【正文】 五、評價步驟自評。他評、師評。由教師匯總?cè)矫娴脑u價結(jié)果，為每個學生進行綜合評價，并將評價結(jié)果向?qū)W生和家長反饋。要向社會廣泛宣傳學生綜合素質(zhì)評價的目的意義，引導(dǎo)社會、家長支持評價工作。強調(diào)參與互動、自評與他評相結(jié)合，增進了解和理解，實現(xiàn)評價主體的多元。形成性評價，面向?qū)W生的“未來”，重在發(fā)展。校長負責本校各領(lǐng)導(dǎo)班子成員，各領(lǐng)導(dǎo)班子負責本校教師的培訓(xùn)工作，通過層層培訓(xùn)，明確實施學生綜合素質(zhì)評價的目的意義、指導(dǎo)思想、實施辦法，使學生綜合素質(zhì)評價體系程序化、規(guī)范化，提高評價的時效性。評價要重視自我評價和形成性自評為主。二是同學、家長。評定辦法采用等級加評語的方式。學生的評價結(jié)果記載入《學生素質(zhì)發(fā)展報告冊》中(分13年級、46年級兩個階段)，反饋給家長，并放進“學生成長記錄袋”中，建立對學生評價的跟蹤制度。說明：綜合素質(zhì)評價等級分為：優(yōu)、良、合格、不合格四個等級(請在相應(yīng)的欄里打√)。學業(yè)成績的呈現(xiàn)方式為等級制，分為優(yōu)、良、合格和不合格四個等級，其中85分以上為優(yōu)，70～84為良，60～69為合格，60分以下為不合格。教師評一欄由班任征求科任意見的基礎(chǔ)上進行綜合評定。評價的結(jié)果不但要作為高校招生錄取的重要依據(jù)，而且對于學校教育教學有重要的導(dǎo)向作用。二、評價原則綜合素質(zhì)評價既要注意對學生、教師和學校的統(tǒng)一要求，也要關(guān)注個體差異以及對其發(fā)展的不同需求，為學生成長、教師和學校有個性有特色的發(fā)展提供一定的空間。學校為每個學生建立學生成長檔案，全面客觀反映學生的成長過程，并以此作為對學生進行成長評定的基本依據(jù)。四、評定機構(gòu)為了保證學生綜合素質(zhì)評價工作的有序?qū)嵤?，學校成立評定工作小組，負責評定的有關(guān)工作。工作職責：負責對班級學生綜合表現(xiàn)的評定。工作職責：每位學生要客觀公正的進行自評和互評。綜合表現(xiàn)評價結(jié)果由綜合表現(xiàn)評定和綜合性評語兩部分組成。綜合性評語要在學生自評、同學互評、任課教師評價的基礎(chǔ)上，由班主任撰寫。綜合表現(xiàn)評定結(jié)果為優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。高中三年中三個學期曾被評為三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團員的可直接評定為優(yōu)。班級要將該學生材料和評定結(jié)果報校評定領(lǐng)導(dǎo)小組復(fù)核認定，才能確定評定結(jié)果。④評價實證材料。學生成長材料是學生綜合素質(zhì)評定的重要依據(jù)之一。成長材料由教師和學生共同創(chuàng)建，能真實完整反映學生三年成長情況。測評項目包括：道德品德（規(guī)范行為，文明禮貌），公民素養(yǎng)（遵紀守法），審美與表現(xiàn)（音樂、美術(shù)等）、運動與健康（體育與健康等），學習能力（學習成績與品質(zhì)），交流與合作（在活動與操作中表現(xiàn)的素質(zhì)）等六類。學生所有與綜合素質(zhì)測評有關(guān)的書面材料要按照學校工作安排及時上交。任何班級、教師和個人不得隨意更改學生平時成績和評價結(jié)果。以班級為單位，宣傳學習評定方案及操作方法。每個同學對其它同學（包括自己）進行評定。各班級評定組長（班主任）填寫“綜合性評語”。查看學生各評測點的具體評定情況，然后根據(jù)各項評定等級所占權(quán)重對每個學生進行總評，如認為評定結(jié)果有明顯偏差，可啟動復(fù)評程序。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學校科學管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質(zhì)評價工作?