【正文】 規(guī)律，因此在奧爾夫音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中他們也需要適合他們的學(xué)習(xí)方法。這與我們原先對幼兒園音樂教育本質(zhì)和目的的認(rèn)識(shí)，有著根本的不同。這是人原本固有的能力。而我們傳統(tǒng)的幼兒園音樂教育認(rèn)識(shí)卻不是這樣，我們的課程一直是把通過學(xué)習(xí)歌唱和樂理以及相關(guān)的音樂技巧和能力作為美育的手段和目標(biāo)，目光集中在如何學(xué)得好上。因?yàn)槌鲇诒灸艿某⒆?、舞蹈是符合人的天性的，在這樣的過程中，學(xué)生沒有擔(dān)心“學(xué)不會(huì)”而挨訓(xùn)或丟面子的精神負(fù)擔(dān)，因而都會(huì)得到各種不同程度的滿足感。由于這種創(chuàng)造力的萌發(fā)和得到激勵(lì)，所以造就了學(xué)生學(xué)習(xí)各種音樂技巧和能力的最佳狀態(tài)，教師在這樣的教學(xué)過程中，必然成了學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、誘導(dǎo)者和參與者。這正是奧爾夫教學(xué)法的重要特點(diǎn)之一。學(xué)生主要是模仿著現(xiàn)成的音樂藝術(shù)作品，很被動(dòng)。由于在音樂方面人的先天素質(zhì)客觀上有著很大差異，就我國原有的課程要求來說，總會(huì)有一部分學(xué)生離教學(xué)要求甚遠(yuǎn)，于是他們自然對音樂“敬而遠(yuǎn)之”，教師也束手無策。要學(xué)生“動(dòng)”起來，“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂，這是奧爾夫特別強(qiáng)調(diào)的又一個(gè)重要原則?？栍谑撬l(fā)明了一套“元素性”的奧爾夫樂器（注），是一組很容易掌握的打擊樂器。音樂教師都會(huì)有這種體驗(yàn)，學(xué)生在課堂上一“動(dòng)”起來，氣氛就活躍多了。應(yīng)該指出，這種綜合能力的培養(yǎng)，也是完全符合我國面向全體學(xué)生培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人的方針的，對改變我過教育長期以來以知識(shí)傳授為主要屬性的落后面貌也是大有裨益的。3．根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)及奧爾夫音樂的特點(diǎn)確定有利于幼兒身心全面發(fā)展的教育目標(biāo)。當(dāng)音樂成為孩子自身的需求，孩子對樂理、樂感、表演、演奏以及語言文化的掌握自然輕松快速，而且根深蒂固。奧爾夫音樂給孩子發(fā)展個(gè)性提供了無限的空間。6．幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)法的教學(xué)內(nèi)容 A節(jié)奏、旋律練習(xí)，包括：從朗誦入手，提取“節(jié)奏基石”； B基本形體動(dòng)作教學(xué)，包括：反應(yīng)訓(xùn)練；體操練習(xí)；動(dòng)作訓(xùn)練；動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合；動(dòng)作游戲；即興練習(xí)。1．觀念上的誤區(qū)：將奧爾夫音樂神圣化、完美化 2．教育目標(biāo)不明確。4．在開展教學(xué)時(shí)沒有做到因地制宜、因人而異。四、如何將奧爾夫音樂教學(xué)法園本化，以真正發(fā)揮奧爾夫音樂對幼兒發(fā)展的積極促進(jìn)作用。2．教師要對幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)有充分認(rèn)識(shí)，正確理解。4．發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神，讓幼兒園奧爾夫音樂教學(xué)充滿活力。第二篇：奧爾夫音樂奧爾夫音樂起源奧爾夫音樂教學(xué)起源于德國，它的創(chuàng)始人是德國近代著名的作曲家奧爾夫先生。他以一個(gè)藝術(shù)家高瞻遠(yuǎn)矚的眼光看到藝術(shù)各種表現(xiàn)形式都有著內(nèi)在的緊密聯(lián)系，都有著他們的共同的元素節(jié)奏。運(yùn)用各種藝術(shù)表現(xiàn)形式進(jìn)行教學(xué)，能使孩子的視野開闊，學(xué)習(xí)興趣倍增，久而久之便能給他們建立起宏觀的藝術(shù)概念。奧爾夫音樂解決了許多音樂基礎(chǔ)教學(xué)中的難題，還極其強(qiáng)調(diào)與本土藝術(shù)文化的結(jié)合，自創(chuàng)始以來取得巨大成功，并在世界50多個(gè)國家廣泛地傳播。運(yùn)用噪音造型（歌唱、朗誦）、動(dòng)作造型（游戲、律動(dòng)、舞蹈、戲劇表演）、聲音造型（身體器樂活動(dòng)的聲勢活動(dòng)）及奧爾夫樂器演奏。實(shí)踐證明，孩子們學(xué)得開心，記得牢固，用得靈活。