【正文】 程中，堅持以下原則：。四、管理制度各班要為每個學(xué)生建立“成長記錄”，全面客觀地反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。五、工作機構(gòu)學(xué)校成立學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作委員會，由校長任評委會主任、副校長任副主任，教導(dǎo)處主任、班主任、教師代表、學(xué)生代表和家長代表組成。評價工作委員會負責(zé)制定評價工作的實施細則與具體程序，對校內(nèi)各班級評價過程進行指導(dǎo)與監(jiān)督，接受質(zhì)詢、投訴與舉報，及時解決評價工作中的問題。班主任指導(dǎo)學(xué)生進行自我總結(jié)，完成自評；指導(dǎo)學(xué)生以班級為單位開展互評。七、等級評定綜合素質(zhì)評價的結(jié)果包括綜合性評語和等級兩部分。等級是對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)作出評價，綜合素質(zhì)的六項指標，均采用“優(yōu)秀”（A+）、“良好”（A）、“合格”（B）、“不合格”（C）四個等級。綜合素質(zhì)評價的最終結(jié)果應(yīng)以等級方式呈現(xiàn)。6項評價考核指標中，凡達到4項合格（B），即達到綜合素質(zhì)評價畢業(yè)標準。評價結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長，如有異議，學(xué)校評定工作委員會應(yīng)進行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評。XX小學(xué)2021年9月—END—第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度1為了全面貫徹黨的教育方針，全面推進素質(zhì)教育，根據(jù)《教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》，根據(jù)教育局有關(guān)精神，為積極推動我校素質(zhì)教育，全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，特制定本畢業(yè)生綜合素質(zhì)評價方案，結(jié)合我校實際，制定本方案。二、評價原則：綜合素質(zhì)評價既注意對學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長、教師和學(xué)校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。學(xué)校為每個學(xué)生建立學(xué)生成長檔案，全面客觀反映學(xué)生的成長過程，并以此作為對學(xué)生進行綜合素質(zhì)評定的基本依據(jù)。四、評定機構(gòu)：為了保證學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作的有序?qū)嵤?，學(xué)校成立評定工作小組，負責(zé)評定的有關(guān)工作。工作職責(zé)：負責(zé)對班級學(xué)生綜合表現(xiàn)的評定。工作職責(zé)：每位學(xué)生對班級參加評定的學(xué)生的綜合素質(zhì)各方面表現(xiàn)進行公正評定。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語要在學(xué)生自評、同學(xué)互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。初中三年中三個學(xué)期曾被評為三好生、優(yōu)干、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。班級要將該學(xué)生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認定，才能確定評定結(jié)果。④評價實證材料。成長材料是學(xué)生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。成長材料由教師和學(xué)生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學(xué)生三年成長情況。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學(xué)習(xí)能力（學(xué)習(xí)成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。學(xué)生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學(xué)校工作安排及時上交。及時做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗總結(jié)等工作。學(xué)校評價領(lǐng)導(dǎo)小組評定依據(jù)：根據(jù)學(xué)生自評、同學(xué)互評、教師評定三項評定進行綜合評定。按照《綜合素質(zhì)測評表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評。