【正文】 按照教育發(fā)展、學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，建立評價指標(biāo)體系，正確處理主觀與客觀、理論與實(shí)際、傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)與現(xiàn)代科學(xué)的關(guān)系，用科學(xué)手段和方法評價學(xué)生綜合素質(zhì)。做好學(xué)生綜合素質(zhì)評價，是提高教育質(zhì)量的重要手段，是貫徹黨的教育方針，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的有效措施。從“學(xué)生成長記錄袋”到“小學(xué)生綜合素質(zhì)等級制評價”，一路走來，我們一直在評價改革的道路上，不斷創(chuàng)新和探索，努力尋求一種適應(yīng)新課程理念的評價方式?！靶睦硭刭|(zhì)”的評價，教師一方面需要注意日常的觀察，另一方面可以采取一些方式了解學(xué)生的心理狀況，比如調(diào)查問卷、主題活動等等。操作時分兩個部分進(jìn)行，一部分是語數(shù)英學(xué)科之外的學(xué)力評價，另一部分是語數(shù)英三門基礎(chǔ)學(xué)科的過程評價?！捌沸辛?xí)慣”部分的操作，既可以根據(jù)“發(fā)展記錄”所列舉項(xiàng)目進(jìn)行評價，也可以根據(jù)不同時期、不同地區(qū)、不同學(xué)校的德育工作重點(diǎn)，進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。學(xué)生成長記錄袋材料參考目錄學(xué)生基本情況；每學(xué)期每科一份最好的試卷(平時的測驗(yàn)卷、期中或期末的考試試卷等)；每學(xué)期一篇受到教師表揚(yáng)的習(xí)作(周記、日記、讀書筆記、心得體會等)；學(xué)期各科一份優(yōu)秀作業(yè)(最好有科任教師的評語)；每學(xué)期一篇手抄、字寫工整的字貼(手抄報、課文或詩歌)每學(xué)期自己的美術(shù)、手工作品(平時較好的美術(shù)作業(yè)、剪紙、寫生作品、攝影作品等)；學(xué)期所獲得的各類獎狀復(fù)印件(包括校內(nèi)外的各類學(xué)科競賽、體育競賽、好人好事、精神文明獎等)；學(xué)期參加課外活動的記錄(包括學(xué)科第二課堂活動、社會實(shí)踐活動、班級課外活動、興趣小組活動等)；每學(xué)期寫一篇能表現(xiàn)自己成長進(jìn)步的小結(jié)、經(jīng)驗(yàn)文章(內(nèi)容涉及自己平時所受到的表揚(yáng)(含口頭表揚(yáng))、獎勵的記錄、心得體會等)綜合素質(zhì)評價手冊；1教師和學(xué)生自主開發(fā)的記錄項(xiàng)目。每學(xué)期末，學(xué)生在教師指導(dǎo)下系統(tǒng)整理一次，由學(xué)生自己妥善保管。要定期組織成長記錄的交流展示。D同伴之間的觀察評價、教師觀察、評價及剖析，來自家長、社會的反饋信息，如教師的表揚(yáng)或建議、學(xué)生的感想等。學(xué)生的各科學(xué)習(xí)檔案：A本學(xué)期掌握的知識和技能，一般按一個單元或一個學(xué)習(xí)主題收集資料。可與學(xué)科教學(xué)結(jié)合；與學(xué)生的品行、興趣發(fā)展習(xí)慣的養(yǎng)成結(jié)合；可與特殊學(xué)生的教育和培養(yǎng)結(jié)合；還可與班級的管理工作結(jié)合。下面具體談?wù)勎倚Ｔ趯?shí)施評價改革過程中的探索和研究。學(xué)生成長記錄袋一、目的：成長記錄是形成性評價的重要方式，學(xué)生成長記錄袋是根據(jù)教育教學(xué)實(shí)際，有意識的將各種有關(guān)學(xué)生表現(xiàn)的作品及其他材料收集起來，通過合理的分析與解釋，反映學(xué)生在學(xué)習(xí)與發(fā)展過程中的優(yōu)勢與不足，反映學(xué)生在達(dá)到目標(biāo)過程中付出的努力與進(jìn)步，并通過學(xué)生的反思與改進(jìn)，激勵學(xué)生取得更高的成就。成長記錄要關(guān)注學(xué)生個性的發(fā)展，體現(xiàn)每個學(xué)生的優(yōu)勢領(lǐng)域。如單元測試成績單、綜合素質(zhì)報告單。E學(xué)生的綜合素質(zhì)評價手冊。并將成長記錄納入期末終結(jié)性評價內(nèi)容。學(xué)校按比例選擇優(yōu)秀記錄袋保存。小學(xué)生綜合素質(zhì)評價手冊等級制評價手冊，每學(xué)年一本分為上下兩個學(xué)期。每個種類教師可以根據(jù)所確定的項(xiàng)目，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，給予相應(yīng)的等級。第一部分需要記錄一些具體數(shù)據(jù)，例如閱讀課外書的本數(shù)、背誦詩詞的篇數(shù)等，具體評價應(yīng)該在搜集數(shù)據(jù)、了解情況的基礎(chǔ)上進(jìn)行。這一部分的評價尤其要注重學(xué)生的自評，教師要作好組織和引導(dǎo)的工作。評價是教育行為背后那只看不見的“手”，它直接影響著新課程改革向縱深方向發(fā)展，也許我們的做法還有許多不科學(xué)的地方，管理和操作還存在著一些問題，這都需要我們在實(shí)踐的過程中繼續(xù)做到：大膽實(shí)踐、勇于探索、不斷創(chuàng)新。一、指導(dǎo)思想學(xué)生綜合素質(zhì)評價要以“三個面向”和黨教育方針為依據(jù)，以新課改基本理念為指導(dǎo)，采用科學(xué)的手段對學(xué)生綜合素質(zhì)做出正確評價，提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育目標(biāo)。