【正文】 我們班的同學(xué)都很喜歡體育運(yùn)動(dòng)，在剛剛結(jié)束的第十六屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上取得了年級(jí)組第一名的好成績(jī)，那你們也一定很喜歡自行車(chē)環(huán)城賽吧？今天我們就一起來(lái)觀看一場(chǎng)精彩的比賽！下面是每天的賽段里程，同學(xué)們認(rèn)真觀察：從這張賽程表中，你可以獲得哪些數(shù)學(xué)信息？說(shuō)給你的同桌聽(tīng)一聽(tīng)。（出示）日期賽段里程/千米27日第1段28日第2段29日第3段16530日第4段31日第5段總里程(２)今天第2賽段的比賽已經(jīng)結(jié)束了，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？小組合作要求：（1）互相說(shuō)一說(shuō),你有幾種方法解決媽媽提出來(lái)的問(wèn)題?（2）想一想,還有別的方法解決嗎?３、學(xué)生匯報(bào)教師板書(shū)三種方法同桌說(shuō)說(shuō)每種方法的運(yùn)算順序教師總結(jié)出算法出示大屏幕上學(xué)生讀（板書(shū)）（1）―()=―=(千米)（2）==（千米）（3）――=―=（千米）４、認(rèn)真觀察三個(gè)不同的綜合算式，從中發(fā)現(xiàn)算式―()――。在沒(méi)有括號(hào)的算式里，如果只有加法和減法，就按照從左到右的順序計(jì)算；算式里有括號(hào)的，要先算括號(hào)里面的。板書(shū)設(shè)計(jì)：小數(shù)的加減混合運(yùn)算第二賽段結(jié)束后，自行車(chē)運(yùn)動(dòng)員還要騎多少千米？（1）―()（2）（3）――=―==―=(千米)=（千米）=（千米）加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減的混合運(yùn)算。使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得成功的體驗(yàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。草坪的面積占幾分之幾？（二）讓學(xué)生獨(dú)立解答（三）選擇典型的解法讓學(xué)生板演1－1/4－1/31－（1/4＋1/3）（四）讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎么想的（五）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算（六）問(wèn)：通過(guò)解答這一道題目你有什么體會(huì)？（七）小結(jié)：整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的順序同樣適用于分?jǐn)?shù)的計(jì)算三、運(yùn)用知識(shí)，加深理解（一）計(jì)算下面各題5/9＋2/3－2/51－（1/2＋1/6）生獨(dú)立計(jì)算指名板演，集體評(píng)議（注意讓學(xué)生感悟不同的算法）（二）解答下面各題有一塊2米長(zhǎng)的布，第一次用去2/5米，第二次用去1/3米，還剩多少米？有一塊2米長(zhǎng)的布，第一次用去它的2/5，第二次用去它的1/3，還剩幾分之幾沒(méi)用？四、本課小結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)4學(xué)情分析：在連加、連減和加減混合運(yùn)算中，凡是能口算的要鼓勵(lì)學(xué)生口算，將兩種計(jì)算方法有機(jī)地結(jié)合起來(lái)全面提高其計(jì)算能力教學(xué)目標(biāo)：掌握用豎式計(jì)算加、減混合的方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。培養(yǎng)認(rèn)真審題、細(xì)心計(jì)算的習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：能正確用豎式計(jì)算加、減混合的式題。今天我們就來(lái)研究加減混合的知識(shí)。自主探究，提出問(wèn)題。師：你瞧，一輛5路公交車(chē)緩緩地開(kāi)過(guò)來(lái)了，它停在哪里？仔細(xì)觀察，說(shuō)一說(shuō)畫(huà)面中都告訴了我們哪些信息？（上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人）根據(jù)上車(chē)的有28人，下車(chē)的有25人，你能求出什么問(wèn)題？（學(xué)生會(huì)的不多，師引導(dǎo)）到了這一站之后，車(chē)上的人是多了還是少了？（多了）多了幾人？（3人）怎樣列式？（2825=3（人））根據(jù)這兩個(gè)信息，我們可以求出到了這一站之后，車(chē)上多了3人，如果老師想問(wèn)你，現(xiàn)在車(chē)上有多少人，你會(huì)算嗎？（個(gè)別學(xué)生回答，用28+25，其余學(xué)生予以否定，不能算）（還少一個(gè)信息，還不知道車(chē)上原來(lái)有多少人？）對(duì)，現(xiàn)在把這個(gè)信息告訴你，車(chē)上原來(lái)有67人，讓學(xué)生先找出圖中和數(shù)學(xué)有關(guān)的信息，再完整地說(shuō)一說(shuō)圖意。學(xué)生可能會(huì)列出以下幾個(gè)算式：6725+28= 67+2825= 2825+67=（這種算法學(xué)生理解的還是不好，只有個(gè)別學(xué)生會(huì)列式）探究算法。（2）學(xué)生計(jì)算，師巡視。（3）指名講解第一、二道題目，講講如何筆算。請(qǐng)學(xué)生指出錯(cuò)在哪里？予以糾正（5）生齊說(shuō)，師板書(shū)在黑板上。