班委對所有參評學(xué)生評定等級進行統(tǒng)計，按規(guī)定比例分別綜合評定為A、B、C、D四個等級。學(xué)校評定領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果進行審核。如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序?qū)W生綜合素質(zhì)評價制度2學(xué)生素質(zhì)發(fā)展狀況評價，在小學(xué)教育評價中處于核心地位，具有十分重要的意義。根據(jù)教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)綜合素質(zhì)評價方案〔試行〕》和《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》，結(jié)合我校實際，特制定本實施方案。二、基本原則全面性原則全面性原則也是整體性原則。發(fā)展性原則發(fā)展性原則，是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評估在不同階段呈現(xiàn)出發(fā)展水平的差異性，在同一階段層面，不同個體的發(fā)展水平也有差異，評估要注意這些發(fā)展變化。多元性原則多元性原則，是指小學(xué)生評價主體與評價方法應(yīng)該是多元的，既有形成性評價，又有終結(jié)性評價；既有定量評價，更注重定性評價；既有課內(nèi)評價，又有課外評價。過程性原則過程性原則，是指評價不僅注重結(jié)果，更注重過程。在操作過程中，堅持周評、月評、學(xué)期總評的連續(xù)評價方法，形成一個動態(tài)的評價過程。激勵性原則要充分發(fā)揮評價的教育功能，使評價真正發(fā)揮促進學(xué)生發(fā)展的作用。民主性原則要加強學(xué)生與學(xué)生之間，學(xué)生與教師之間，教師與家長之間的對話與交流，開展有效的自評、互評、教師評價；要及時溝通，增進了解，努力營造良好的民主氛圍，做到公平、公正、公開。信息來源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評價基于學(xué)校每學(xué)期對學(xué)生發(fā)展狀況詳實的記錄與評價。評價時，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實，能充分證實該學(xué)生在評價項目中所到達的程度與發(fā)展的狀況。主要包括：①關(guān)鍵考試的成績：一般指期末考試或統(tǒng)考成績，能說明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量；②關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實背景下所完成的任務(wù)，如探究報告、小論文寫作、網(wǎng)頁制作、實驗操作、小科技發(fā)明等，主要說明學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題的能力、探究能力及創(chuàng)新能力；③綜合實踐活動〔包括社區(qū)服務(wù)〕：主要表達學(xué)生的社會實踐能力、合作交往能力以及為他人、為社區(qū)服務(wù)的精神品質(zhì)，包括學(xué)生參與各類綜合實踐活動的過程描述、活動成果、學(xué)生的感悟反思等；④特長與獲獎情況：包括學(xué)生在參加各級教育行政部門批準和組織的各類比賽中獲得的獎勵或能夠證明自己特長與潛能的資料；⑤自我描述：即學(xué)生對自己的評價，包括個性描述、學(xué)習(xí)反思、感悟以及發(fā)展計劃等；⑥他人的評語：指對學(xué)生有重要影響或?qū)W(xué)生非常了解的人給學(xué)生的評價。綜合素質(zhì)評價要以實證性材料和數(shù)據(jù)為依據(jù)，要在充分參考學(xué)生成長記錄和關(guān)鍵性材料的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生自評、家長評價、同學(xué)互評和教師評價，采用定性與定量相結(jié)合的方法，作到客觀公正，防止以偏概全。評價方法小學(xué)生綜合素質(zhì)評價采用綜合評語加等級評價的方法進行。等級評價主要根據(jù)表一中一級指標的六個項目分設(shè)四個等級〔A為優(yōu)秀、B為良好、C為合格、D為待合格〕?！?〕成立強壩小學(xué)學(xué)生綜合素質(zhì)評價委員會，負責(zé)全校小學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價以班級為單位開展工作，評價小組由班主任任組長，科任教師為成員，小組成員為35人。評價小組名單要在評定工作開展前兩周向評定班級所在的學(xué)生公布。班級評價小組的主要職責(zé)是負責(zé)組織班級學(xué)生評價工作、結(jié)果的形成、為學(xué)生做出綜合性評價、接受家長的咨詢等。學(xué)生自評：學(xué)生根據(jù)本人平時表現(xiàn)，依據(jù)綜合素質(zhì)評價各個方面的要求，寫出不超過200字的描述性評語，整理并提供相關(guān)證據(jù)，作為學(xué)生互評和教師評價的參考依據(jù)。同學(xué)互評：以班級為單為，每位學(xué)生根據(jù)同學(xué)平時表現(xiàn)、同學(xué)本人的陳述以及所提供的39。