【正文】 念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的手段對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評(píng)價(jià)，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。二、評(píng)價(jià)原則 要依據(jù)黨和國(guó)家制定的教育方針、政策、教育法律法規(guī)及學(xué)校的實(shí)際開(kāi)展評(píng)價(jià)工作。堅(jiān)持正確的方向，樹(shù)立正確的學(xué)生素質(zhì)觀，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能以及身體心理素質(zhì)。按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手段和方法評(píng)價(jià)學(xué)生綜合素質(zhì)。評(píng)價(jià)工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評(píng)價(jià)工作切實(shí)可行。要用發(fā)展變化的觀點(diǎn)對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行評(píng)價(jià)，既要對(duì)學(xué)生的過(guò)去進(jìn)行評(píng)價(jià)，又要著眼于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展，還要對(duì)評(píng)價(jià)體系本身進(jìn)行不斷的修正，真正實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的。三、評(píng)價(jià)內(nèi)容 思想道德素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：“五愛(ài)”為核心的思想感情狀況；法制觀念、紀(jì)律觀念等思想覺(jué)悟狀況；文明禮儀、社會(huì)公德、行為舉止、人際交往等行為規(guī)范的養(yǎng)成情況。對(duì)學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)評(píng)價(jià)主要包括三個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)：各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)中規(guī)定的學(xué)生應(yīng)掌握的知識(shí)?；炯寄埽海?）相關(guān)科目的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)，以及分析、綜合、推理、運(yùn)算的能力。（2）相關(guān)學(xué)科要求的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力、動(dòng)手操作能力。身體素質(zhì)評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容為：身體形態(tài)發(fā)育水平，生理機(jī)能水平，運(yùn)動(dòng)能力水平，對(duì)外界環(huán)境的適應(yīng)能力。審美觀：審美方向、審美標(biāo)準(zhǔn)、審美理想、審美情趣等。審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。表現(xiàn)美的能力：學(xué)生在音樂(lè)、美術(shù)、書(shū)法、語(yǔ)言、行為等外在美及心靈世界的內(nèi)在美兩方面的表現(xiàn)能力。勞動(dòng)技能與習(xí)慣評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容：勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)技能、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣等方面。個(gè)性心理評(píng)價(jià)包括個(gè)性?xún)A向、個(gè)性特征及心理過(guò)程幾個(gè)方面，主要評(píng)價(jià)學(xué)生的興趣愛(ài)好、能力與性格和心理情感與體驗(yàn)等方面。四、評(píng)價(jià)方式 在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評(píng)、學(xué)生互評(píng)、師生共評(píng)（必要時(shí)可邀請(qǐng)家長(zhǎng)參評(píng)）的方法進(jìn)行。平時(shí)考查與階段性評(píng)價(jià)相結(jié)合平時(shí)結(jié)合教育教學(xué)活動(dòng)定期開(kāi)展學(xué)生自評(píng)、互評(píng)活動(dòng)。在平時(shí)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上做好階段性評(píng)價(jià)。五、評(píng)價(jià)指標(biāo)與評(píng)價(jià)結(jié)果1．綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)分為基礎(chǔ)性指標(biāo)和發(fā)展性指標(biāo)兩部分（具體指標(biāo)見(jiàn)附件）?；A(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對(duì)學(xué)生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個(gè)人、班級(jí)或?qū)W校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫(xiě)。2．評(píng)價(jià)結(jié)果分為“A、B、C、D”（相對(duì)應(yīng)“優(yōu)秀、良好、達(dá)標(biāo)、不達(dá)標(biāo)”）四個(gè)等級(jí)，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)評(píng)定。自評(píng)部分由學(xué)生本人填寫(xiě)，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)中的每項(xiàng)“要素”進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)發(fā)展性指標(biāo)用描述性語(yǔ)言自我評(píng)價(jià)；他評(píng)部分以小組為單位，對(duì)基礎(chǔ)性指標(biāo)進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)；綜評(píng)部分由班級(jí)成立的學(xué)生自主評(píng)價(jià)。六、評(píng)價(jià)辦法（一）自評(píng)學(xué)生自我評(píng)價(jià)是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)自我、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)的重要方法，是推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。要教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自評(píng)的意義，認(rèn)真對(duì)照學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)指標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。學(xué)生自評(píng)每學(xué)期的期中、期末各進(jìn)行一次。（二）他評(píng)。診斷性評(píng)價(jià)是在學(xué)生素質(zhì)綜合評(píng)價(jià)實(shí)施之前，為了解學(xué)生素質(zhì)各方面的狀況，特別是存在的需要解決的問(wèn)題而實(shí)施的評(píng)價(jià)，是根據(jù)學(xué)生素質(zhì)評(píng)價(jià)各項(xiàng)指標(biāo)對(duì)學(xué)生的狀況進(jìn)行分析。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是在教育教學(xué)和管理工作過(guò)程中，緊密結(jié)合各項(xiàng)工作進(jìn)行的評(píng)估。