【正文】 元化和評(píng)價(jià)過程動(dòng)態(tài)化。九、評(píng)價(jià)內(nèi)容：低年級(jí)以學(xué)生活動(dòng)空間為評(píng)價(jià)范圍制定標(biāo)準(zhǔn)，圍繞“上學(xué)去、入校來、課堂上、課間時(shí)、活動(dòng)中、社區(qū)內(nèi)、家庭里”七個(gè)活動(dòng)場所進(jìn)行評(píng)價(jià)；中、高年級(jí)學(xué)生評(píng)價(jià)主要從“品德行為、學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)、審美表現(xiàn)”等四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)主體為學(xué)生自評(píng)、合作者評(píng)、家長評(píng)、教師評(píng)。班主任既是學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、家長評(píng)等項(xiàng)評(píng)價(jià)過程的組織者，又是評(píng)價(jià)的參與者，根據(jù)學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)果及班主任所掌握的情況，定期給學(xué)生評(píng)價(jià)，并負(fù)責(zé)在學(xué)期、學(xué)年結(jié)束時(shí)統(tǒng)計(jì)整理學(xué)生過程評(píng)價(jià)的資料和數(shù)據(jù)，做出終結(jié)性評(píng)價(jià)結(jié)論。（1）非測(cè)試性指標(biāo)，如道德品質(zhì)，行為習(xí)慣，學(xué)習(xí)情感態(tài)度等評(píng)價(jià)指標(biāo)，兩周一次。自主評(píng)價(jià)后，小組長當(dāng)場向班主任匯報(bào)評(píng)價(jià)結(jié)果，班主任發(fā)表意見。（2）可測(cè)性指標(biāo)，如學(xué)科成績、健康狀況、運(yùn)動(dòng)與藝術(shù)表現(xiàn)等，都是可以通過檢測(cè)手段測(cè)試的項(xiàng)目，可按學(xué)科單元，教學(xué)或活動(dòng)周期對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單項(xiàng)或綜合，口試或筆試，知識(shí)或技能，競賽性或展示性測(cè)評(píng)，形成過程評(píng)價(jià)記錄積累，學(xué)期末按照期末平時(shí)成績分配的比例，進(jìn)行終結(jié)性評(píng)價(jià)。學(xué)期末進(jìn)行匯總，匯總公式：自評(píng)（或小組評(píng)、班主任評(píng)），總分247?？傇u(píng)按分配比例統(tǒng)計(jì)出總分之后，折合成等級(jí)（優(yōu)、良、合格、待合格或）9—10分 “優(yōu)”； 7—8分為“良”； 6分為“合格”； 6分以下“待合格”。（2）可測(cè)性指標(biāo)的分配比例：平時(shí)占30%，期末占70%。班主任每學(xué)期在學(xué)生等級(jí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，給每名學(xué)生寫出評(píng)語。在等級(jí)評(píng)定和老師評(píng)語的前提下，小學(xué)高年級(jí)以上學(xué)生每學(xué)期制訂出發(fā)展計(jì)劃，正確認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，確定發(fā)展目標(biāo)，不斷進(jìn)步。評(píng)價(jià)實(shí)行“優(yōu)秀、良好、合格、待合格”等級(jí)制，作為相關(guān)評(píng)比的依據(jù)。各班建立學(xué)生成長記錄袋,促進(jìn)評(píng)價(jià)功能、評(píng)價(jià)內(nèi)容、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)方式、評(píng)價(jià)過程和評(píng)價(jià)心理的轉(zhuǎn)變。其指導(dǎo)思想是：按照素質(zhì)教育與新課程理念的要求，以道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流合作與實(shí)踐創(chuàng)新能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、個(gè)性發(fā)展為基本內(nèi)容，以學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)為依據(jù)，以學(xué)校評(píng)定為主體，以專業(yè)支撐與制度建設(shè)為保障，把學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)體差異相結(jié)合，采取多元化的評(píng)定方法，力求全面反映學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施。各學(xué)校要首先做好20xx年即將畢業(yè)的九年級(jí)學(xué)生的評(píng)定工作。對(duì)于目前非畢業(yè)班的學(xué)生，從本學(xué)期開始，參照本《實(shí)施方案》分學(xué)期認(rèn)真做好評(píng)定工作。檔案應(yīng)從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期開始建立，包括《綜合素質(zhì)評(píng)定報(bào)告書》、與評(píng)定相關(guān)的證據(jù)資料等。檔案應(yīng)做到：式樣美觀實(shí)用、內(nèi)容完整準(zhǔn)確、管理規(guī)范有序、查詢方便快捷。