【正文】 學(xué)參考書），會寫150個，會使用字典、詞典，有一定獨立識字的能力。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字的優(yōu)美。并能抓住文章的大意。體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法。根據(jù)需要搜集信息。，敢于發(fā)表自己的意見。，內(nèi)容具體，感情真實。、學(xué)寫內(nèi)容梗概。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃。本學(xué)期著重進(jìn)行分段訓(xùn)練等，但字、詞、句的基本功訓(xùn)練仍要給予足夠的重視。要設(shè)計有效的方法，努力讓全班學(xué)生人人參與訓(xùn)練。本冊教材的一個特點是各單元有明確的閱讀、習(xí)作、聽說訓(xùn)練點，教學(xué)中要把這些訓(xùn)練點的要求落到實處。一篇課文教學(xué)23課時，要著重考慮怎樣讓學(xué)生掌握本單元的基本技能，避免字、詞、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不要只抓住內(nèi)容分析，忽視訓(xùn)練重點?！皩W(xué)習(xí)提示”的教學(xué)，有的可以放在學(xué)習(xí)課文前；有的可以放在學(xué)習(xí)課文中進(jìn)行；還有的可以在學(xué)完課文后再鞏固、加深認(rèn)識。閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生注意表達(dá)的方法，從讀中學(xué)寫。本冊課本主要由“培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）”、“課文”、“習(xí)作”和“練習(xí)”組成。課文分精讀、略讀兩種。每單元安排“習(xí)作”1篇，共7篇。二是要求學(xué)生用鋼筆描紅，繼續(xù)以每課要求會寫的生字為內(nèi)容，提供鋼筆書寫的樣字，讓顯示扎扎實實地練好寫字基本功。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語境理解詞語、句子；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容、領(lǐng)會文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。習(xí)作教材每課均包括例文、習(xí)作要點討論和作業(yè)三部分。習(xí)作要點討論的內(nèi)容包括習(xí)作要求、觀察要領(lǐng)和寫作要點。二、全冊教學(xué)目標(biāo)：（一）知識點：繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際。能講述課文所寫的故事。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，學(xué)習(xí)按要求預(yù)習(xí)課文，能借助工具書和聯(lián)系生活實際，語言環(huán)境學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情景，知道課文的大意。（二）能力點“能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容，能講述課文所寫的故事。能就所聽所讀的內(nèi)容，用普通話回答問題，做到語句完整，意思連貫。樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見，說清楚自己的意思。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。培養(yǎng)積極發(fā)言、專心傾聽的習(xí)慣。培養(yǎng)勤查字典、主動識字的習(xí)慣。培養(yǎng)堅持寫日記和愛護(hù)圖書的習(xí)慣。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。（三）教育點：培養(yǎng)不懂就問和勤于搜集資料的習(xí)慣。繼續(xù)練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦指定課文，能復(fù)述課文，會分角色朗讀課文。能聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思。培養(yǎng)自主修改習(xí)作和通過多種渠道學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣。鼓勵學(xué)生在課前收集與課文相關(guān)的資料。給學(xué)生小組交流的時間。一、主題單元。感覺這種說法很是精妙。本階段的訓(xùn)練重點主要有以下幾個：1．提高默讀速度，學(xué)會瀏覽。3．揣摩表達(dá)順序，體會思想感情，領(lǐng)悟表達(dá)方法。