（二）筆算69+3045= 7165+43= 學(xué)生獨(dú)立完成、共同訂正。一只老猴子說(shuō)：“我來(lái)出一道題，25+47+25730=?誰(shuí)能算出來(lái)誰(shuí)就是大王。你來(lái)試一試吧！想一想，能巧算嗎？ 25+47+25730=四、全課小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲？教學(xué)反思在本課教學(xué)中，本節(jié)課最大的的特點(diǎn)是“老師敢于放手”，放手讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，放手讓學(xué)生自己計(jì)算，放手讓學(xué)生自己講解算法。練習(xí)有坡度。這些滿足了不同層次學(xué)生的需要，真正體現(xiàn)了不同的學(xué)生學(xué)不同的數(shù)學(xué)，在情境中探索新知，并掌握了計(jì)算方法。感覺(jué)不足的有：學(xué)生課堂氣氛不活躍?？偸怯X(jué)得學(xué)生大了，不再注重物資獎(jiǎng)勵(lì)了，看來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是時(shí)刻要注意的事。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力的重要條件。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是教師的一項(xiàng)重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)協(xié)作的好品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：自制多媒體課件教學(xué)過(guò)程一 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（多媒體展示）填空筆算加減法時(shí)﹐相同數(shù)位要()，先從個(gè)位加減。如果個(gè)位不夠減,就從十位退()。（有乘客上車(chē)，有乘客下車(chē)）2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你知道了什么？你還想知道什么？（根據(jù)學(xué)生回答師出示有關(guān)數(shù)據(jù)）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)看到的情景，提出有關(guān)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。（讓學(xué)生弄清楚要求車(chē)上現(xiàn)在有多少人就是要從原來(lái)車(chē)上的67人去掉下車(chē)的25人，還要把上車(chē)的28人加上）揭示本節(jié)課題“加減混合運(yùn)算”引導(dǎo)學(xué)生探究加減混合算式的豎式計(jì)算方法。（同桌交流，師巡視指導(dǎo)點(diǎn)撥）組織全班交流計(jì)算方法（方法讓學(xué)生自己選擇喜歡哪一種就用哪一種）師指導(dǎo)豎式計(jì)算。學(xué)會(huì)加減混合算式的運(yùn)算順序。感受數(shù)學(xué)與自然及人類(lèi)社會(huì)的密切聯(lián)系，在自主探索、嘗試的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，獲得積極的情感體驗(yàn)，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。三、教學(xué)流程：（一）解決問(wèn)題，自主探究交流大家喜歡玩具嗎？今天我們就和小羊一起來(lái)到玩具店，幫小羊解決買(mǎi)玩具的問(wèn)題，投影出示：小猴子玩具店的經(jīng)理也想請(qǐng)你們幫幫忙出示情景圖：商店里有18個(gè)白皮球，23個(gè)花皮球，小羊買(mǎi)20個(gè)皮球。教師提出：“還剩多少個(gè)皮球？我們應(yīng)該怎樣算？”放手讓學(xué)生嘗試計(jì)算。分步計(jì)算：18+23=41（個(gè)）綜合算式：18+23—20：41—20=21（個(gè)）=41—20=21（個(gè)）適時(shí)點(diǎn)撥和指導(dǎo)學(xué)生脫式計(jì)算的格式、步驟和方法：引導(dǎo)學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)每一步運(yùn)算求的是什么，理解分布解答和綜合算式解答的聯(lián)系，重點(diǎn)指導(dǎo)綜合算式直接列出兩步算式，先計(jì)算前兩個(gè)數(shù)字并把得數(shù)落下來(lái)寫(xiě)在第一步，然后把第二個(gè)運(yùn)算符號(hào)和第三個(gè)數(shù)字落下來(lái)，最后計(jì)算把前兩個(gè)數(shù)的結(jié)果和第三個(gè)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，寫(xiě)在脫式的第二步。（二）鞏固提高（1）向陽(yáng)村原有電視機(jī)39臺(tái)，今年新買(mǎi)的比原有的少11臺(tái)。火車(chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上的乘客是增多了，還是減少了？火車(chē)從石家莊站開(kāi)出后，車(chē)上有多少位乘客？（3）學(xué)校里原有85盒粉筆，又買(mǎi)來(lái)56盒。能按照?qǐng)D的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識(shí)和體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：按照?qǐng)D意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。