【正文】 識(shí)字教學(xué)談?wù)勛约旱目捶?。如：“方“字的筆畫順序?yàn)椋狐c(diǎn)—橫—橫折鉤—撇。如：聽=口+斤；池=氵+ 也。如：全包圍的字：國、圓…；半包圍結(jié)構(gòu)的字：遠(yuǎn)、運(yùn)…；上下結(jié)構(gòu)的字：草、落。五、偏旁識(shí)字法：在學(xué)過形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。，教給學(xué)生自主識(shí)字方法。在教學(xué)過程中，隨著學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的積累，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法，獨(dú)立掌握生 字，并在實(shí)踐中不斷運(yùn)用，形成識(shí)字能力。在學(xué)生剛掌握一些基本筆畫、部首時(shí)，可采用“讀筆法”，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫筆畫順序邊“書空”邊讀出每個(gè)筆畫的名稱。以字的結(jié)構(gòu)、掌握的部件和獨(dú)體字讀出每一部件名稱的方法，稱為“部件分解法”。教給學(xué)生分析字形的一般步驟，讓學(xué)生知道如何對(duì)有關(guān)結(jié)構(gòu)單位分合加減，從而逐步建立識(shí)字的思維模式。漢字中有許多字在字音、字形方面都很相像，字義卻相差甚遠(yuǎn)，怎樣來識(shí)記區(qū)別這些字呢？可以用比較法學(xué)習(xí)，即把這些字寫出來進(jìn)行比較。有些生字可利用學(xué)過的熟字加一部分或去一部分變成一個(gè)新字。在學(xué)過形聲字識(shí)字的基礎(chǔ)上，學(xué)生基本上了解了常用字偏旁所代表的含義。形聲字有許許多多，知道了偏旁的意義，看看聲旁，就大體知道了這個(gè)字的讀音和含義。，進(jìn)行識(shí)字興趣教學(xué)。新課標(biāo)指出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)該讓學(xué)生愛上寫字，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。再則可借助已學(xué)過的漢字學(xué)習(xí)新字，從而既復(fù)習(xí)舊知，又鞏固所學(xué)，還提高學(xué)生識(shí)字的能力。還可以將猜謎、順口溜融入識(shí)字教學(xué)，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中 獲取知識(shí)。教 “金”字時(shí)編成順口溜：一個(gè)人他姓王，口袋裝有兩塊糖。如把學(xué)字和練字有機(jī)地結(jié)合起來，不但能減輕生字聽寫負(fù) 擔(dān)，而且能讓學(xué)生寫出規(guī)范漂亮的字。小學(xué)生記憶的特點(diǎn)是無意識(shí)記強(qiáng)于有意識(shí)記，記得快，忘得也快。識(shí)字的最終目的是會(huì)用，不管這個(gè)字出現(xiàn)在什么地方都能認(rèn)識(shí)，當(dāng)表達(dá)需要這個(gè)字時(shí)，也能準(zhǔn)確地寫出來。久而久之，在語言環(huán)境中，通過語言實(shí)踐，學(xué)生提高了理解能力，所學(xué)的字也深深印在腦子里，達(dá)到 溫故而知新的效果。，鞏固識(shí)字能力。為了避免學(xué)了就忘，要讓學(xué)生復(fù)習(xí)，溫故而知新，比如學(xué)生通過寫字來鞏固對(duì)字形的記憶。教師利用組詞和說話寫話，指導(dǎo)閱讀課外讀物等方式達(dá)到鞏固識(shí)字 的目的。由于多次讀課文，生字復(fù)現(xiàn)率高。還可以開展一些識(shí)字大擂臺(tái)活動(dòng)，比一比誰識(shí)的字多，這樣不僅可以鞏固已學(xué)的生字，而且可以從別的學(xué)生中獲取新字，更 可以進(jìn)行閱讀比賽，以達(dá)到復(fù)習(xí)生字的效果。只要我們不斷改進(jìn)教學(xué)方法，使利用靈活多變的恰當(dāng)?shù)淖R(shí)字方法，結(jié)合思維特點(diǎn)，鼓勵(lì)想象實(shí)踐，培養(yǎng)識(shí)字習(xí)慣，學(xué)生就會(huì)輕松快樂地多學(xué)漢字，從而提高識(shí)字能力。