班級評價：在學(xué)生自評與互評的基礎(chǔ)上，班級評價小組的教師以學(xué)生的日常表現(xiàn)為依據(jù)，通過觀察、訪談和調(diào)閱學(xué)生的成長記錄袋等實證材料，對本班學(xué)生的學(xué)業(yè)成績、個人特長、獲獎情況及成長記錄等資料進行匯總、整理，參考學(xué)生自評、互評與家長評價結(jié)果，依據(jù)評價要素和評價標準對學(xué)生進行綜合評價，并確定相應(yīng)等級。對于評價小組成員之間的分歧，要通過集體研究，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出評價結(jié)論。〔2〕學(xué)年綜合素質(zhì)評價等級認定方法：綜合素質(zhì)評價分為A〔優(yōu)秀〕、B〔良好〕、C〔合格〕、D〔待合格〕四等。五、制度建設(shè)與保障措施建立公示制度公示評價委員會的組成人員名單，公示各班評價小組的組成人員名單，以便學(xué)生、學(xué)生家長以及社會進行監(jiān)督。結(jié)果評出后，把等級評價為A、B級的學(xué)生名單及時在學(xué)校公示(公示時間不少于一周)，C、D等級的學(xué)生，由學(xué)校評價委員會和班級評價小組及時以通知單或其他形式告知學(xué)生本人和家長。學(xué)校評價委員會對反映的問題要認真對待，及時解決，有問題的要及時糾正，無問題的要耐心給予解釋說明。要加強輿論宣傳，優(yōu)化外部環(huán)境，爭取廣泛的理解和支持。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作每學(xué)期進行一次，但是各班進行的周評比、月小結(jié)可作為學(xué)期或?qū)W年總評的依據(jù)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度3為全面推進素質(zhì)教育，促進學(xué)生健康發(fā)展，把學(xué)生綜合素質(zhì)評價工作抓好抓實，結(jié)合我校實際，特制定本制度。二、認真組織教師、學(xué)生、家長學(xué)習(xí)文件精神和學(xué)校評價方案，領(lǐng)會評估標準、步驟及方法。四、建立誠信制度：參與評價的有關(guān)人員，要簽訂誠信協(xié)議，并建立誠信檔案，采取有效措施，督促有關(guān)人員履行誠信責(zé)任和義務(wù)。六、實施校級監(jiān)控制度，校學(xué)生綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組對評定結(jié)果和考試成績進行實時監(jiān)控，對出現(xiàn)的問題及時處理。如果說傳統(tǒng)教學(xué)能夠使廣大教師圍繞“升學(xué)率”轉(zhuǎn)，那是因為我們的政府和教育主管部門及學(xué)校制定了一套以學(xué)生成績?yōu)楹诵牡脑u價制度，評價結(jié)果與評優(yōu)表模、獎金發(fā)放、崗位聘任、職稱晉級掛上了鉤，并不是教師所愿意的。自20世紀80年代中期以來，我國的學(xué)生學(xué)業(yè)評價與考試進行了一系列的改革。八、學(xué)生學(xué)業(yè)評價做到多元化。學(xué)業(yè)評價的原則也更多地反映多元化特點：學(xué)業(yè)評價是多角度的；學(xué)業(yè)評價關(guān)注學(xué)生不同階段的成長；學(xué)業(yè)評價要反映教學(xué)信息，尤其是學(xué)生的知識與技能在準真實情境中的運用情況；正式與非正式學(xué)業(yè)評價同等重要；學(xué)生是主動的自我評價者。十、評價方法。教師應(yīng)作為學(xué)生評價的組織者和參與者。其他任課教師負責(zé)本學(xué)科對學(xué)生的評價。組織學(xué)生按照學(xué)校指出的月目標，進行自評，小組同學(xué)互評。（是否同意小組評價意見，如同意，就按小組評價的分數(shù)記在班主任評價欄目中）由組長及時記錄小組評價結(jié)論和班主任意見，受評人自己填寫自評結(jié)論，形成過程性評價積累，終結(jié)性評價每學(xué)期一次，將過程評價資料進行統(tǒng)計分析，形成終結(jié)性評價結(jié)論。十一、評價權(quán)重的衡量（1）非測試指標過程評價的權(quán)重與終結(jié)評價的構(gòu)成比例，每兩周進行的過程評價采取記分方法，過程評價項目中，每一項指標滿分為10分，略有不足為8分，明顯不足為6分，做得不好或很差為5—0 3分，（盡量以鼓勵為主）。過程評價次數(shù)=學(xué)期自評（或小組評、班主任評）分數(shù)。非測試指標的評價構(gòu)成人員的權(quán)重分配：小學(xué)高年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占40%，教師評占50% 小學(xué)中年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占30%，教師評占60% 小學(xué)低年級：學(xué)生自評占10%，小組互評占20%，教師評占70% “上學(xué)去”，“家庭里”兩部分完全交給家長評。十二、評語及評價等級說明。評語應(yīng)多采用激勵性語言，注意以積極鼓勵，正面肯定成績?yōu)橹鳎陀^描述學(xué)生進步，潛能及不足。小學(xué)中、低學(xué)生寫出自己發(fā)展的小目標，評價結(jié)果的處理。評價結(jié)果要以《小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊》的方式通知家長。