三、要進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)。要求。四、做好宣傳和穩(wěn)定工作。各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要高度重視綜合素質(zhì)評(píng)定工作，要組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識(shí)，掌握要領(lǐng)。同時(shí)，各初中學(xué)校的實(shí)施細(xì)則要充分論證，廣泛征求意見，尤其是要發(fā)揮好家長委員會(huì)、學(xué)生自評(píng)和學(xué)生之間互評(píng)的作用，確保實(shí)施細(xì)則科學(xué)可行，有利于社會(huì)穩(wěn)定。初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)定是一項(xiàng)專業(yè)性、技術(shù)性、操作性比較強(qiáng)的工作。六、本《實(shí)施方案》要在充分討論地前提下推開，并在執(zhí)行過程中把意見、建議，請(qǐng)及時(shí)報(bào)有關(guān)科室。引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展與完善，為學(xué)生確定個(gè)體化發(fā)展性目標(biāo)。通過評(píng)價(jià)，不但促使學(xué)生在原有水平上的基礎(chǔ)上提高，更要發(fā)現(xiàn)學(xué)生潛能，發(fā)揮學(xué)生特長，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，促使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，以達(dá)到教育的培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生素質(zhì)發(fā)展不是孤立的，而多元性的、整體的。主體性原則。評(píng)價(jià)整個(gè)過程要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。過程性原則。三、評(píng)價(jià)的指標(biāo)(一)思想品德素質(zhì)熱愛中國共產(chǎn)黨，熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)，熱愛集體。文明禮貌，關(guān)心集體，友愛同學(xué)，樂于助人。按時(shí)上學(xué)，不遲到，不曠課。(二)科學(xué)文化素質(zhì)學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)注意力集中、有鉆研精神。有毅力，能克服學(xué)習(xí)上的困難，成績不斷提高。喜歡閱讀課外書籍，不斷豐富知識(shí)。科學(xué)精神和創(chuàng)新思維習(xí)慣、收集處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力、分析和解決問題能力。情緒樂觀，主動(dòng)活潑，積極參與集體活動(dòng)。語言文明，熱情大方，性格開朗。(四)勞動(dòng)技能素質(zhì)生活自理能力，動(dòng)手能力。愛清潔、講衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。)(五)學(xué)業(yè)水平主要以“平時(shí)”、“期末”和“總評(píng)”三大方面評(píng)價(jià)，“平時(shí)”占40，“期末”占60，得出“總評(píng)”，以“優(yōu)秀”、“良好”、“及格”和“不及格”四個(gè)等次評(píng)估記載?！皩W(xué)科課程成績”還要評(píng)估學(xué)生的“愛好特長”、“參加興趣小組活動(dòng)情況”、“學(xué)科競賽獲獎(jiǎng)情況”以及“學(xué)得較好的科目”“學(xué)有進(jìn)步的科目”等情況。(六)身體素質(zhì)狀況包括身高、體重、視力、體育達(dá)標(biāo)等情況，如實(shí)填寫，不用等級(jí)評(píng)估。測(cè)評(píng)時(shí)由學(xué)生本人評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)分別對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，按“四級(jí)制”(思想品德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、心理審美素質(zhì)、勞動(dòng)技能素質(zhì)采用A、B、C、D四個(gè)等級(jí)，學(xué)業(yè)水平采用優(yōu)秀、良好、及格、不及格四個(gè)等級(jí))確定等級(jí)。愛好特長、競賽獲獎(jiǎng)、評(píng)優(yōu)情況等項(xiàng)，要依據(jù)記載的實(shí)際情況評(píng)定。學(xué)生在教師的組織指導(dǎo)下，按照相關(guān)的評(píng)價(jià)要素，依據(jù)自己的學(xué)習(xí)生活實(shí)際，給自己寫出評(píng)價(jià)性的語言——“自己的話”,并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。同學(xué)及教師依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活表現(xiàn)，給學(xué)生寫出評(píng)價(jià)性的語言，并做出等級(jí)評(píng)價(jià)。