，F(xiàn)將我校實施學生綜合素質(zhì)評價的實施情況匯報如下：一、領(lǐng)導(dǎo)重視、組織建全在綜合素質(zhì)評價過程中，學校組建了以校長為組長、教導(dǎo)主任為副組長、各年級的組長為成員的“小學生綜合素質(zhì)評價工作領(lǐng)導(dǎo)小組”。結(jié)合我校的實際情況，開展了切實有效的實踐。樹立“兩個觀點”在成立班級綜合素質(zhì)評價小組后，學校組織學生和教師學習了《學生綜合素質(zhì)評價實施方案》的具體內(nèi)容和操作方法，認真做好評前培訓(xùn)，重要的是老師評價觀的轉(zhuǎn)變。通過評價促進學生智能發(fā)展，地評價中進行師生情感互動，在評價中塑造、顯示學生完善的人格和健康的心理品質(zhì)。有利于幫助學生掌握基礎(chǔ)知識；有利于培養(yǎng)學生對學習的興趣；有利于提高學生的素養(yǎng)。三、建立《學生成長記錄袋》，全面實施評價工作“讓每一位學生都留下成長進步的足跡，使每一位學生都獲得自信”是設(shè)計《學生成長記錄袋》的宗旨。具體包含以下幾個方面：（一）獨巨匠心的設(shè)計，走進學生的心靈。這里看不見各科的分數(shù)、名次，唯獨只有孩子努力后的學習、勞動成果以及同學、家長和老師熱情而中肯的建議。我校根據(jù)“道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)”這五個評價維度的要求，又根據(jù)學生的年齡特點，設(shè)計評價表，建立教師、學生、家長共同參與評價的體系，并且起了一個好聽的名字“自己眼中的我”、“同學眼中的我”、“父母眼中的我”、和“老師眼中的我”。（二）內(nèi)容多元的欄目，讓學生“重塑”自我。進一步推動我校全面實施素質(zhì)教育，提高學?？茖W管理水平，發(fā)揮學校辦學的積極性和創(chuàng)造性，我校充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地開展了學生綜合素質(zhì)評價工作。四、綜合素質(zhì)評價的實驗效果《學生成長記錄袋》的實施在學生、教師和家長中產(chǎn)生了強烈反響，取得了預(yù)期的效果，主要體現(xiàn)在以下三個方面：全面評價學生、促進素質(zhì)發(fā)展。他們不斷自我反思，自我設(shè)計、自我調(diào)試，最終不斷地自我發(fā)展。2．受到學生和家長的歡迎。因為在這兒，他們看到了一個熱愛學習的自我，一個積極上進的自我，一個有特長的自我，一個心靈手巧的自我。而當那些為孩子不辭辛勞而又寄予厚望的家長在收到經(jīng)過精心設(shè)計的“綜合評價手冊”時是多么的欣喜和感動。他們對孩子的了解不再停留在一組組枯燥的數(shù)字上。于是，他們必定會急于按老師的建議給孩子以最大的幫助和引導(dǎo)。3．轉(zhuǎn)變教師觀念，促進教師評價，提高教師素質(zhì)。一分耕耘、一分收獲。如：有的同學上課能認真聽講，有的同學則不能；有的同學能按時完成作業(yè)，有的同學則不能；有的同學能尊重老師，有的同學則不能；有的同學能團結(jié)同學，有的同學則不能；有的同學能說普通話、語言文明，有的同學則不能；有的同學能按要求穿校服、戴校牌，有的同學則不能；有的同學能按要求留合格發(fā)型，有的同學則不能；有的同學能按時到校，有的同學則不能；有的同學能遵守樓內(nèi)、室內(nèi)紀律，不跑跳、不吵鬧，有的同學則不能；有的同學能按要求做好兩操、干好值日，有的同學則不能。對于這些問題，雖然只是一少部分同學，甚至是個別同學身上存在，但就是這個別同學往往破壞了我們良好的學習氛圍，影響了大家?？赡苡行┩瑢W由于多方面的原因，學習習慣、生活習慣不是很好，但我們相信每個同學的心都是向善的，都是想進步的。有些同學沒有什么崇高的理想，生活無目標，沒有正確的人生觀和價值觀。心理健康不全這些同學在處理同學關(guān)系時過于重感情、講義氣；在日常道德行為上言行不能統(tǒng)一；在情感特征上是重哥們義氣，常常不分是非的感情用事；情感不穩(wěn)定，變化多端，喜怒無常；有的同學的叛逆性過強，存在著很不正常的反抗心理和逆反心理。行為習慣不良這些學生有的在生活上自由散漫，紀律觀念不強；有的意志薄弱，自控能力差；有的懶惰、貪玩，經(jīng)常遲到或早退甚至曠課；大錯不犯，小錯不斷。學習成績不佳這種情況主要表現(xiàn)為對學習沒有興趣，記得有“詩”是這樣寫的“小子本無才，父母逼著來，白卷交上去，鴨蛋滾下來”，從中可略見一斑。