篇章分析： 培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（九）分為兩個部分，一是讀書做筆記，二是學(xué)會使用工具書 讀書做筆記是一個很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這個習(xí)慣我目前也在使用，它可以起到博聞強(qiáng)識的作用。我平時給學(xué)生做的摘抄比較多，一般是先閱讀后摘抄的再復(fù)習(xí)運用的。不能平時摘抄歸摘抄，語文學(xué)習(xí)歸語文學(xué)習(xí)，這樣不會產(chǎn)生積極的影響。注重對學(xué)生摘抄的評價。所以，評價要注重啟發(fā)引導(dǎo)的功能！讀后感教師可以與課外閱讀輔導(dǎo)結(jié)合起來搞，讓學(xué)生真正能夠讀透書本。記得我初中時候老師開展了一次查字典比賽到今天我還記得。教師在教學(xué)的時候盡量把教材教得有體系一些。師恩為什么那么難忘呢？主要是老師編了一個個引人入勝的故事來教育我，讓“我聽得入了迷，恍如身臨其境?！苯處熢诮虒W(xué)這篇課文的時候要抓住田老師所編的故事對我的影響來引導(dǎo)學(xué)生體會田老師的教育對我的影響。又：田老師的教育方式對我們也是很有啟發(fā)的，為什么我們現(xiàn)在的語文教育反倒不如一個小故事來得有吸引力？真是咄咄怪事！可見，現(xiàn)代語文課堂的繁文縟節(jié)太多了?！短招ｉL的演講》這篇課文很是實在，主要就是講了陶校長的四點要求。重點之二就是學(xué)習(xí)陶行知的語言，他講解得是多么的通俗易懂啊?！安挥觥笔且环N意味，本身要找的人是隱者；其次，身在此山中，存在也是一種意味。這恐怕只有從哲學(xué)的角度來講解了。《所見》是一首很有童趣的詩，描寫出了孩童的天真。習(xí)作一主要要求學(xué)生抓住教師在教育學(xué)生過程中的一兩件小事來寫，要寫得細(xì)膩感人。練習(xí)1中的語文與生活安排了兩個情節(jié)：寫兒童詩和背誦描寫風(fēng)的古詩。誦讀與欣賞中編者給學(xué)生編排了一首詩歌，這首詩歌的特色很是鮮明。第二組課文與課文之間的關(guān)系就比較密切了，第二組課文可以按照主題的樣式進(jìn)行教學(xué)?！度ゴ蜷_大自然綠色的課本》這是一首寫得很是意氣風(fēng)發(fā)的詩歌。因為這首詩和古詩又不一樣。什么是意蘊(yùn)？怎樣幫學(xué)生把握住詩的意蘊(yùn)？裝滿昆蟲的口袋》寫的是法布爾小時候的事情。相信學(xué)生在初次讀這篇課文的時候是充滿興趣的，但是，當(dāng)教學(xué)在教學(xué)這篇課文的時候?qū)W生可能就沒有那么大的興致了？教師應(yīng)該從學(xué)生的興致所在入手，引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)?！督鹣s脫殼》一文寫得也是極其生動的，作者把金蟬脫殼的整個過程寫出來了，很是吸引人。現(xiàn)在語文教學(xué)過多的是對教材人文體驗，但是，語言文字的訓(xùn)練是語文學(xué)習(xí)的根。習(xí)作2是作者觀察一種小動物然后寫下來，在這里，教材的要求更為明確了，要求學(xué)生“先觀察它的外形，看看每個部分有什么特點，再觀察它的動作。比如小雞吃食，公雞打鳴，鵝鴨鳧水，猴子嬉戲，鳥兒飛翔等等。為了給人留下深刻印象，可以適當(dāng)?shù)卮虮确??！毕袢绱嗽敱M的作文寫作要求是很難看到的。首先是歇后語的積累，其次是歇后語的運用。其實，這三條格言可以放在本組教學(xué)之前進(jìn)行教學(xué)。這里要注意方向的把握，學(xué)生喜歡講說一些可能登不上大雅之堂的東西，教師要注意引導(dǎo)?！冻烧Z故事》主要將這兩個成語還原成故事的形成幫助學(xué)生加深理解與記憶，這兩個成語故事的教學(xué)比較簡單，可以讀給學(xué)生聽一聽，讓學(xué)生說一說自相矛盾的表現(xiàn)主要在哪里？濫竽充數(shù)的表現(xiàn)在哪里？畫龍點睛的表現(xiàn)在哪里？這三條成語的道理又在哪里？本篇課文教學(xué)后教師可以引導(dǎo)學(xué)生開一個成語故事會，講講自己所知道的成語故事?！锻魄谩愤@個故事主要講述的是詩人賈島對詩歌語言的考究上，具有濃厚的中國文化特色。這里，教師少引導(dǎo)學(xué)生去考察這樣一些內(nèi)容，教師倒可以引導(dǎo)學(xué)生多掌握這樣幾個關(guān)于推敲詞語的典故。教材使用這個版本。本課語言訓(xùn)練的點是課后作業(yè)第四題，體會重疊詞語的用處。這篇課文可以放在講勤查工具書的地方講解?！段易x書我快樂》給學(xué)生推薦的是伊索寓言，其實，教師還可以將其他幾大寓言推薦給學(xué)生閱讀，比如克雷洛夫寓言，等等?！毒毩?xí)三》中是關(guān)于京劇《紅燈記》，讓學(xué)生體會紅燈記的語言，教師可以指導(dǎo)學(xué)生也學(xué)學(xué)這個京劇的唱腔。這樣的練習(xí)模仿性比較強(qiáng)，學(xué)生練習(xí)容易出效果，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行這樣的練習(xí)。