六、學(xué)生素質(zhì)評(píng)定的組織實(shí)施要充分認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體綜合素質(zhì)評(píng)語評(píng)價(jià)目的，聯(lián)系到教育觀念轉(zhuǎn)變、素質(zhì)教育的全面實(shí)施。在評(píng)價(jià)過程中強(qiáng)調(diào)質(zhì)性評(píng)價(jià)，全面、深入、真實(shí)的再現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)和發(fā)展趨勢(shì)。強(qiáng)調(diào)關(guān)注過程的39。制訂學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)、實(shí)施辦法、學(xué)生素質(zhì)發(fā)展報(bào)告冊(cè)等。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)每學(xué)期開展一次。參加評(píng)價(jià)人員一是班主任、科任教師。要充分發(fā)揮教師在評(píng)價(jià)中的作用。力求使每個(gè)學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面都得到主動(dòng)協(xié)調(diào)全面發(fā)展。附：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)考核表學(xué)年一學(xué)期班綜合(學(xué)業(yè)、行為)素質(zhì)評(píng)價(jià)表等級(jí)評(píng)價(jià)人項(xiàng)目自評(píng)小組評(píng)教師評(píng)優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格優(yōu)良合格不合格出勤情況課堂表現(xiàn)作業(yè)完成提出問題解決問題課外閱讀文體活動(dòng)特長發(fā)揮文明禮貌衛(wèi)生習(xí)慣學(xué)業(yè)成績思品社會(huì)語文數(shù)學(xué)英語科學(xué)信息技術(shù)音樂美術(shù)體育與健康綜合實(shí)踐獎(jiǎng)懲情況家長寄語教師寄語考核等級(jí)：指導(dǎo)教師：時(shí)間：XXXX年X月X日。教師綜合學(xué)生自評(píng)、小組評(píng)定情況，通過對(duì)學(xué)生的總體觀察，給出一個(gè)綜合考核等級(jí)。每學(xué)期填寫一次，并將填寫的手冊(cè)放入“成長記錄袋”中。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度6一、指導(dǎo)思想對(duì)中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是全面反映中學(xué)階段發(fā)展?fàn)顩r的重要手段。因此，中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)要以黨和國家的教育方針和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，要有利于引導(dǎo)學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、自我教育，促進(jìn)學(xué)生全面、主動(dòng)發(fā)展；要有利于引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)行為，促進(jìn)新課程改革深入、健康發(fā)展；要有利于引導(dǎo)家長、社會(huì)逐步樹立正確的人才觀和教育質(zhì)量觀，從而進(jìn)一步推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。三、管理制度根據(jù)教育部、省市有關(guān)文件和指示精神制定綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案，并組織實(shí)施。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)分別按照學(xué)期、學(xué)年進(jìn)行階段性評(píng)價(jià)，學(xué)生畢業(yè)時(shí)進(jìn)行總評(píng)。具體如下：學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組組 長：任國韶副組長：梁利曉任改紅李小娟 組 員：各班正、副班主任工作職責(zé)：（1）制定學(xué)校評(píng)定工作實(shí)施方案和具體操作程序；（2）認(rèn)定學(xué)校評(píng)定工作細(xì)則并上報(bào)；（3）對(duì)各班級(jí)評(píng)定工作進(jìn)行指導(dǎo)，審定評(píng)定結(jié)果；教師評(píng)定小組按班級(jí)設(shè)定，每班各設(shè)一小組，成員由班主任、任課教師組成。學(xué)生評(píng)定工作組：由同班全體學(xué)生組成，班委牽頭負(fù)責(zé)組織。五、評(píng)定具體內(nèi)容綜合表現(xiàn)評(píng)定根據(jù)省市教育部門相關(guān)精神，評(píng)定內(nèi)容分為道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、交流與合作、行動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)等學(xué)生基礎(chǔ)性發(fā)展目標(biāo)的六個(gè)方面。綜合性評(píng)語主要對(duì)學(xué)生綜合表現(xiàn)內(nèi)容的六個(gè)方面進(jìn)行定性描述，尤其應(yīng)突出學(xué)生的特點(diǎn)、特長和技能。