在下一步的綜合素質(zhì)評價工作中，我們將進一步完善評價體系，采取以下措施：增加班主任評價、任課教師評價、學生互評等環(huán)節(jié)；實行A等直通車和D等直通車政策，對于榮獲市縣校級三好學生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀共青團員等榮譽稱號的，直接劃為A級，對于打架斗毆、吸煙喝酒、頂撞辱罵老師等嚴重違紀現(xiàn)象直接劃為D級；加強過程記錄，使考查內(nèi)容全方位；學生的考試成績只作參考，對于高分低能尤其是高分低德堅決不劃為A等，對于成績較低，但學習態(tài)度好、道德品質(zhì)好的則予以充分的照顧和適當?shù)奶岣叩燃?；獲得優(yōu)秀班集體的班級適當增多優(yōu)秀名額；堅持在評價過程中遵循既不能主觀臆斷，也不能“唯證據(jù)論”的原則，強調(diào)評價結(jié)論應(yīng)有客觀依據(jù)，但客觀依據(jù)不等同于“看得見、摸得著”的證據(jù)，平時的課上、課下表現(xiàn)，給老師、給同學的印象也是重要依據(jù)。待人從不斤斤計較是你的39。你要清楚：學習并非一朝一夕的事情，要付出艱苦的勞動才能取得成功。希望你今后把精力全部投入到學習當中，抓緊時間，奮起直追，爭當一名品學兼優(yōu)的學生。中學生評語2你生性活潑，善于與同學交往，人緣好。能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。積極參加體育鍛煉，體育成績有所提高。中學生評語3你是個品行優(yōu)良的女孩，各方面表現(xiàn)都不錯,是尊敬師長，團結(jié)同學的好學生。對于不明白的問題能虛心請教他人。勞動中，你積極肯干，不怕苦、不怕累。中學生評語4你能嚴格遵守學校紀律，有較強的集體榮譽感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實。學習刻苦，能從嚴要求自己，學習成績名列前茅。希望你能堅定信心，持之以恒，有迎難而上的勇氣，不斷改進學習方法，爭取學習成績百尺竿頭,更上一層樓.中學生評語5你是一個待人隨和的學生，從不計較個人得失。學習積極性有一定的提高，成績有了可喜的進步。平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。希望對自己提出更高的要求，積極投入到學習、鍛煉當中去，爭取在初二有大的進步。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。可惜上課時容易受外界干擾，注意力不夠集中。后半學期成績有所進步，但還沒有達到最好的程度。祝你能在學習上有新的突破。值日生工作，你能夠服從安排，認真完成。經(jīng)過努力，本學期成績比過去有了明顯的提高。改進學習方法，加強基礎(chǔ)知識學習，克服各種困難，將各科成績提高到一個更高的檔次，爭取在下個學期中有更好的成績、更大的進步。為老師分擔了不少的工作，深得老師和同學的好評。學習目的明確，態(tài)度端正，思維靈活，接受能力較強，勤于思考，大膽質(zhì)疑。希望今后能取得更好成績，在學習上有更大的飛躍。你為人正直誠懇，尊敬老師，關(guān)心班集體，待人有禮，能認真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學校的各項規(guī)章制度，抵制各種不良思想。學習刻苦，成績有所提高。今后如果能注意分配好學習時間，各科全面發(fā)展，均衡提高，相信一定會成為一名更加出色的學生。成立以校長為組長的評價領(lǐng)導(dǎo)小組，組織學校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和任課教師、社會代表參與，確定思想道德素質(zhì)、科學文化素質(zhì)、運動技能與健康狀況、審美與藝術(shù)技能、實踐與操作技能評價小組組長及成員，制定評價方案。實行評價公示制度：學生綜合素質(zhì)評價的內(nèi)容、方法、程序、考試費用的收支，要提前向社會公示，征求意見，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界對改革的理解與廣泛支持。做好培訓(xùn)工作，定期參加培訓(xùn)，結(jié)合學校對本校評價人員培訓(xùn)，做到公平、準確。