評價工作要從學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)出發(fā)，采取實(shí)事求是的態(tài)度，使評價工作切實(shí)可行?；炯寄埽海?）相關(guān)科目的聽、說、讀、寫，以及分析、綜合、推理、運(yùn)算的能力。審美能力：學(xué)生感受美、欣賞美、鑒別美、創(chuàng)造美的能力。四、評價方式 在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用本人自評、學(xué)生互評、師生共評（必要時可邀請家長參評）的方法進(jìn)行?；A(chǔ)性指標(biāo)由教體局統(tǒng)一制定，體現(xiàn)對學(xué)生發(fā)展的基本要求；發(fā)展性指標(biāo)是在基礎(chǔ)性指標(biāo)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生個人、班級或?qū)W校根據(jù)學(xué)年實(shí)際情況制定，由學(xué)生負(fù)責(zé)填寫。要教育學(xué)生正確認(rèn)識自評的意義，認(rèn)真對照學(xué)生綜合素質(zhì)評價指標(biāo)，實(shí)事求是地進(jìn)行自我評價。(2)學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的形成性評價，由各教研組、年級學(xué)科組長負(fù)責(zé)，組織各科教師和有關(guān)人員實(shí)施評價。(6)個性心理素質(zhì)的形成性評價，由班主任負(fù)責(zé)，組織心理輔導(dǎo)教師、體育教師、校醫(yī)等相關(guān)教師負(fù)責(zé)實(shí)施。第三篇：學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系簡介簡介這是一份細(xì)致的、過程性的學(xué)生成長電子檔案；這是深化、推進(jìn)素質(zhì)教育應(yīng)運(yùn)而生的學(xué)生綜合素質(zhì)評價體系；這是一個全員實(shí)施德育的系統(tǒng)性工程。學(xué)校于2011年11月制定并實(shí)施了《云和二中學(xué)生綜合素質(zhì)評價實(shí)施辦法》。幾個月來，我們明顯感到了管理系統(tǒng)對學(xué)生的行為產(chǎn)生的明顯導(dǎo)向作用。本方案力求改變過去重考試分?jǐn)?shù)忽視學(xué)生綜合素質(zhì)和個性發(fā)展、重最終結(jié)果忽視學(xué)生進(jìn)步和努力程度、重甄別選拔忽視診斷和改進(jìn)等問題，為更好地關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展、健康成長，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力等優(yōu)良素質(zhì)提供依據(jù)。4．促發(fā)展，過程性評價與終結(jié)性評價相結(jié)合的原則。評價依據(jù)：學(xué)生平時的品德認(rèn)知和行為表現(xiàn)。評價依據(jù)：課堂表現(xiàn)、學(xué)科表現(xiàn)、組內(nèi)表現(xiàn)、活動競賽、學(xué)科考試成績。評價依據(jù)：體育課、日?；顒?、競技比賽，體質(zhì)檢測。認(rèn)真傾聽，大膽質(zhì)疑，踴躍發(fā)言．解決和落實(shí)基礎(chǔ)知識，共同探究解決疑難問題，及時做好課堂筆記，認(rèn)真做好當(dāng)堂檢測，記錄清楚作業(yè)內(nèi)容．做好下節(jié)課準(zhǔn)備，課間走出教室，充分放松，積極參與各項(xiàng)健活動，并注意安全防護(hù)。(八)行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)：入校離校、文明禮儀、集會、衛(wèi)生、安全要求。各學(xué)科教師參考總評價維度及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生日常在本學(xué)科學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，對每個人進(jìn)行定性評價，等級劃為A、B、c三等，按班級總?cè)藬?shù)的30％，5 0％，2 0％認(rèn)定。.有實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)科，如物理、化學(xué)、生物，實(shí)驗(yàn)成績作為試卷成績的一部分，與試卷成績相加后再劃定等級。(四)學(xué)生自評(1O分)學(xué)生自評采用學(xué)生自我評價用表進(jìn)行自我評價。評價分為A、B、C三個等級，分別賦分為lO、8。(七)級部評價學(xué)期末，年級根據(jù)班級日常量化學(xué)期總成績排名，進(jìn)行A等學(xué)生數(shù)調(diào)整。：獲得市級及市級以上綜合榮譽(yù)稱號者，在綜合評價不低于B等的情況下，可直接認(rèn)定為A。(3)參與賭博、抽煙、酗酒、打架斗毆，受到學(xué)校處分的。(7)在考試中作弊，情節(jié)嚴(yán)重的。(11)攜帶管制刀具等危險品入校，多次教育無效的。每學(xué)期的評價結(jié)果，學(xué)校都以書面形式通知學(xué)生本人及其家長，同時在班內(nèi)和評價系統(tǒng)中公示，公示5日以上。綜合素質(zhì)評價領(lǐng)導(dǎo)小組：校長、德育副校長、辦公室主任、教導(dǎo)主任、德育主任、各年級主任、家長委員會主任、各班主任。綜合素質(zhì)評價標(biāo)志性成果認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)志性成果是指各類綜合榮譽(yù)和各類活動的實(shí)證性材料。②社區(qū)服務(wù)、社會實(shí)踐、研