綜合表現(xiàn)評(píng)定：各班根據(jù)學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定內(nèi)容的六個(gè)方面，結(jié)合本班實(shí)際情況將其具體化，力求科學(xué)性和可行性。①高中三年來曾被評(píng)為市級(jí)以上三好學(xué)生、優(yōu)秀班干部、優(yōu)秀團(tuán)員的可直接評(píng)定為優(yōu)。②對(duì)不合格等級(jí)的評(píng)定要特別慎重，并要附加說明理由，對(duì)有違法行為或受到學(xué)校紀(jì)律處分未撤銷的學(xué)生可評(píng)為不合格。③各班可根據(jù)學(xué)生量化考核和班級(jí)實(shí)際情況，結(jié)合學(xué)生日常行為規(guī)范達(dá)標(biāo)活動(dòng)、學(xué)習(xí)能力、情感健康、公益活動(dòng)等有關(guān)表現(xiàn)，確定學(xué)生綜合表現(xiàn)評(píng)定等級(jí)。各班要根據(jù)實(shí)際情況確定學(xué)生提交的實(shí)證材料作為評(píng)價(jià)依據(jù)，內(nèi)容包括：學(xué)科成績、代表作品、作業(yè)或證書復(fù)印件、綜合實(shí)踐活動(dòng)（包括研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)）的`有關(guān)記錄和證明、經(jīng)教育行政部門認(rèn)可的表彰、獲獎(jiǎng)文件或證書等真實(shí)性材料。學(xué)校為每個(gè)學(xué)生建立學(xué)生成長記錄材料。測(cè)評(píng)等第主要是對(duì)能夠體現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展水平的部分項(xiàng)目進(jìn)行定量測(cè)評(píng)。評(píng)定要求各班要對(duì)學(xué)生、家長進(jìn)行廣泛宣傳、發(fā)動(dòng)。各班、各位教師必須嚴(yán)格按照規(guī)定和時(shí)間完成學(xué)生綜合素質(zhì)的測(cè)評(píng)工作，并按要求書面上報(bào)測(cè)評(píng)中碰到的問題，及時(shí)做好相關(guān)資料整理、數(shù)據(jù)分析、案例收集和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等工作。學(xué)校評(píng)價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組評(píng)定依據(jù)根據(jù)學(xué)生自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)定三項(xiàng)評(píng)定進(jìn)行綜合評(píng)定六、評(píng)定程序各班成立以班主任為組長的教師評(píng)定小組。按照《綜合素質(zhì)測(cè)評(píng)表》中內(nèi)容組織學(xué)生自評(píng)。班委對(duì)所有參評(píng)學(xué)生評(píng)定等級(jí)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，按規(guī)定比例分別綜合評(píng)定為A、B、C、D四個(gè)等級(jí)。學(xué)校評(píng)定領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)評(píng)定結(jié)果進(jìn)行審核。學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)制度7綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。并研究制定了在新理念的指導(dǎo)下，用更加客觀、動(dòng)態(tài)發(fā)展的眼光去評(píng)價(jià)學(xué)生，使評(píng)價(jià)的著力點(diǎn)最終放在學(xué)生的發(fā)展上的評(píng)價(jià)原則。二、明確評(píng)價(jià)目的，轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)觀念明確“一個(gè)目的”學(xué)校組織開展學(xué)生班會(huì)、通過學(xué)校廣播等深入宣傳，使學(xué)生明確評(píng)價(jià)的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到目標(biāo)的程度；更是為了學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成，學(xué)習(xí)態(tài)度的端正，使學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面性發(fā)展。（一）是重視平時(shí)的評(píng)價(jià)，改革一張?jiān)嚲碓u(píng)價(jià)學(xué)生的考查方法，強(qiáng)調(diào)重視考察學(xué)生探究的過程；（二）是樹立起“評(píng)價(jià)也是一種學(xué)習(xí)”的新觀念。堅(jiān)持“三個(gè)有利于”學(xué)校組織教師家訪，深入宣傳學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的作用，使家長都能明確評(píng)價(jià)的重要性、嚴(yán)肅性，明確評(píng)價(jià)的形式和方法。并且積極、認(rèn)真負(fù)責(zé)地參與評(píng)價(jià)工作。具體來說要做到：簡約、生動(dòng)、全程、體現(xiàn)學(xué)校特色。