但是，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用文明用語。第四組三篇課文分別講述了三個人物：鄧小平、高爾基、恩科西。對課后作業(yè)第四題感到這道題目出得不好。課后作業(yè)第三題其實是讀書積累做摘抄。這里所隱含的主題其實是很深遠(yuǎn)的，是世界性的。這是一個災(zāi)難，對于這場災(zāi)難，每個人的表現(xiàn)是不一樣的。《習(xí)作四》是寫一寫自己的心理話，教師應(yīng)注意保護(hù)學(xué)生的隱私。練習(xí)四中的語文與生活是關(guān)于錯別字的練習(xí)，教師可以把學(xué)生在作文中的錯別字全部梳理出來，讓學(xué)生訂正?！缎⌒⌒侣劙l(fā)布會》應(yīng)該在每天早晨引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，幫助學(xué)生擴(kuò)充視野?！抖铰犎纷髡咭杂污櫈轫樞颍瑥难?、耳、心等入手寫鼎湖山的泉，在教學(xué)這篇課文時候除了引導(dǎo)學(xué)生品味作者的語言，感受鼎湖山泉水的美妙外還要學(xué)會作者是如何來描寫鼎湖山的泉水的?！饵S果樹瀑布》體會作者從哪幾個方面寫瀑布，各寫出了瀑布的什么特點，體會作者表達(dá)的準(zhǔn)確與美妙?！读?xí)作五》寫一件親身經(jīng)歷的事，注意把事情寫具體，表達(dá)自己的真情實感。練習(xí)五中語文與生活要把句子寫具體，其實，這樣的練習(xí)應(yīng)該提前。設(shè)計一條公益用語言，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從電視、廣播中去發(fā)現(xiàn)公益用語，然后再設(shè)計。《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓(xùn)練點是分段概括段意，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發(fā)現(xiàn)的精神《厄運打不垮的信念》這個故事頗為震撼人的內(nèi)心，這是因為作者的表達(dá)，比如說作者通過列數(shù)字的形式，等等。《諾貝爾》講述的是諾貝爾發(fā)明炸藥的故事，教師教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生體會作者的表達(dá)?！读?xí)作六》是根據(jù)圖畫，想象并編寫故事 練習(xí)6的語文與生活是看一段話然后談感受。健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實踐活動?！饵S鶴樓送別》是一篇文包詩，教學(xué)時教師要引導(dǎo)注意把握文章和詩歌的鏈接，什么時候該鏈接，什么時候不鏈接，教師的教學(xué)要有度《清平樂》是辛棄疾所寫的少有的一篇鄉(xiāng)村生活的詩歌，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌中所描寫出的平靜的畫面與情致《習(xí)作七》是一組命題作文，題目下有具體的提示 練習(xí)7的語文與生活是讓學(xué)生了解一些朝代誦讀與積累是描寫水滸的一組成語，可以在教學(xué)《林》一課進(jìn)行組合教學(xué)。匆匆瀏覽了一遍本組的教材，感覺本組教材既有限定的內(nèi)容同時也給教師的發(fā)揮提供了一定的空間。因暑期中也讀了人教版教材第九冊，所以整體感覺蘇教版的教材比較靈活，那么教師該從教材的哪些地方入手來自主開發(fā)呢？這還需要多多思考。第九冊教學(xué)總目標(biāo)： 學(xué)習(xí)習(xí)慣。繼續(xù)掌握正確的朗讀方法，培養(yǎng)朗讀的興趣，養(yǎng)成良好的朗讀、背誦的習(xí)慣。繼續(xù)學(xué)習(xí)寫鋼筆字的正確姿勢和方法，并養(yǎng)成習(xí)慣，培養(yǎng)預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣。繼續(xù)培養(yǎng)留心觀察的習(xí)慣，能夠有選擇地閱讀課外書籍，培養(yǎng)讀書做記號的習(xí)慣。培養(yǎng)讀書做筆記的和隨時使用工具書的習(xí)慣。繼續(xù)鞏固漢語拼音，利用漢語拼音幫助識字、閱讀、學(xué)習(xí)普通話。準(zhǔn)確認(rèn)讀者來信265/260個生字。能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、寫勻稱。繼續(xù)練習(xí)寫毛筆字，寫得端正，紙面干凈。能認(rèn)真聽別人講話，聽懂別人說的一段話或一件簡單的事，能轉(zhuǎn)述基本內(nèi)容。能在看圖或觀察事物后，用普通話說幾句意思完整、連貫的話。能當(dāng)眾說話，愿意與別人進(jìn)行口語交際，做到語句比較通順，態(tài)度大方，有禮貌，討論問題能主動發(fā)言，說清楚自己的意思。繼續(xù)學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。