【正文】 認(rèn)識(shí)受歡迎的人的特質(zhì)。 推選出本班最受歡迎的人。愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)： “ 智力上的成績(jī)，依賴于性格上的偉大，這一點(diǎn)常常超出人們的認(rèn)識(shí)。如果你與同伴合作良好，獲得大家的支持，那么你就會(huì)心情舒暢、學(xué)習(xí)成績(jī)上升；相反，如 果你不與同學(xué)交往，受到大家的排訴，你就會(huì)缺乏安全感，產(chǎn)生嚴(yán) 重的焦慮，自卑等不良心理，學(xué)習(xí)成績(jī)無(wú)法提高，甚至不能進(jìn)行正常的生活和學(xué)習(xí)。這一堂課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一下受歡迎的人具有什么樣的品質(zhì)，并且選出我們班中最受歡迎的人，下面的活動(dòng)請(qǐng)我們的宣傳委員來(lái)主持。 三、討論歸納受歡迎的人和不受歡迎的人的特征。不受歡迎的人：冷漠、虛偽、自私、嫉妒、沒(méi)有責(zé)任心、甘愿落后。 打亂后重新發(fā)下 統(tǒng)計(jì)選票得出結(jié)果 請(qǐng)最受歡迎的人亮相 五、 “ 做個(gè)受歡迎的人 ” 自測(cè)發(fā)下自測(cè)紙，每個(gè)學(xué)生填寫 說(shuō)明：若該項(xiàng)內(nèi)容自己做到了，就在后面的括號(hào)內(nèi)打 “√” ，若沒(méi)做到的則打 “” 內(nèi)容： 熱心班集體活動(dòng)，對(duì)工作負(fù)責(zé)（） 別人有苦惱，我會(huì)同情他、安慰他（） 能虛心學(xué)習(xí)別人的長(zhǎng)處（） 有了過(guò)失能勇于承認(rèn)，及時(shí)修正（） 能接受別人的意見(jiàn)（） 別人取得成績(jī)，我會(huì)為他高興（） 批評(píng)同學(xué)總是善意的（） 不炫耀、不自命不凡（） 學(xué)習(xí)努力，要求上進(jìn)（） 興趣廣泛，有特長(zhǎng)（） 11遵守紀(jì)律（） 1待人有禮貌，尊敬師長(zhǎng)（） 1風(fēng)趣幽默、機(jī)智果敢（） 1儀表整潔、愛(ài)護(hù)環(huán)境（） 1信守諾言（） 六、總結(jié)自測(cè)情況自測(cè)題中肯定的回答越多，越受大家的歡迎 七、結(jié)束語(yǔ)老師：影響人際關(guān)系的因素很多，如人的因素、物的因素、時(shí)間因素、空間因素等。雖然我們現(xiàn)在做得還 不完美，但只要我們從自身的實(shí) 際出發(fā)，跟據(jù)自測(cè)題目中的項(xiàng)目，慢慢積累不斷改進(jìn)，努力完善自身修養(yǎng)，一定會(huì)成為一個(gè)受歡迎的人。 初步學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，使自己經(jīng)常擁有快樂(lè)的情緒。 讓孩子在輕松、愉悅的氛圍、情緒中認(rèn)識(shí)、體會(huì)、表現(xiàn)一些常見(jiàn)的情緒： “ 喜、樂(lè)，怒、哀、懼 ” 。小組進(jìn)行傳花，先把花放在第一組第一個(gè)同學(xué)處依次向其他同學(xué)傳，音樂(lè)停輪到誰(shuí)誰(shuí)就得表演節(jié)目。（板書：情緒） 情緒 生活中有各種各樣的情緒，老師經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，把這些情緒都拍攝下來(lái)了，（課件逐一出示各種情緒人的畫面，帶聲音）：高興、傷心、生氣、害怕、煩惱 他的情緒怎樣？（高興） 從什么地方看出他很高興？（板書：表情、動(dòng)作、聲音） 想象一下，他為什么這么高興呢？ 逐一出示圖片，再辨情緒，從什么地方看出他的情緒？想象為什么會(huì)有這種情緒？ 你還能列舉出其他情緒嗎？（憤怒、緊張、難過(guò)、好奇、興高采烈 ??） 步驟 四、體驗(yàn)、表現(xiàn)情緒 游戲一：摸禮物 老師今天帶來(lái)了兩個(gè)盒子。（兩個(gè)盒子，分別請(qǐng)兩位同學(xué)上去?。? （盒子一：小鴨盒子二：空的） 體驗(yàn)情緒：你想知道里面有什么禮物嗎？ —— “ 好奇 ” 的情緒，著急的情緒 手伸進(jìn)盒子之前 —— “ 緊張 ” 的情緒，期待的情緒 手觸摸到禮物時(shí) —— “ 疑惑、緊張或害怕 ” 的情緒，興奮的情緒 拿出禮物時(shí) —— “ 高興或害怕 ” 的情緒 邊進(jìn)行教師邊采訪，此時(shí)的情緒怎樣？他們?cè)谌《Y物的過(guò)程中，體驗(yàn)到了各種情緒。課件出示提示內(nèi)容： 當(dāng)遇到以下情況時(shí)，你會(huì)有怎樣的情緒？會(huì)怎么做？（ 1）當(dāng)你的媽媽來(lái)學(xué)?？茨愕臅r(shí)候 （ 2）當(dāng)你想去同學(xué)家玩，媽媽卻沒(méi)有同意的時(shí)候（ 3）當(dāng)你考試拿到好的成績(jī)的時(shí)候 （ 4）當(dāng)你考試考砸了，父母批評(píng)你的時(shí)候（ 5）當(dāng)你在付錢的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)帶錢的時(shí)候 操練五分鐘左右時(shí)間，讓二至三組同學(xué)上臺(tái)表演，表演完后，老師對(duì)同學(xué)們進(jìn)一步引導(dǎo)，如何在生活中保持快樂(lè)的情緒，拋棄不好的情緒。 老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了一只垃圾桶，知道是用來(lái)干嘛的嗎？老師希望同學(xué)們把所有 共建文明社區(qū) —— 低坑小學(xué) “ 走出校園，走進(jìn)社區(qū) ” 社會(huì)實(shí)踐活動(dòng) 2024年 9月 16日 為了更好地推進(jìn)低坑小學(xué)精神文明建設(shè)，促進(jìn)社區(qū)和諧發(fā)展。