學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告-在線瀏覽
2024-10-17 22:29本頁(yè)面
【正文】 給予補(bǔ)助。制定學(xué)前教育辦園標(biāo)準(zhǔn)，建立幼兒園準(zhǔn)入制度。嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)加強(qiáng)幼兒教師培養(yǎng)培訓(xùn)，提高幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)，依法落實(shí)幼兒教師地位和待遇。重視0至3歲嬰幼兒教育。未來(lái)一段時(shí)期我省對(duì)學(xué)前教育專業(yè)人才將會(huì)有非常旺盛的需求。經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)教研組2014年7月20日第二篇：學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告學(xué)前教育專業(yè)人才需求調(diào)研報(bào)告近幾年來(lái)，隨著人們生活條件的提高和精神文化的豐富，人們對(duì)學(xué)前教育越來(lái)越重視。于是，“入園難”、“入園貴”已經(jīng)成了一個(gè)亟待解決的社會(huì)問(wèn)題。新的幼兒園的建立，將產(chǎn)生更多的學(xué)前教育崗位。目前，川匯區(qū)在教育部門(mén)登記的公辦和私立幼兒園共60所，沒(méi)有登記而開(kāi)辦的也不在少數(shù)，大部分幼兒教師沒(méi)有幼教教師資格證，保守估計(jì)，每年幼師缺口達(dá)500人。我們?cè)谡{(diào)查的過(guò)程中選擇了周口市幾家比較有知名度的幼兒園進(jìn)行了解。經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)卷的分析整理，這些用人單位的意見(jiàn)可以總結(jié)為一下幾點(diǎn)：，不僅熟練幼兒園的基本工作流程，掌握基本的學(xué)前教育知識(shí)，運(yùn)用理論的能力，分析解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還應(yīng)具備良好的個(gè)人素質(zhì)。此外，普通話要求比較告。，掌握一門(mén)特長(zhǎng)非常關(guān)鍵。，存在眼高手低的心理，缺乏服務(wù)意識(shí)和吃苦精神。從我國(guó)目前的政策導(dǎo)向來(lái)看，《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(20102020年)》中提到：我國(guó)幼兒在園人數(shù)2015年要達(dá)到3400萬(wàn)人，2020年要達(dá)到4000萬(wàn)人；到2020年，學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到90%，學(xué)前兩年毛入學(xué)率達(dá)到80%，學(xué)前一年毛入學(xué)率達(dá)到70%；并且明確提出到2020年，普及學(xué)前一年教育，基本普及學(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。加強(qiáng)學(xué)前教育管理，規(guī)范辦園行為。完善幼兒園收費(fèi)管理辦法。教育行政部門(mén)加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的宏觀指導(dǎo)和管理，相關(guān)部門(mén)履行各自職責(zé)，充分調(diào)動(dòng)各方面力量發(fā)展學(xué)前教育。河南省也制定了相關(guān)的政策措施積極鼓勵(lì)并扶持學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，河南省十二五規(guī)劃中指出：“加快教育改革發(fā)展，增加公辦幼兒園的數(shù)量，積極發(fā)展學(xué)前教育”。政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制會(huì)讓提供非常多的就業(yè)崗位。周口市職業(yè)中專第三篇：學(xué)前教育人才需求調(diào)研報(bào)告張家口市學(xué)前教育人才需求調(diào)研報(bào)告一、我市學(xué)前教育狀況目前，我市共有幼兒教師5336人，其中保育員1020人。%，%（見(jiàn)表一）。但從全市教師整體學(xué)歷的情況看，幼教專業(yè)(含幼師、職幼)%。表三：2011年全市在職幼兒教師職稱情況表（單位：人）從年齡結(jié)構(gòu)來(lái)看，%，%，%，可以看出，全市幼兒教師老齡化已經(jīng)相當(dāng)嚴(yán)重（見(jiàn)表四）。在崗專職教師4316人，師幼比為1：《全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）》的規(guī)定：“。保育員每班按最低標(biāo)準(zhǔn)計(jì)算，缺額多達(dá)1800多名。2．專業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，影響了學(xué)前教育的辦學(xué)質(zhì)量目前，全市在崗幼兒教師中，幼師專業(yè)（含職幼）%。而且相當(dāng)部分人員都是在普及學(xué)前教育的過(guò)程中由小學(xué)轉(zhuǎn)崗或代課的教師，她們不但年齡偏大，而且專業(yè)化程度也較低，這部分教師既沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)，缺乏扎實(shí)的學(xué)前教育理論及各種教育教學(xué)方法，又不具備唱歌、繪畫(huà)、跳舞、彈琴等方面的專業(yè)技能，因此使得其教育教學(xué)處于一種“自我經(jīng)驗(yàn)型”狀態(tài)，表現(xiàn)為以傳授知識(shí)作為教育活動(dòng)的主要目標(biāo)，而忽視幼兒的情感、態(tài)度、能力發(fā)展，在保與教的問(wèn)題上，多數(shù)只能充當(dāng)著“保姆”、“灌輸者”的角色，使幼兒教育逐漸步入“小學(xué)化”。3．人才培養(yǎng)與學(xué)前教育發(fā)展趨勢(shì)脫節(jié)，使學(xué)前教育的可
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