教具準(zhǔn)備：練習(xí)課件教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備先計(jì)算下面各題，然后說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的順序。教師談話：上面這兩題中既有加法又有減法，我們把這樣的計(jì)算叫做加減混合計(jì)算。板書(shū)課題：加減混合三、學(xué)習(xí)新知識(shí)學(xué)習(xí)例1。教師：屏幕上反映了什么內(nèi)容，你能從屏幕上提出一個(gè)什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?？梢蕴岢龊镆还灿袔字惶禊Z的問(wèn)題。要怎樣列式教師板書(shū)：4+3（2）屏幕上出現(xiàn)湖里有7只天鵝飛走兩只的場(chǎng)面。教師：為什么要在4加3的后面在減2？（3）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合屏幕上出現(xiàn)的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)算是所表示的意義。根據(jù)學(xué)生的敘述過(guò)程在屏幕上的算式4+32中表明的計(jì)算順序依次表示出這兩部分。（2）引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)屏幕上顯示的內(nèi)容，教師結(jié)合學(xué)生的敘述在黑板上板書(shū)：42+3=教師：上面的算是應(yīng)該先算什么，后算什么？學(xué)生：先算減法再算加法，教師在配合學(xué)生的敘述板書(shū)。教師：第2步是那兩個(gè)數(shù)相加。（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)夾剪混合計(jì)算的計(jì)算過(guò)程，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)他們的計(jì)算順序。四、鞏固練習(xí)。（1）小鴨子戲水，水潭里有6只小鴨,又來(lái)了3只。計(jì)算：52+3=87+8=?先由學(xué)生獨(dú)立完成，再說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序和第2步分別是幾加幾。讓學(xué)生觀察插圖，明確要求，然后用線把算式和得數(shù)連起來(lái)。由學(xué)生獨(dú)立完成，教師檢查指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)算式的格式。教材分析：復(fù)習(xí)了10以內(nèi)的加、減法及連加、連減的速算擂臺(tái)，而這些都是加減混合的基礎(chǔ)。學(xué)情分析：教學(xué)中，教師演示與小組合作討論相結(jié)合多層次的信息反饋，全班的教學(xué)活動(dòng)與個(gè)體差異很好地結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生處于積極的思考狀態(tài)，體現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)“教—扶—放”原則，提高學(xué)生的自學(xué)能力，如例2的教學(xué)。練習(xí)題設(shè)計(jì)有梯度、有趣味，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察概括能力及解決實(shí)際問(wèn)題能力。2．培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、小棒、課件。)今天，就讓這個(gè)美麗的童話在我們身邊變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)吧！大家看屏幕，這里有4只丑小鴨，每只丑小鴨都帶有3道題，只要同學(xué)們把這些題解決了，就會(huì)有一只丑小鴨變成美麗的白天鵝。學(xué)生每正確算出3道題都會(huì)有一只丑小鴨變成白天鵝。我根據(jù)一年級(jí)兒童的心理用他們喜愛(ài)的童話激發(fā)興趣，引入新課，通過(guò)聲情并茂的電教媒體對(duì)學(xué)生形成刺激，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的心理需求，進(jìn)而主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。](湖里有4只天鵝，又飛來(lái)3只，一共有幾只天鵝？)問(wèn)：要算湖里一共有幾只天鵝該怎么辦呢？（師板書(shū)4+3。)師補(bǔ)充算式：4+32，并讀算式。問(wèn)：同學(xué)們觀察這道算式與前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)的連加、連減有什么不同？能不能像連加、連減一樣給這種題起一個(gè)名字。（板書(shū)：加減混合）生齊讀課題。對(duì)照?qǐng)D畫(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)4+32所表示的意義。生討論、匯報(bào)：先算4+3＝7，再算72＝5。師問(wèn)：第二天，這幾只美麗的天鵝又飛到了這個(gè)美麗的湖邊，他們發(fā)生了怎樣的情況呢？（出現(xiàn)連續(xù)的電腦畫(huà)面）誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？指名說(shuō)：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來(lái)了3只。（師板書(shū)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)囎?。