【正文】 師參與面廣、所討論問題比較廣泛、深入，這是其他研討形式無法望其項背的。學(xué)習(xí)方式的研究是課改實踐的重要內(nèi)容，如何形成學(xué)生較為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)行為系統(tǒng)，使教學(xué)主體和學(xué)習(xí)主體的發(fā)展質(zhì)量得到保證，我們十分重視這一問題。我們認(rèn)為，只有在不斷引進(jìn)、相互啟迪、相互借鑒、相互交流中來吸取營養(yǎng)，反思不足，才能真正提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，樹立新的教育觀念。在設(shè)計課案時，教師們深刻理解教材內(nèi)容，認(rèn)真思考：如何將每一個知識點的落實與學(xué)生學(xué)習(xí)方式更好呈現(xiàn)有機(jī)結(jié)合；如何采用先進(jìn)教學(xué)手段、多媒體創(chuàng)設(shè)恰如其分情景，引發(fā)學(xué)生5更多精彩范文點擊主頁搜索求知欲；如何讓全體學(xué)生參與到整個教學(xué)過程中，真正讓學(xué)生在民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍中充分自主探究，廣泛交流合作，從而激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維與求知欲望。在校本教研過程中，教研員起著十分重要的作用。去年末我校進(jìn)行了課改實施階段總結(jié)展示，借此機(jī)會我們邀請教研員王長義參加校本研究活動，加強(qiáng)教研員與教師之間的彼此溝通，通過聽數(shù)學(xué)教師試講及評課，征求他對教學(xué)過程設(shè)計的建議，使教研員了解執(zhí)教者的已有基礎(chǔ)和教學(xué)困惑，協(xié)助教師做教學(xué)行為的自我分析、自我矯正，促使教師學(xué)會從自身教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。因此更多的教師改變了原來課堂教學(xué)中的不足，把“思”轉(zhuǎn)為“行”，努力將新的教學(xué)方式在課堂教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)嘗試，再創(chuàng)充滿活力的課堂教學(xué)環(huán)境。通過這些活動的開展，有力地促進(jìn)教師整體教學(xué)水平的提高。通過管理這與教師直接、面對面的溝通、交流對話、專題研討、教學(xué)觀摩、說課、評課、教學(xué)反思、案例分(本文權(quán)屬文6更多精彩范文點擊主頁搜索秘之音所有，)析，在觀念的碰撞和交流中達(dá)成共識，在實踐摸索中找到問題的途徑。每天上午第一節(jié)課固定時間，教師可以上網(wǎng)閱覽，參加各類網(wǎng)站的教研，學(xué)習(xí)各地的教學(xué)經(jīng)驗，加以借鑒，提高自身。反思的形式是寫教學(xué)反思。三、完善教學(xué)的常規(guī)管理，確保學(xué)校課堂教學(xué)質(zhì)量 進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任人制度,校長是教學(xué)工作的第一責(zé)任人,主管校長是教學(xué)工作的直接責(zé)任人,教學(xué)主任是組織實施“提高課堂教學(xué)質(zhì)量三年工程”的具體負(fù)責(zé)人,(學(xué)校教導(dǎo)處年級組),，年級組內(nèi)每位教師要努力提高課堂教學(xué)效7更多精彩范文點擊主頁搜索益，加強(qiáng)教學(xué)實踐的研究，保證每節(jié)課的質(zhì)量，教導(dǎo)處將加大平時質(zhì)量監(jiān)控的力度，作好平時情況的指導(dǎo)與記載，學(xué)校將教師提高課堂教學(xué)效益實施情況作為對教師業(yè)務(wù)能力評價的重要內(nèi)容，穩(wěn)步提高平時的教學(xué)質(zhì)量，為了進(jìn)一步強(qiáng)化教師質(zhì)量效益的意識, 結(jié)合我校實際，在學(xué)期初制定個人教學(xué)工作計劃時, 開展了“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”現(xiàn)狀調(diào)查，引領(lǐng)任課教師通過對課堂教學(xué)的自我剖析、對學(xué)生的課上學(xué)習(xí)需求的調(diào)查，班級學(xué)生學(xué)情的掌握等，從而了解分析課堂教學(xué)現(xiàn)狀，找出差距，結(jié)合班級學(xué)生實際,提出了個人服務(wù)承諾,并制定了詳實的措施,，全面提高課堂教學(xué)效益奠定基礎(chǔ)。