奧爾夫教學(xué)的真諦：以節(jié)奏作為連接各藝術(shù)表演形式的紐帶，將音樂、舞蹈、話劇、美術(shù)等各科目聯(lián)系起來形成一種綜合的藝術(shù)教學(xué)手段，相互關(guān)聯(lián)層層遞進(jìn)，讓孩子在輕松愉快的氛圍下，感受領(lǐng)悟和表現(xiàn)人類豐富的情感世界。著眼于育人這個(gè)根本，既能為學(xué)習(xí)藝術(shù)專業(yè)打下良好基礎(chǔ)，輸送人才，更重要的是能挖掘和發(fā)展孩子們的各種潛能素質(zhì)，培養(yǎng)造就適合當(dāng)今世界需求的人。它有清晰明確的教學(xué)目的，并能根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)和興趣愛好 逐步調(diào)整教學(xué)形式和手段，始終讓孩子在完全放松、心情愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。師聯(lián)幼師學(xué)校奧爾夫音樂課的教學(xué)特點(diǎn)奧爾夫教學(xué)重要特點(diǎn)就是打擊樂器。有固定音高能奏出旋律的，和無固定音高而起節(jié)奏作用的兩類。這迎合奧爾夫以節(jié)奏為第一的目的。尤其對于孩子可以使它們盡心的演奏。在打擊樂器的運(yùn)用中常與朗誦，表演，舞蹈相結(jié)合起來運(yùn)用。由于打擊樂器的演奏技術(shù)簡易，和聲思維單純，而且伴奏的各個(gè)聲部均以固定的節(jié)奏型為基礎(chǔ)，這樣的教學(xué)培養(yǎng)了我校學(xué)員奏樂的靈活性,創(chuàng)造性以及合作能力，同時(shí)即興演奏可以讓兒童直接參與到音樂活動(dòng)中。這些正好符合奧爾夫要求孩子“動(dòng)”、“注重培養(yǎng)藝術(shù)想象力和創(chuàng)造力”、要求孩子自己創(chuàng)造音樂,發(fā)展個(gè)性和創(chuàng)造性的精神。也為幼兒早期的音樂教育提供了更好的教材和方法，也讓我校學(xué)員受到很大的啟發(fā)，開闊了學(xué)員的視野，為學(xué)員今后的工作開辟了新天地。本文作者闡述了奧爾夫教育思想的基本原則、教學(xué)法的內(nèi)容,以及對其的認(rèn)識(shí)和對于實(shí)踐的幾點(diǎn)思考。從少年時(shí)代起,他就顯示出強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望和探求精神,曾嘗試創(chuàng)作歌劇,并寫出許多歌曲。奧爾夫教學(xué)體系基本形成于上世紀(jì)20年代初,這種體現(xiàn)基礎(chǔ)性、綜合性、創(chuàng)造性和生動(dòng)活潑的教學(xué)方法,已經(jīng)超越了國界,被許多國家廣泛采用,深受各國兒童和教師的喜愛。奧爾夫教學(xué)法的對象不是成人,而是所有的兒童,包括那些才能較差的兒童。例如:在內(nèi)容材料的選擇上,從布谷鳥叫的下行三度(sol—mi)作為旋律學(xué)習(xí)的起點(diǎn),詞的起點(diǎn)則是兒童的名字或熟悉的歌謠。,主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂。基于這一特點(diǎn),很多人將奧爾夫教學(xué)稱為“主動(dòng)性音樂教育”。其次,在課堂上,教師不是作為導(dǎo)演而存在,而是一個(gè)提出問題的人鼓勵(lì)學(xué)生自己去探索答案,去尋找各種各樣的可能,通過提出問題并組織討論,引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。創(chuàng)造力是奧爾夫教學(xué)法的歸結(jié)點(diǎn)。在奧爾夫教學(xué)中無論是節(jié)奏練習(xí),還是形體動(dòng)作練習(xí),教師并不限于教授某些技能,而是注重發(fā)揮學(xué)生的即興能力和想象力。三、奧爾夫教學(xué)法的內(nèi)容、旋律練習(xí)。節(jié)奏練習(xí)主要包括:(1)從朗誦入手,提取“節(jié)奏基石”。(2)“聲勢教學(xué)”。(3)演奏無固定音高的打擊樂器及旋律性的音條樂器,進(jìn)一步擴(kuò)大兒童節(jié)奏表現(xiàn)的可能性。在奧爾夫看來,“元素性音樂”并不是單純的音樂,而是音樂與動(dòng)作、舞蹈、語言的結(jié)合。奧爾夫的基本形態(tài)動(dòng)作有:(1)反應(yīng)訓(xùn)練。(2)體操訓(xùn)練。(3)動(dòng)作訓(xùn)練。(4)動(dòng)作變奏和動(dòng)作組合。(5)動(dòng)作游戲。(6)即興練習(xí)。上述各方面的練習(xí)并不是分門別類進(jìn)行的,而是富有意義相互聯(lián)系起來的,其中每一項(xiàng)都可以作為另一項(xiàng)的準(zhǔn)備、補(bǔ)充或發(fā)展。四、對奧爾夫教育思想的認(rèn)識(shí)奧爾夫說:“音樂應(yīng)該同其它學(xué)科一樣成為學(xué)校教育的重要組成部分,因?yàn)橐魳纺軌蚺囵B(yǎng)學(xué)生的情感、想象力和個(gè)性。”從這段話中,我們可以領(lǐng)悟出音樂僅僅是教育的手段,教育人