在評(píng)價(jià)中，每個(gè)學(xué)生都能領(lǐng)到一本色彩明麗的書，是通過評(píng)價(jià)方式將自己學(xué)習(xí)、生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來的書，這就是《小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)手冊(cè)》，這里濃縮著學(xué)生真實(shí)的自我。然而，從中卻讓我們更容易地發(fā)現(xiàn)我們的孩子到底是一個(gè)什么樣的“人”，更容易發(fā)現(xiàn)孩子在學(xué)習(xí)上的真實(shí)面貌。這樣親切的語言，更能引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)價(jià)中體驗(yàn)成功的樂趣。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹國家教育方針,全面實(shí)施素質(zhì)教育的基本要求。小學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)對(duì)教師而言為了提高教育者的素質(zhì)，調(diào)整教育者的教育行為，改進(jìn)教育過程；對(duì)學(xué)生而言，不僅是鑒定學(xué)習(xí)成績的水平，更重要的是為了充分挖掘?qū)W習(xí)潛力，為學(xué)生接受終生教育、實(shí)現(xiàn)終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)?！秾W(xué)生成長記錄袋》比較全面科學(xué)地記錄、評(píng)價(jià)和衡量學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)，客觀、生動(dòng)地展現(xiàn)學(xué)生的成長歷程，學(xué)生根據(jù)來自多方面的評(píng)價(jià)，奮斗的目標(biāo)更加明確。學(xué)生各方面的素質(zhì)有了明顯的提高，特別是那些書面測(cè)試看不到的素質(zhì)，明顯得到提高?？上攵?，當(dāng)努力地學(xué)習(xí)了一個(gè)學(xué)期以后的孩子們?cè)谑盏竭@么一份神奇的禮物時(shí)，是多么地高興和自豪。在這兒，他們看到了自己的進(jìn)步，體驗(yàn)到了成功的快樂，找到了自身的價(jià)值，從而激發(fā)起他們向更高水平邁進(jìn)的信心。因?yàn)樵谶@兒，呈現(xiàn)在他們面前的是一個(gè)活生生的、立體的孩子，是一個(gè)令他們感到驚奇的孩子。他們不僅看到了孩子的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，還更加全面地了解了自己的孩子。他們也會(huì)開始檢查反思自己的教育方法。學(xué)生評(píng)價(jià)手冊(cè)的改革既轉(zhuǎn)變了教師觀念，讓教師注意挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)、亮點(diǎn)、特點(diǎn)，從正面的、健康的、積極的角度看學(xué)生，促進(jìn)了教師對(duì)學(xué)生的深層次了解和研究，提高了自己的評(píng)價(jià)水平；同時(shí)也促使教師對(duì)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的革新。相信在全校師生的共同努力下，《學(xué)生成長記錄袋》一定會(huì)給每個(gè)學(xué)生記憶的天空帶來無限的遐想和無窮的樂趣！五、當(dāng)前存在的問題和下一步采取的措施我們?cè)诳吹匠煽兊耐瑫r(shí)，我們的工作中還有不少問問題，同學(xué)們中也有不少問題，并且班與班之間、同學(xué)們之間存在著發(fā)展不平衡的現(xiàn)象。等等。同時(shí)，我們小學(xué)部的全體老師強(qiáng)烈的責(zé)任心驅(qū)使我們，不允許一個(gè)同學(xué)掉隊(duì)。同學(xué)們身上存在問題歸納了這樣四種形式：思想品德不高。有的同學(xué)不懂得尊老愛幼，缺乏愛心；有的同學(xué)自私自利，個(gè)人主義嚴(yán)重，不能正確處理個(gè)人與集體，自己與他人，甚至與父母的關(guān)系，缺乏最基本的責(zé)任感、義務(wù)感；有的同學(xué)甚至對(duì)道德、法紀(jì)愚昧無知。各種資料表明，心理健康問題嚴(yán)重的人爆發(fā)出來其行為導(dǎo)致的后果更嚴(yán)重，危害性更大。有的同學(xué)學(xué)會(huì)了抽煙甚至有煙癮；有的酗酒、盜竊，打架鬧事；有的經(jīng)常出入網(wǎng)吧，和街頭流氓整天混在一起，甚至違法亂紀(jì)。這其中有的智力較差，理解力不強(qiáng)；有的缺乏自信心，自卑感強(qiáng)，甚至“破罐子破摔”；有的學(xué)習(xí)無目標(biāo)，態(tài)度不端正，無心讀書。中學(xué)生評(píng)語30條中學(xué)生評(píng)語1你基本上能夠遵守學(xué)校的規(guī)章制度，紀(jì)律有所改善。優(yōu)點(diǎn),但可惜平時(shí)較貪玩，浪費(fèi)了不少時(shí)間，因而學(xué)習(xí)成績未能有更大的進(jìn)步。平時(shí)值日及大掃除中你馬虎應(yīng)付了事，不聽組長指揮。給點(diǎn)信心自己,你一定能行的。值日生工作，你能夠服從安排，認(rèn)真完成。能認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上存在的不足，本學(xué)期成績比上學(xué)期有明顯的進(jìn)步，但有時(shí)粗心大意。希望今后能保持已經(jīng)取得的成績，多關(guān)心班集體，注意克服缺點(diǎn)，養(yǎng)成謙遜踏實(shí)的品格，爭取早日加入團(tuán)組織，成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀中學(xué)生。上課能專心聽講