近日，低 坑小學(xué)聯(lián)合安流城市執(zhí)法分局、民權(quán)社區(qū)以及學(xué)校的部分家長(zhǎng)代表共同開(kāi)展了一次圍繞農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。每個(gè)小組分別由執(zhí)法局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師共同帶隊(duì)展開(kāi)活動(dòng)。校長(zhǎng)一聲令下，同學(xué)們馬上奔赴自己的實(shí)踐崗位。孩子們面帶微笑，熱情宣講，所到之處，商戶們無(wú)不稱贊孩子們懂事明理、文明有禮。孩子們不放過(guò)每一個(gè)衛(wèi)生死角，看見(jiàn)哪里有垃圾，就馬上走過(guò)去清掃，無(wú)暇顧及難聞的氣味和蒼蠅蚊子。不一會(huì)，眼前的馬路干凈整潔，煥然一新。不但學(xué)到了很多書本上學(xué)不到的知識(shí)，還增強(qiáng)了動(dòng)手的能力，為 社區(qū)文明貢獻(xiàn)了自己的一份力量。此次活動(dòng)也是一個(gè)良好的開(kāi)端，全校師生將繼續(xù)堅(jiān)持下去，持之以恒，把健康、文明、禮儀之風(fēng)帶出校園，帶進(jìn)社區(qū)。這既是學(xué)校各項(xiàng)工作的出發(fā)點(diǎn)和依據(jù)，又是學(xué)生全面發(fā)展的努力方向。 二、內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn) 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)應(yīng)從德、智、體、美等方面綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義、熱愛(ài)祖國(guó)，誠(chéng)實(shí)守信、助人為樂(lè)的高尚道德品質(zhì)、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì) 以及健康的審美情趣。主要評(píng)價(jià)指標(biāo)： （一）道德品質(zhì)。 （二）公民素養(yǎng)。 （三）學(xué)習(xí)能力。 （四）交流與合作。 （五）運(yùn)動(dòng)與健康。 （六）審美與表現(xiàn)。 三、基本原則 綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)既應(yīng)注意對(duì)學(xué)生、教師和學(xué)校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個(gè)體差異以及對(duì)發(fā)展的不同需求，為學(xué)生成長(zhǎng)、教師和學(xué)校有個(gè)性、有特色的發(fā)展提供一定的空間。從道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等方面比較全面客觀地評(píng)價(jià)小學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展水平。使用中注重評(píng)價(jià)過(guò)程，使評(píng)價(jià)成為對(duì)學(xué)生的重要教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)生活中規(guī)范自己的習(xí)慣與言行，注意自身綜合素質(zhì)的提高。由教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與評(píng)價(jià)，進(jìn)行多向、充分的信息交流，使評(píng)價(jià)結(jié)果更加客觀。綜合素質(zhì)評(píng)定分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。班級(jí)也成立相應(yīng)的評(píng)價(jià)工作小組，小組由班主任、任課教師代表、班干部代表和學(xué)生代表組成，人數(shù)應(yīng)不少于 5人。 六、工作程序 學(xué)生自評(píng) —— 小組評(píng)價(jià) —— 教師評(píng)價(jià) —— 學(xué)校認(rèn)定 —— 家長(zhǎng)認(rèn)可。學(xué)校組織班主任和任課教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核；進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；向?qū)W生和家長(zhǎng)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果；記入學(xué)生《小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)》中。綜合性評(píng)語(yǔ)是對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)予以整體描述，評(píng)語(yǔ)采用激勵(lì)性的語(yǔ)言，客觀描述學(xué)生的進(jìn)步與不足，突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長(zhǎng)和潛能，記錄學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的閃光點(diǎn)。 為了便于操作，在 “ 測(cè)評(píng)內(nèi)容 ” 的各 項(xiàng)指標(biāo)中，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的最終結(jié)果應(yīng)以等級(jí)方式呈現(xiàn)。 6項(xiàng)評(píng)價(jià)考核指標(biāo)中，凡達(dá)到 4 項(xiàng)合格（ B），即達(dá)到綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。評(píng)價(jià)結(jié)果通知學(xué)生本人及其家長(zhǎng)，如有異議，學(xué)校評(píng)定工作委員會(huì)應(yīng)進(jìn)行調(diào)研與處理，并可組織復(fù)評(píng)。 