完成?shū)上第75頁(yè)做一做。師生小結(jié)：同學(xué)們真棒，看了兩幅畫(huà)面，就自己解決了加減混合運(yùn)算的問(wèn)題，你們真是愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子。]三、設(shè)置情境，解決問(wèn)題（出示第76頁(yè)的第1題畫(huà)面）一只調(diào)皮的小猴子擋住了我們的去路。問(wèn)：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？不告訴別人，自己把算式寫(xiě)在紙上。再問(wèn)：小猴子怎么還不走呢？原來(lái)他還有一道題呢！（投影出示）在○里填上“＞”、“＜”或“＝”。（電腦演示）[運(yùn)用學(xué)生自己學(xué)會(huì)的知識(shí)去解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生去體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性、提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力有切實(shí)的幫助。四、全課總結(jié)[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)電教媒體把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與學(xué)生的心理和生活中喜歡做游戲的特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生在樂(lè)中學(xué)，在玩中學(xué)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。加減混合教學(xué)設(shè)計(jì)9一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)與技能通過(guò)聯(lián)系實(shí)際情境，幫助學(xué)生理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法，使學(xué)生看清運(yùn)算符號(hào)，正確進(jìn)行計(jì)算，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)加減法的計(jì)算打下必要的基礎(chǔ)。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀通過(guò)教學(xué)使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，滲透用數(shù)學(xué)的意識(shí)。三、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。四、教學(xué)準(zhǔn)備課件、與情境圖相關(guān)的圖片等。（1）分別出示：由學(xué)生介紹圖意。（3）學(xué)生計(jì)算，并說(shuō)一說(shuō)怎樣計(jì)算連加連減。（二）探究新知1．情境導(dǎo)入（1）利用天鵝圖片，分步演示例1的問(wèn)題情境；學(xué)生通過(guò)觀察，依次得到以下信息：①湖里原來(lái)有4只天鵝。③又飛走2只。【設(shè)計(jì)意圖】將靜態(tài)的情境圖以直觀演示的方式分步呈現(xiàn)，讓學(xué)生置身其中，便于學(xué)生更好地理解問(wèn)題情境，進(jìn)而理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（1）組織學(xué)生討論天鵝只數(shù)的變化過(guò)程，并利用課件根據(jù)變化的過(guò)程分別出示兩幅靜態(tài)圖。（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，邊打手勢(shì)邊敘述圖意。3．初步理解加減混合計(jì)算的意義及其計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生討論，明確：。（3）組織學(xué)生探討加減混合計(jì)算的計(jì)算方法。②指名計(jì)算，老師在算式中用線標(biāo)明計(jì)算順序，并用不同的顏色寫(xiě)出第一步的得數(shù)7。4．鞏固加減混合計(jì)算的意義和計(jì)算方法。（2）組織學(xué)生討論交流：①怎樣用算式表示問(wèn)題情境？②怎樣計(jì)算4－2＋3？重點(diǎn)理解第二步用什么數(shù)＋3？為什么？“2” 是怎么來(lái)的。并圍繞第一步計(jì)算的結(jié)果展開(kāi)討論，深化學(xué)生對(duì)加減混合計(jì)算的認(rèn)識(shí)。5．組織學(xué)生觀察比較：（1）比較4＋3－2和4－2＋3，明確：都是加減混合計(jì)算。（2）比較加減混合計(jì)算與連加連減，明確：都是兩步計(jì)算式題，計(jì)算方法相同。（1）學(xué)生獨(dú)立完成看圖列式計(jì)算：教材第67頁(yè)“做一做”。）（2）抄寫(xiě)算式并計(jì)算：教材第68頁(yè)練習(xí)十五第2題。）2．綜合練習(xí)。（2）游戲：跳房子，完成教材第68頁(yè)練習(xí)十五第5題?！驹O(shè)計(jì)意圖】三個(gè)層次的練習(xí)目標(biāo)指向不同。四、總結(jié)收獲說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。在進(jìn)行異分母分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算時(shí)，大膽放手讓學(xué)生去嘗試探索，學(xué)生自己去總結(jié)、整理，有利于學(xué)生掌握知識(shí)與技能，解決問(wèn)題的過(guò)程與方