能復(fù)述課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，能不出聲，不指讀，一邊讀一邊想。能憑借語言文字理解課文內(nèi)容，想象課文所描繪的情境，知道課文的大意。能借助字典學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，提出疑難問題，初步養(yǎng)成預(yù)習(xí)習(xí)慣。習(xí)作。能理順次序錯亂的句子。能修改有明顯錯誤的句子。學(xué)習(xí)從內(nèi)容、詞句、標(biāo)點等方面修改自己的作文。每個單元包括導(dǎo)語、課文和語文百花園三個部分。其中，精讀課文后面有識字寫字教材，包括要求認(rèn)識的字和要求學(xué)會的字，還有課后練習(xí)題和詞語花籃；略讀課文后面有要求認(rèn)識的字，有思考練習(xí)和詞語花籃。從本冊教科書開始，以后各冊只設(shè)置6個單元，為師生更好地開展個性化的教與學(xué)，更好地開展語文實踐活動（如口語交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)）盡可能留下彈性的時間和空間。這些專題有機(jī)地體現(xiàn)了語文教育中人與社會、人與自然、人與自我和母語文化的主題，以及弘揚(yáng)愛國主義、革命傳統(tǒng)的要求。本冊教科書要求認(rèn)識167個字，會寫201個字。每個“語文百花園”由三、四個欄目組成。本冊的注音有以下幾種情況：精讀課文、略讀課文均采用難字注音，以利于學(xué)生閱讀。詞語中的字都需要注音的，采用詞連寫的形式標(biāo)注在詞語的后面，如，襤褸（l225。ngb243。有些字在具體的語言環(huán)境中讀音要發(fā)生變化，課文中標(biāo)注的 是輕聲，如“笸籮”的籮（本音是lu243。）。【第一單元】專題：童話世界本單元以兒童喜聞樂見的童話為題材，共編排了五篇課文和語文百花園一。基礎(chǔ)知識練習(xí)重點：1． 把握課文的主要內(nèi)容，品味童話的語言，體會作者的思想感情（第1——5課）。3． 抓住重點詞句體會課文表達(dá)的思想感情（第2課）?！镜诙卧?專題：人與自然本單元以神奇的自然景觀為題材，共編排了五篇課文和語文百花園二?；A(chǔ)知識練習(xí)：1． 注意作者是怎樣觀察大自然的，并揣摩文章的表達(dá)方法（第9課，百花園二）。3． 在讀中想象課文所描繪的景象，體會作者對大自然的熱愛、贊美之情，并受到美的熏陶（第9課）。5． 學(xué)會質(zhì)疑。這個單元以“難忘的歲月”為專題安排了《七律?長征》《狼牙山五壯士》《我的戰(zhàn)友邱少云》三篇精讀課文和《小英 雄雨來》《紫桑葚》兩篇略讀課文。2． 有感情地朗讀課文，背誦課文（第1114課），能用較快的速度默讀課文（第115課）。4． 了解多音字不同讀音的不同意思，區(qū)別比較形近字，并組成詞語。【第四單元】專題：真誠的心本單元由五篇課文和百花園四組成?；A(chǔ)知識練習(xí)：1． 把握課文的主要內(nèi)容，體會課文蘊(yùn)含的道理（第16——20課）。3． 能聯(lián)系上下文體會句子表達(dá)的思想感情（第17課）?！镜谖鍐卧繉ｎ}：中華文化本單元由五篇課文和語文百花園五組成。這是一組反映中華文化的課文，它通過歷史上五位中華名人的事跡的記敘，生動形象地介紹了源遠(yuǎn)流長的中華文化。2． 朗讀課文（第2224課），默讀課文（第225課）?！镜诹鶈卧繉ｎ}：名著之旅本單元是一個頗有特色的單元，它由五篇課文和語文百花園六組成的?；A(chǔ)知識練習(xí)：1． 初步學(xué)習(xí)名著，欣賞名家筆下的藝術(shù)形象，體驗閱讀名著的樂趣（第26—30課）。3． 會用“也許……也許……也許……”寫一句話（第26課）。2．認(rèn)識167個字，會寫201個宇，會使用字典、詞典，有一定的獨立識字能力。能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。5． 默讀有一定的速度，并能抓住文章的大意。7． 在閱讀中把握文章的主要內(nèi)容，揣摩文章的表達(dá)順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。8． 積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。9． 學(xué)習(xí)瀏覽，培養(yǎng)讀書看報的習(xí)慣，根據(jù)需要搜集信息，收藏并與同學(xué)交流圖書 資料，課外閱讀總量不少于25萬字。能修改自己 的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。表達(dá)要有條理，語氣、語調(diào)適當(dāng)。并能策劃簡單的社會活動，學(xué)寫活動計劃、倡議書和活動總結(jié)。（一）要準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)把握教學(xué)目標(biāo)，要依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)從“知識與能力”“過程與方法”“情