堅持科研帶動教研，促進(jìn)教與學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。我們了實行“全體動員，全員參與，骨干帶動，重點突破”的策略。小班化教育改革的核心思想和最終歸宿應(yīng)落實到課堂教學(xué)改革。幾年來，我校小班化教育對提高學(xué)生的8更多精彩范文點擊主頁搜索學(xué)業(yè)成績、個性發(fā)展等起到明顯的效果。小班的優(yōu)越性大大的加快了學(xué)校教育教學(xué)改革的步履，小班得到了廣大家長和社會的認(rèn)可。一方面反映教師教學(xué)思路的更新、教學(xué)方式的改變，另一方面也反映學(xué)生由于學(xué)習(xí)方式的改變而引起的教學(xué)評價與學(xué)習(xí)評價及課堂面貌的改變。還有課改學(xué)校大事記、小班實驗成果展……這些各具特色的板報，深受教師、學(xué)生及家長的贊揚。我們對參加校、片、區(qū)的研究課采取組織教師講課、說課、自評，聽課教師討論評議，以及請教研員、教研組長點評等方式對教師教學(xué)進(jìn)行評價。同時我們還組織學(xué)生開座談會，寫，邀請家長聽課，(本文權(quán)屬文秘之音所有，)參與課改實踐，向家長發(fā)放問卷等形式，了解學(xué)生所喜歡上的課以及對具體教學(xué)環(huán)節(jié)和課堂活動喜歡的程度進(jìn)行評價，從而促使教師通過教學(xué)反思來提高教師教學(xué)設(shè)計與組織教學(xué)活動的能力?；厥兹陙硭哌^的歷程，我們備感欣慰：通過“三年課堂教學(xué)質(zhì)量提高工程”活動，我校教師在“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”這一課改研究中，能夠不斷更新觀念，積極探索、勇于創(chuàng)新，課堂教學(xué)不斷優(yōu)化，教學(xué)質(zhì)量得以提升。公文第三篇：提高少數(shù)民族教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)數(shù)理信息學(xué)院提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)長期以來，數(shù)理信息學(xué)院一直非常重視提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。由此可見，少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著整個學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子十分重視少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量，從少數(shù)民族教育發(fā)展的高度認(rèn)真思考，多次召開專題研討會，統(tǒng)一大家思想，增強(qiáng)大家對提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量工作的認(rèn)識。認(rèn)為提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量不僅是少數(shù)民族教師的事，更是全體教職工的事，是大家共同的工作。二、強(qiáng)化少數(shù)民族師資隊伍建設(shè)。為此，學(xué)院十分重視少數(shù)民族教師的培訓(xùn)工作，近年來每年都會選派一定數(shù)量的少數(shù)民族教師外出讀碩、讀博、進(jìn)行專業(yè)進(jìn)修或課程進(jìn)修。斯、阿迪力分別到西安電子科技大學(xué)、北京大學(xué)、吉林大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)班；2007年上半年，學(xué)院選派4名教師哈米旦、吐爾洪、吐拉克孜、艾節(jié)爾分別到北京師范大學(xué)和華東師范大學(xué)進(jìn)修；2007年下半年又選派5名少數(shù)民族教師努爾拉、阿力木江、古麗夏提、艾尼瓦爾從近兩年進(jìn)修返校的教師的教育教學(xué)過程來看，進(jìn)修歸來的民族教師不但深化了專業(yè)水平，漢語授課能力也得到了一定的提高。為了使年輕教師全身心投入到考研備考當(dāng)中，學(xué)院還根據(jù)他們的要求為他們減少工作量，對于一些擔(dān)任行政工作的教師，學(xué)院還鼓勵他們每周定期去聽與考研相關(guān)的課程，為他們的考研盡量提供便利條件。近年來我院引進(jìn)的少數(shù)民族教師必須滿足漢語過八級和碩士以上學(xué)歷要求，具備能夠使用漢語熟練授課條件，并且是從眾多競聘者當(dāng)中精心選拔出來的。三、全面推行漢語授課，提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量。