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度4根據(jù)國家教育部《關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知》制定《初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定的實施方案(討論稿)》：初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定是基礎(chǔ)教育課程改革的一項政策，是全面反映初中學(xué)生的發(fā)展狀況，促進學(xué)生全面發(fā)展的重要舉措，也是衡量學(xué)生是否達到畢業(yè)標準和高中階段學(xué)校招生的重要依據(jù)。一、初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定，采取分年級推進、逐步完善的辦法。對于該屆學(xué)生，若七、八年級開展了這項工作并有檔案資料的，可進一步規(guī)范、完善，把七、八、九三年的情況進行綜合后評定每一個學(xué)生；若七、八年級沒有開展這項工作又無法補齊有關(guān)檔案資料的，作為過渡措施，可以把九年級的評定結(jié)果作為畢業(yè)生綜合素質(zhì)評定結(jié)果。二、要搞好檔案的建立和管理。各學(xué)校遵照區(qū)教文體局提供的參考格式，具體制作學(xué)生檔案。從20xx年11月1日開始，對于初中轉(zhuǎn)學(xué)的學(xué)生，轉(zhuǎn)出學(xué)校應(yīng)將學(xué)生檔案資料密封后轉(zhuǎn)出，轉(zhuǎn)入學(xué)校應(yīng)同時接收學(xué)生檔案；對于借讀的學(xué)生，原則上由所借讀學(xué)校提供借讀期間的相關(guān)證據(jù)資料和參考性評定等級，由學(xué)籍所在學(xué)校建立檔案，并確定最終等級。評定工作對教師的職業(yè)道德提出了更高的39。各學(xué)校要加強教師職業(yè)道德教育和誠信教育，采取切實有效的措施，建立獎懲機制，完善教師誠信記錄檔案，努力實現(xiàn)評定工作的客觀、公平、公正。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評定政策性強，社會關(guān)注度高。要利用多種形式，宣傳國家課程改革的有關(guān)政策和新的課程理念，宣傳我區(qū)的《實施方案》和學(xué)校的實施細則，以營造良好的社會氛圍。五、做好培訓(xùn)工作。各學(xué)校要認真搞好教師的培訓(xùn)工作，要制定培訓(xùn)計劃，建立培訓(xùn)組織，每個初中學(xué)校除校長外，還必須有一名以上的熟練工作者，具體負責(zé)學(xué)校實施細則的培訓(xùn)與指導(dǎo)。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度5一、指導(dǎo)思想全面貫徹推進素質(zhì)教育小學(xué)生評價體系。根據(jù)學(xué)生的具體情況，判斷學(xué)生存在的優(yōu)勢與不足，提出具體的、有針對性的改進建議。二、評價原則在實施小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平評價過程中，堅持如下原則：多元性原則。根據(jù)學(xué)生思想品德與行為、學(xué)習(xí)品質(zhì)與能力、體育活動與健康等方面素質(zhì)設(shè)計出多種因素，多層次評估體系，在單項評價的基礎(chǔ)上實施整體性的綜合評價，力求全面客觀地評價小學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展水平，反映學(xué)生的實際。在學(xué)生綜合素質(zhì)評價中，學(xué)生是評價對象，也是評價主體。教師要發(fā)動、組織、指導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評，調(diào)動學(xué)生參與評價的主動性和積極性，使評價活動成為學(xué)生自我評價、自我調(diào)節(jié)、自我發(fā)展的動力。使用中注重評價過程，使評價成為對學(xué)生的重要教育活動，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。遵紀守法，遵守公德，誠實守信意識。尊敬師長，孝敬父母，生活儉樸。愛護公物，保護環(huán)境。學(xué)習(xí)習(xí)慣良好，作業(yè)細致認真。興趣廣泛，愛觀察，愛思考感于發(fā)表自己的見解。學(xué)習(xí)能力、口頭表達能力、語言文字表達能力、創(chuàng)新發(fā)展能力、實踐能力。(三)心理、審美素質(zhì)團結(jié)、合作精神和堅強的意志力。勝不驕，敗不餒，有了錯誤，勇于承認，勇于改正。對藝術(shù)有興趣，并有一定欣賞美和表現(xiàn)美的能力。勞動態(tài)度、勞動習(xí)慣。(以上四項采用A、B、C、D四個等級評估記載。(其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格)學(xué)生個人測試成績只通知到學(xué)生本人，不在班級和學(xué)校公布。這幾項不能用等級評估的，則如實填寫。(七)教師評語四、評價的方法采用“四級制”評價方法。采用記實評價測評方法。