普惠鄉(xiāng)中心學(xué)校 2024年 11 月 第三篇：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度 小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度 學(xué)生素質(zhì)發(fā)展?fàn)顩r評(píng)價(jià)，在小學(xué)教育評(píng)價(jià)中處于核心地位，具有十分重要的意義。 一、小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想及目標(biāo) 以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面素質(zhì)教育的決定》《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的神為指導(dǎo)，全面貫徹黨決定》精神為指南，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》為教育方針，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)、診斷、導(dǎo)向功能，通過(guò)評(píng)價(jià)來(lái)達(dá)到幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、建立自信、激勵(lì)和發(fā)展學(xué)生潛能、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的目的，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。是指小學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的評(píng)估，不僅要面向全體學(xué)生，而且要促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面和和諧發(fā)展；評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生德智體美等多方面的發(fā)展?jié)撃?，關(guān)注終 結(jié)性評(píng)價(jià)，而且關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)習(xí)態(tài)度、情感體驗(yàn)以及心理素質(zhì)等方面的發(fā)展。評(píng)估目標(biāo)在保持基礎(chǔ)性、穩(wěn)定性的同時(shí)，要體現(xiàn)素質(zhì)發(fā)展的階段性、梯度性、獨(dú)特性，為不同的學(xué)生提供相對(duì)的鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。有教師、家長(zhǎng)、學(xué)生多個(gè)評(píng)價(jià)主體共同參與評(píng)價(jià)活動(dòng)，為學(xué)生提供多渠道獲得反饋信息的機(jī)會(huì)，形成促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的合力。在評(píng)價(jià)過(guò)程中通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我調(diào)節(jié)、自我反饋、自我教育，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、反饋問(wèn)題、解決問(wèn)題，以便順利達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。 科學(xué)性原則：建立符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和素質(zhì)教育要求的評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，探索科學(xué)有效的評(píng)價(jià)方法，嚴(yán)格評(píng)價(jià)程序，開(kāi)發(fā) 簡(jiǎn)便易行的評(píng)價(jià)工具，科學(xué)客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生素質(zhì)。 三、評(píng)價(jià)內(nèi)容及依據(jù) 主要內(nèi)容：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)主要內(nèi)容包括道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等六個(gè)方面。 信息來(lái)源：小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)基于學(xué)校每學(xué)年對(duì)學(xué)生發(fā)展?fàn)顩r詳實(shí)的記錄與評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，所依據(jù)的材料必須客觀、原始、真實(shí)，能充分證實(shí)該學(xué)生在評(píng)價(jià)項(xiàng)目中所達(dá)到的程度與發(fā)展的狀況。主要包括： ① 關(guān)鍵考試的成績(jī)：一般指期末考試或統(tǒng)考成績(jī)，能表明學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)質(zhì)量； ② 關(guān)鍵的表現(xiàn)性作業(yè)：指學(xué)生在真實(shí)背景下所完成的任務(wù)，如探究報(bào)告、小論文寫作、網(wǎng)頁(yè)制作、實(shí)驗(yàn)操作、小科技發(fā)明等，主要表明學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力、探究能力