美與表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)：對(duì)文學(xué)、音樂(lè)、美術(shù)等領(lǐng)域有特別的喜好或特長(zhǎng)；有感受美、欣賞美的能力；能積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)；在各級(jí)各類藝術(shù)表演或比賽中取得優(yōu)良成績(jī)；具有健康的審美情趣；衣著大方，舉止得體。(七)學(xué)習(xí)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：預(yù)備鈴響后安靜地坐在座位上，回顧上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，做好上課準(zhǔn)備。自習(xí)課保持安靜，遵守課堂紀(jì)律，特殊情況向老師請(qǐng)假，下自習(xí)及時(shí)回到宿舍。評(píng)價(jià)依據(jù)：學(xué)生在校表現(xiàn)。評(píng)價(jià)依據(jù)：學(xué)生在校表現(xiàn)。具體評(píng)價(jià)辦法如下：(一)任課教師評(píng)價(jià)(每個(gè)教師1 O分)任課教師的評(píng)價(jià)包括兩部分：日常表現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)+學(xué)科測(cè)試成績(jī)(包括實(shí)驗(yàn)操作)。并分別賦分6。(最高20分)期末，各年級(jí)部根據(jù)學(xué)生成績(jī)劃定等級(jí)，按照級(jí)部總?cè)藬?shù)的1 5％、2 0％、30％、20％、1 5％的比例劃為A、B、c、D、E五個(gè)等級(jí)。(二)班主任評(píng)價(jià)(20分)學(xué)期末，班主任參考本班班級(jí)量化情況，依據(jù)總評(píng)價(jià)維度和標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)每個(gè)學(xué)生過(guò)程性評(píng)價(jià)，劃分為A、B、c三個(gè)等級(jí)，按班級(jí)總?cè)藬?shù)的30％,、50％、20％認(rèn)定，并分別賦分114。根據(jù)得分情況，劃分為A、B、c三個(gè)等級(jí)，按班級(jí)總?cè)藬?shù)的30％，5 0％，20％認(rèn)定，并分別賦分116。按照3 0％、5 0％、20％比例分為A、B、C三個(gè)等級(jí)，分別賦分為lO、8。(五)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)(1O分)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)主要涉及學(xué)生不在校期間的活動(dòng)，家長(zhǎng)采用家長(zhǎng)評(píng)價(jià)用表對(duì)自己的孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)用表作為公示內(nèi)容在班級(jí)內(nèi)展示，作為學(xué)生互評(píng)和教師評(píng)價(jià)的一個(gè)參考。(2O分)按照標(biāo)志性成果評(píng)定辦法執(zhí)行，分?jǐn)?shù)最高的同學(xué)為最高20分(按全國(guó)、省、市、縣、學(xué)校計(jì)1分)。前兩名班級(jí)分別增加A等學(xué)生數(shù)為1名，后二名班級(jí)分別減少1名學(xué)生；B比例不變。五、一票認(rèn)定制度(一)畢業(yè)成績(jī)直接認(rèn)定為A等的情形或行為：參加信息學(xué)、電腦制作、機(jī)器人大賽、科技創(chuàng)新等全國(guó)競(jìng)賽獲省級(jí)三等獎(jiǎng)及以上者；優(yōu)秀事跡突出，引起社會(huì)影響的；獲得市省國(guó)家特殊表彰的。(二)直接認(rèn)定為D等級(jí)的情形或行為。(2)嚴(yán)重違反教學(xué)秩序、宿舍秩序，多次勸說(shuō)無(wú)效的。(4)欺辱、敲詐同學(xué)，受到學(xué)校處分的。(6)有盜竊行為，影響較大的。(8)故意敲砸門窗，弄壞撬爛門鎖等損壞公私財(cái)物，行為惡劣者(并處賠償經(jīng)濟(jì)損失)。(10)有不正當(dāng)同學(xué)關(guān)系，經(jīng)勸勉無(wú)效，造成(班級(jí)或?qū)W校)不良影響者。(12)有違法犯罪行為，受到公安機(jī)關(guān)處理的。各評(píng)價(jià)主體利用綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)進(jìn)行數(shù)據(jù)輸入和評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)軟件根據(jù)學(xué)生的匯總分?jǐn)?shù)，自動(dòng)劃分為A、B、c三個(gè)等級(jí)，等級(jí)劃分為級(jí)部人數(shù)的30％、50％、2 0％，符合一票認(rèn)定為D的由各年級(jí)部進(jìn)行認(rèn)定，各等級(jí)分別賦分l0、2。將學(xué)生三個(gè)學(xué)年的等級(jí)得分按3：3：4的比例相加，為學(xué)生的綜合素質(zhì)等級(jí)得分，按級(jí)部人數(shù)的30％、50、20％劃分為A、B、C三個(gè)等級(jí)。若出現(xiàn)