漢字屬于表意文字，其中百分之七十以上是形聲字，因此正確掌握形聲字是完成小學(xué)識(shí)字任務(wù)的關(guān)鍵之一。如在“江、河、湖、?！?、“冰、涼、冷、凍”和“祝、福、祈、禱”、“襖、袖、褲、襪”兩組形聲字的教學(xué)中，我先后分析并要求學(xué)生區(qū)分“三點(diǎn)水 旁”、“兩點(diǎn)水旁”和“衣字旁”、“示字旁”等形旁的表意功能。學(xué)生正確區(qū)分了這些部首，就能很好地掌握以上兩組漢字。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生?學(xué)得快，忘得也快?這一問題，通過實(shí)踐得知鞏固識(shí)字、提高學(xué)生識(shí)字興趣的最佳方法是：（一）對(duì)學(xué)生進(jìn)入游戲教學(xué)，在輕松愉快的玩耍中記住字形。例如，摘果子游戲：準(zhǔn)備一些教學(xué)卡片，一面畫有?蘋果、桃子、李子、草莓、香蕉?等圖形，另一面標(biāo)有這些水果的拼音及詞語。若讀正確，可將卡片送給同組其他同學(xué)；若讀錯(cuò)誤，則把卡片還給老師。這樣就把一節(jié)枯燥乏味的識(shí)字課上成了一節(jié)輕松愉快的游戲課，真正讓學(xué)生體驗(yàn)到了玩中學(xué)，學(xué)中玩。誰說錯(cuò)了，火車立即停，讓后面的學(xué)生當(dāng)修理員修理（重讀字音組詞，分析字形），修好后繼續(xù)開著火車走，直到學(xué)生開完火車到站為止。找朋友游戲：選擇一些同音異形字或準(zhǔn)備一些字形結(jié)構(gòu)相同的字，讓學(xué)生讀后手拉手交朋友。心里得到了滿足，也充滿了興趣，增強(qiáng)了學(xué)生識(shí)字的趣味性。低年級(jí)小朋友活潑好動(dòng)，用猜字謎的方法，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且從字謎中牢記了字形。我給他們出了字謎：半個(gè)多，腿伸長，一豎一點(diǎn)站腿上。?從此，再也沒有學(xué)生把這兩個(gè)字搞錯(cuò)。（高）??大火正在燒，一壓變熄。（池）?。（二）通過編順口溜進(jìn)行識(shí)字。它能滿足兒童的好奇心，激起他們學(xué)習(xí)和識(shí)記漢字的濃厚興趣。如在認(rèn)識(shí)青、清、晴、情、蜻、請(qǐng)、精時(shí)，教大家朗讀順口溜：牛羊肥壯草兒青，加上?三點(diǎn)?河水清；有?目?變成大眼睛，心里著急有事情；水邊飛蟲叫蜻蜓，換上?言?字請(qǐng)你進(jìn)，再換?米?字真精彩。（三）采用激勵(lì)性評(píng)價(jià)原則。這種賞識(shí)教育手段運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)，能夠不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生巨大的激勵(lì)力量，促進(jìn)兒童不斷的努力，不斷的受到賞識(shí)，不斷的取得進(jìn)步。（四）通過多媒體課件進(jìn)行直觀識(shí)字。通過多媒體技術(shù)，烘托場(chǎng)面，使學(xué)生在對(duì)課文內(nèi)容充分感知的基礎(chǔ)上加深對(duì)生字的印象，創(chuàng)設(shè)樂學(xué)的情境。課中先播放一段視頻（課前結(jié)合課文內(nèi)容制作幻燈片田野景色，配之活潑的鋼琴聲）,將學(xué)生引入學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生對(duì)春天的美景有初步的感知。二、教給學(xué)生識(shí)字方法，讓學(xué)生善學(xué)的策略。任何稚嫩的方法，只要能成為學(xué)生識(shí)字的?良方?，我們都不應(yīng)該予以否定。教師指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)很重要，低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字更是如此。（一）、?讀筆法?:在學(xué)生剛剛掌握一些基本筆畫、部首時(shí)，可采用?讀筆法?，即獨(dú)體字、合體字的難易部件按書寫順序讀出每個(gè)筆畫名稱。教師可從教漢語拼音開始，有意識(shí)地進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生初步建立句子的概念。還可以根據(jù)