針對少數(shù)民族教師實際，分層次實施漢語教學(xué)。針對學(xué)校要求2008屆少數(shù)民族畢業(yè)生漢語必須過七級，同時能夠完全進(jìn)行漢語授課。為保證漢語授課能夠全面落實，學(xué)院派我院相關(guān)督導(dǎo)和部分領(lǐng)導(dǎo)不定期到民族班聽課，對于不能嚴(yán)格貫徹漢語授課精神的少數(shù)民族教師，學(xué)院會在每周三的全院集中大會上進(jìn)行通報，并給予相應(yīng)的警告或處罰。選派漢語言教師為少數(shù)民族學(xué)生班級上課。高年級少數(shù)民族班的部分選修課和師范類的教學(xué)法、中學(xué)教學(xué)研究等相關(guān)課程變選派漢語言教師任課。這樣的安排，不僅提高了少數(shù)民族學(xué)生的漢語水平，更重要的是提高了其漢語授課能力。同時，多年來，少數(shù)民族班的大部分實驗課均是在漢語言教師的指導(dǎo)下進(jìn)行。通過改革，旨在進(jìn)一步夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，加大對學(xué)生基本理論和基本原理的教育，培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問題的基本方法。為了使民族生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之前打好基礎(chǔ)，學(xué)院加大了對民族生“基礎(chǔ)數(shù)學(xué)”和“基礎(chǔ)物理”課的教學(xué)和考核力度。月考實行教考分離，月考成績記入期末考試的“平時成績”一欄（占總成績的30%）。此外，學(xué)院還加大對民族生月考及期末考試的考風(fēng)考紀(jì)的整頓治理工作，每個考場安排四個不同的班級進(jìn)行穿插考試，減少考場的考生人數(shù)，有力避免了學(xué)生的作弊行為，客觀上督促學(xué)生努力學(xué)習(xí)。五、開設(shè)少數(shù)民族理科實驗班。實驗班學(xué)生從我校少數(shù)民族理科各專業(yè)或預(yù)科期滿學(xué)業(yè)優(yōu)秀的少數(shù)民族學(xué)生中選拔，選拔采取筆試與面試相結(jié)合的方式，既注重學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)知識也注重學(xué)生的漢語水平。學(xué)院選派優(yōu)秀的教師為實驗班授課，并聘請優(yōu)秀的研究生擔(dān)任助教，以保證實驗班的教學(xué)質(zhì)量。2007年，數(shù)學(xué)和物理實驗班招生規(guī)模擴(kuò)大，兩個班共招生80人。通過近幾年在提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量方面所做的工作，學(xué)院在提高少數(shù)民族教育教學(xué)質(zhì)量方面積累了一些經(jīng)驗，取得了一些成績。我院本著為學(xué)生負(fù)責(zé)的宗旨，今后將繼續(xù)加大對民族教育教學(xué)質(zhì)量的重視和投入力度，不斷總結(jié)過去的經(jīng)驗和不足之處，為提高我院的民族教育教學(xué)質(zhì)量付出不懈的努力！數(shù)理信息學(xué)院第四篇：提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)提高課堂教學(xué)質(zhì)量工作總結(jié)全面提升教學(xué)質(zhì)量課堂教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校教學(xué)工作的生命線，我校依據(jù)區(qū)教育局“提高課堂質(zhì)量三年工程”工作方案，本著求真、務(wù)實的工作作風(fēng)，以《國家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要》為依據(jù)，以科研為先導(dǎo)，以校本研究為依托，緊緊圍繞“如何以課堂為主渠道，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式變革”這一研究主題（以下簡稱“教學(xué)與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變”），在教學(xué)探討研究中，在課堂教學(xué)實踐中，不斷更新教育觀念，形成新的教育理念；不斷改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，形成師生交往互動，學(xué)生樂學(xué)、會學(xué)的新的學(xué)習(xí)方式。一、營造學(xué)習(xí)型團(tuán)隊的氛圍，引領(lǐng)教師樹立新的教育理念學(xué)習(xí)是教師發(fā)展之根本，我們倡導(dǎo)“