對學生綜合素質(zhì)評價工作中不盡職盡責，出現(xiàn)問題的人員要追究相關(guān)責任，納入“兩考一評”當中。學生綜合素質(zhì)評價細則一、遵紀守法遵守國家法律，遵守學校各項規(guī)章制度，并能制止違反紀律的行為。B遵守學校、班級各項規(guī)章，能較好正確處理紀律與自由的關(guān)系。D紀律觀念淡漠，有不良嗜好，侵害他人利益的行為。A喜歡參與集體活動，為實現(xiàn)目標付出努力。C能夠參與活動，服從小組分工安排。E三、誠實守信待人誠實，不說謊話、大話、空話，不弄虛作假。B一般能說到做到，但有時會說謊，會耍小動作。D言而無信，弄虛作假，口是心非，當面一套，背后一套。A上課認真聽講，作業(yè)能獨立按時完成。C態(tài)度不認真，作業(yè)不認真完成。E八、能力表現(xiàn)階段性的學業(yè)水平考試與考查成績優(yōu)秀且有獲獎記錄。B平時考查成績總體較好，但波動比較大。D平時考查成績處于不及格。B學習被動，學習習慣較差。D，不求上進。A積極參加綜合實踐活動，能完成任務(wù)。C參加社會實踐活動，但未能全部參加。E 十一、樂于合作善于與他人合作，共同完成任務(wù)。B愿意與他人共同合作。D不評價和約束自己的言行。A能運用不同的方式與不同的人進行交流和合作。C與他人交流合作時有一定的困難。E十四、健康生活方式興趣愛好廣泛，情趣健康，有良好的生活作息規(guī)律；A能做到勞逸結(jié)合，注意身心調(diào)適；B基本能處理學習和休息的關(guān)系，無不良嗜好；C很多時候不能正確處理學習和休息的關(guān)系，不善于合理安排時間；D生活無規(guī)律，無興趣愛好，衛(wèi)生意識差。E十六、體質(zhì)與健康擁有良好的身體和心理素質(zhì)，身體和心態(tài)均健康；A身體健康，能積極參加體育鍛煉；B身體比較健康，無明顯心理障礙；C學年內(nèi)無較長的病假，心理素質(zhì)不高；D經(jīng)常生病，身體素質(zhì)較弱，性格乖僻；E十七、興趣濃厚音樂、美術(shù)課感興趣，能積極配合教師的教學工作，遇到問題能夠發(fā)表自己的見解。B興趣就聽，不感興趣就不聽，但不會影響課堂紀律。D什么都不感興趣，上課搗蛋違紀。A能夠欣賞好的藝術(shù)作品，但缺少見解。C不會欣賞藝術(shù)作品，只會欣賞一般的兒童作品。E十九、善于表現(xiàn)有良好的藝術(shù)氣質(zhì)，能夠積極參加市里面的藝術(shù)活動，并有良好的表現(xiàn)，期末成績優(yōu)秀。B缺少藝術(shù)氣質(zhì)，只會在班級里表現(xiàn)自己，一到大的場合就怯場。D學生綜合素質(zhì)評價制度9對學生綜合素質(zhì)進行評定，包涵了對學生道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學習能力、交流與合作、運動與健康、審美與表現(xiàn)等六個方面的評價，它能夠全面、深入、真實地再現(xiàn)評價對象的特點和發(fā)展趨勢，彌補將文化考試成績作為唯一評價標準的終結(jié)性評價所存在的片面性，使評價能全面客觀地反映學生的學習過程和學習結(jié)果，促進學生的全面和諧發(fā)展。一、指導(dǎo)思想全面貫徹國家教育方針，全面實施素質(zhì)教育，以《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》和《課程方案（實驗）》為指導(dǎo)，根據(jù)中學生綜合素質(zhì)評價方案，全面實施學生綜合素質(zhì)的評價工作，建立科學合理的評價機制，使評價的過程成為促進學生發(fā)展的過程，成為提升學校教育教學工作的過程，推進新課程的實施，促進學校素質(zhì)教育的全面開展是時代的要求。培養(yǎng)學生熱愛黨、熱愛社會主義、熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感，培養(yǎng)學生誠實守信、助人為樂的高尚道德品質(zhì)、終身學習的愿望和能力、健壯的體魄、良好的心理素質(zhì)、具備正常的交往能力、(來自: 小龍文 檔網(wǎng):中學生學生綜合素質(zhì)評價制度)良好的環(huán)境適應(yīng)能力，以及健康的審美情趣和審美鑒賞能力。（三）將評價工作與“規(guī)范提高”有機結(jié)合。（四）評估