通過(guò)評(píng)價(jià)信息的反饋，使學(xué)生及時(shí)了解自己達(dá)到評(píng)估目標(biāo)的程度。(1)學(xué)生思想品德素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(2)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由各教研組、年級(jí)學(xué)科組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評(píng)價(jià)。(3)學(xué)生身體素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由體育教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，組織體育教師、校醫(yī)和班主任分工負(fù)責(zé)實(shí)施。(4)學(xué)生審美素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由音樂(lè)、美術(shù)教師以及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(5)學(xué)生勞動(dòng)技能素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由綜合實(shí)踐課教師及班主任負(fù)責(zé)組織實(shí)施。(6)個(gè)性心理素質(zhì)的形成性評(píng)價(jià)，由班主任負(fù)責(zé)，組織心理輔導(dǎo)教師、體育教師、校醫(yī)等相關(guān)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。終結(jié)性評(píng)價(jià)是在學(xué)校教育、教學(xué)等各項(xiàng)工作進(jìn)行到一個(gè)階段時(shí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)。是對(duì)學(xué)生素質(zhì)在一定時(shí)間內(nèi)達(dá)到的水平所進(jìn)行的全面評(píng)價(jià)。第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系簡(jiǎn)介簡(jiǎn)介這是一份細(xì)致的、過(guò)程性的學(xué)生成長(zhǎng)電子檔案；這是深化、推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系；這是一個(gè)全員實(shí)施德育的系統(tǒng)性工程。它讓班主任、任課教師、教輔人員全體參與到學(xué)生管理和評(píng)價(jià)中來(lái)，擴(kuò)大了學(xué)校教育對(duì)學(xué)生的影響力和約束力，從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)校德育建設(shè)和班級(jí)管理的穩(wěn)定。它是新形式下，推進(jìn)、深化素質(zhì)教育，創(chuàng)造學(xué)生管理優(yōu)勢(shì)，提升學(xué)校教育軟實(shí)力的有效途徑。我們將學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)的過(guò)程性評(píng)價(jià)、學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)以及優(yōu)秀學(xué)生的表彰和激勵(lì)三大塊內(nèi)容進(jìn)行了有機(jī)的整合，形成一個(gè)較為全面的學(xué)生素質(zhì)發(fā)展評(píng)估系統(tǒng)。學(xué)校于2011年11月制定并實(shí)施了《云和二中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施辦法》。幾個(gè)月來(lái)，我們的老師細(xì)心地發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為他們的每一個(gè)好習(xí)慣、好行為加分，同時(shí)也耐心地對(duì)同學(xué)們身上存在的不良行為提出了指正和批評(píng)。而我們的同學(xué)也時(shí)刻以一個(gè)中學(xué)生該有的行為規(guī)范來(lái)要求和約束自己，不斷改正不良習(xí)慣、主動(dòng)向老師問(wèn)好、隨手撿起地上的垃圾、力去爭(zhēng)取學(xué)業(yè)的優(yōu)秀……..我們親眼見(jiàn)證了學(xué)校的優(yōu)良校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的逐步形成。以激勵(lì)促進(jìn)學(xué)生的改變，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。幾個(gè)月來(lái)，我們明顯感到了管理系統(tǒng)對(duì)學(xué)生的行為產(chǎn)生的明顯導(dǎo)向作用。綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)系統(tǒng)讓每一位學(xué)生感受到“進(jìn)步是看得見(jiàn)的”、“優(yōu)秀是光榮的”，從而激發(fā)了他們的成長(zhǎng)熱情，也收到了良好的教育效益。優(yōu)良的習(xí)慣、文明的行為、勤勉的品質(zhì)正在偌大的校園里蔚然成風(fēng)……潛移默化地影響著每一個(gè)二中人的舉手投足。此項(xiàng)工作，我們還在進(jìn)一步探索，我們將一如既往地努力研究和完善，不斷推進(jìn)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系的改良和優(yōu)化，不斷地追求校本評(píng)價(jià)工作的科學(xué)和高效……第四篇：綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)實(shí)施方案青州市旗城學(xué)校東高分校一、指導(dǎo)思想對(duì)初中學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)是貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措，是引導(dǎo)社會(huì)和家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀、營(yíng)造良好育人環(huán)境的迫切需要。本方案力求改變過(guò)去重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)性發(fā)展、重最終結(jié)果忽視學(xué)生進(jìn)步和努力程度、重甄別選拔忽視診斷和改進(jìn)等問(wèn)題，為更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等優(yōu)良素質(zhì)提供依據(jù)。二、評(píng)價(jià)原則1．堅(jiān)持以人為本，多角度評(píng)價(jià)的原則。2．誰(shuí)了解誰(shuí)評(píng)價(jià)，多主體評(píng)價(jià)的原則。3．重激勵(lì)，定性與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。4．促發(fā)展，過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。5．易評(píng)價(jià)、易操作，公平、公開(kāi)的原則。三、評(píng)價(jià)維度及標(biāo)準(zhǔn)本初中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)方案的評(píng)價(jià)內(nèi)容包括八個(gè)基本方面：道德品質(zhì)、公民素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力，交流與合作能力、運(yùn)動(dòng)與健康、審美與表現(xiàn)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。(一)道德品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)：理想信念、個(gè)性品質(zhì)、遵紀(jì)守信、熱愛(ài)勞動(dòng)。評(píng)價(jià)依據(jù)：學(xué)生平時(shí)的品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)。(二)公民素養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)：熱愛(ài)祖國(guó)、社會(huì)